Технология педагогического общения: принципы и приемы для молодых педагогов

П амятка

для молодого педагога

качества личности, необходимее для успешного педагогического общения

Аутентичность - естественность в отношениях, способность быть самим собой.

Гибкость - способность применять разнообразные стратегии при решении проблем.

Доброжелательность - способность не только чувствовать, но и демонстрировать свое расположение.

Инициативность - склонность к деятельной позиции в отношениях с людьми.

Конкретность - готовность однозначно отвечать на вопросы, умение говорить в русле заданной темы.

Конфронтация - умение противостоять мнению другого человека с полным осознанием своей ответственности и заинтересованности.Тактичность - соблюдение этических норм во взаимодействии.

Терпимость к критике - неприятно, но пробую, меняю что-то, если не права - всегда признаю.

Увлеченность - столько идей в голове, жаль на все нехватает времени.

Автономность - «Мне как-то проще самой ни от кого не зависеть».

Открытость новому - «Сейчас столько нового появляется, самой интересно, да и успевать за детьми надо».

Открытость - способность открывать другим свой внутренний мир. Искренность в отношениях.

Понимание ответственности перед детьми - «Стараюсь к каждому найти ключик. А как же иначе?! Хочу, чтобы у них получилось».

Умение слушать - демонстрация своей заинтересованности в обсуждаемых вопросах.

Эмпатия - постижение эмоционального состояния другого человека.

Э то интересно знать

Характеристики классических

типов темперамента

Желчь существует – она необузданным свойственна людям, всех и во всем превзойти человек подобный стремится; много он ест, превосходно растет и легко восприимчив. Великодушен и щедр, неизменно стремится к вершинам. Вечно взъерошен, лукав, раздражителен, смел и несдержан, и хитрости полон, сухой он и с ликом шафранным. (холерик)

Каждыйсангвиник всегда весельчак и шутник по натуре…Склонностью он обладает к наукам любым и способен, чтоб не случилось, он легко распаляется гневом. Влюбчивый, щедрый, веселый, смеющийся, румянолицый, любящий песни, мясистый, поистине смелый и добрый.

Флегма лишь скудный силы дает, ширину, малорослость. Жир порождает она и ленивое кроведвижение. Сну – не занятьям – свои посвящает флегматик досуги…

Черная желчь странных людей порождает, молчаливых и мрачных, бодрствует вечно в трудах, и не предан их разум дремоте. Тверды в намерениях, и лишь опасности ждут отовсюду (меланхолик)

Разработка и компьютерная верстка:

Файзуллина Л.Г. – методист

Муниципальное АВТОНОМНОЕ учреждение

Дополнительного образования

ДВОРЕЦ творчества детей и МОЛОДЕЖИ

Школа профессионального роста «Успех»

Тема:

«Технология

педагогического

общения»

г. Нефтекамск – 2022 г.

ЧЕЛОВЕК – гуманная, свободная личность, способная жить и творить в демократическом обществе.

Результат:

Социализация

Цель обучения и воспитания:

воспитывающая

образовательная

развивающая

практическая

Персонализация

Универсализация

РЕБЕНОК –

личность

общечеловеческая

ценность

Направления гуманистической

педагогики:

Личностно-ориентированное

непрерывное образование,

обучение, воспитание,

личностный подход

Педагогическое общение – целостная система (приемы и навыки) социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержащих в себе обмен информации, воспитательные воздействия и организацию взаимоотношений с помощью коммуникативных средств.

Предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и соответственно развитие личностных функций субъектов образовательного процесса.

Педагогическое общение предполагает помощь педагогу и ребенку в осознании себя личностью, выявлении, раскрытии их возможностей, становлении самосознания в осуществлении личностно-значимых и общественно - приемлемых способовсамоопределения, самореализации, самоутверждения.

Принципы гуманистической технологии в индивидуальной работе с детьми:

- установление и развитие деловых и межличностных контактов на уровне педагог – обучающийся – коллектив;

- уважение самооценки личности обучающегося;

- вовлечение обучающегося во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств его характера;

- постоянное усложнение и повышение требовательности к обучающемуся в ходе избранной деятельности;

- создание психологической почвы и стимулирование самообучения и самовоспитания, что является наиболее эффективным средством реализации программы обучения и воспитания.

Деятельность педагога на занятии:

• Использование проблемных, творческих заданий.

• Применение заданий, позволяющих обучающемуся самому выбирать тип, вид и форму материала.

• Создание положительного, эмоционального настроя на работу всех обучающихся.

• Сообщение обучающимся организации учебной деятельности в ходе занятия.

• Обсуждение с детьми в конце занятия не только того, что узнали, чем овладели, но и того, что понравилось, не понравилось и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что выполнить по-другому.

• Стимулирование обучающихся к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.

• Поощрение на занятии за правильное выполнение работы и анализ того, как обучающийся рассуждал, какой способ использовал, почему и в чем ошибался.

• Оценка выполненной работы; правильность, самостоятельность, оригинальность.

• Домашнее задание подробно разъясняется, как рационально следует организовать работу при выполнении домашнего задания.

Педагогический анализ технологии педагогического общения проводится

по следующим аспектам:

• Мотивационно – ориентационный.

• Содержательный.

• Организационный.

• Оценочно – результативный.

• Развитие творческих способностей учащихся

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551429-tehnologija-pedagogicheskogo-obschenija