- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Второй год жизни. Что понимает ваша кроха?
Вы можете помочь вашему малышу активизировать процесс перехода от пассивного использования речи (понимания) к активному употреблению новых слов.
Второй год жизни. Что понимает ваша кроха?
В начале второго года жизни ребенка быстро развивается понимание речи окружающих. К 1,5 годам малыши понимают смысл целых предложений, если высказывание касается знакомых событий и явлений: «Папа приехал!». Д
ети знают названия множества знакомых предметов и действий, которые можно осуществлять с этими предметами. Тем не менее, если вы попросите полуторогодовалого малыша принести собачку, он может посмотреть на собачку, а принести машинку (связь между предметом и его обозначением еще не очень устойчива).
При чтении детских книжек вы можете проверить, сколько слов знает ребенок. Рассматривая картинки, вы можете показать ребенку несколько знакомых зверюшек и предметов и спросить: «Где мишка?» и т.п. Так, двухлетний малыш должен правильно показать, как минимум пять различных предметов.
С 1,5 до 2 лет начинает снижаться разрыв между активным и пассивным словарем ребенка – малыш не только понимает, но и к месту употребляет новые слова.
Вы можете помочь вашему малышу активизировать процесс перехода от пассивного использования речи (понимания) к активному употреблению новых слов.
По мнению специалистов, для этого требуется обеспечить в семье три условия:
1. Необходимо организовать общение ребенка со взрослым.
2. Нужно не только ласкать и баловать малыша, но и создать обстановку делового сотрудничества. Не только принимайте участие в играх малыша, но и привлекайте ребенка к совместной деятельности. К примеру, вы вместе можете подмести пол, поставить на стол посуду (а заодно и повторить названия предметов), сходить в магазин за покупками.
3. В ходе делового общения с малышом вводите новое для ребенка требование, выражайте свои просьбы, пожелания, указания с помощью конкретных слов, то есть вы должны поставить перед ним речевую задачу. Если вы проявите настойчивость, побуждая ребенка к речевому способу выражения, не станете сразу же потакать его желаниям, а на собственном примере продемонстрируете желаемый способ общения, вы добьетесь положительных результатов. Через некоторое время ваш ребенок научится выражать свои желания и обращения с помощью речи.
Рыдзилева М.А.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551199-vtoroj-god-zhizni-chto-ponimaet-vasha-kroha
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Экскурсовод (гид): ключевые критерии профессиональной деятельности»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Содержание и структура федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- Педагогика и методика преподавания географии
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.