Формулировки для заполнения речевой карты

Состояние артикуляционной моторики

• Синкинезии, тремор, отмечается нарушение мышечного тонуса;

• Нарушена подвижность языка, губ, есть дизартрические проявления;

• Трудности при выполнении сложных артикуляционных движений, затруднено переключение с одного упражнения на другое;

• Выполняет все артикуляционные движения, артикуляционная моторика полностью сформирована.

Состояние звукопроизношения

• Нарушение звукопроизношения мономорфного характера;

• Нарушение звукопроизношения полиморфного характера;

• Норма звукопроизношения.

Сформированность фонематического слуха

• Фонематический слух не сформирован, затрудняется при повторении отдалённых слогов;

• Трудности при повторении оппозиционных слогов, слов;

• Фонематический слух сформирован.

Сформированность навыка звукового анализа и синтеза

• Навыки звукового анализа не сформированы;

• Простые виды анализа доступны выборочно, нуждается в наводящей помощи педагога;

• Трудности отмечаются при определении последовательности и количества звуков, доступны простые виды анализа;

• Трудности отмечаются при определении последовательности звуков в словах;

• Навыки звукового анализа сформированы.

Сформированность слоговой структуры

• Не сформирована, отмечаются элизии, речь малопонятная;

• Простые предложения повторяет, отмечаются перестановки, пропуски слогов при повторении сложных предложений и слов сложной слоговой структуры;

• Затрудняется при повторении сложноподчинённых предложений, отмечается нарушение слоговой структуры;

• Трудности при повторении и назывании малознакомых слов и слов сложной слоговой структуры, самостоятельно исправляет ошибки;

• Слоговая структура сформирована.

Сформированность словарного запаса

• Не сформирован, испытывает трудности в актуализации всех частей речи, пользуется бытовой лексикой;

• Объём словаря не сформирован, не соответствует возрасту по всем показателям;

• Объём словаря не соответствует возрасту ребёнка, ограничен словарь прилагательных, глаголов, трудности при назывании малознакомых слов, обобщающих слов, антонимов, синонимов;

• Словарный запас приближен к норме, трудности при назывании малознакомых слов, синонимов, недостаточное понимание пословиц;

• Словарный запас в норме.

Сформированность грамматического строя речи

• Не сформирован, отмечаются устойчивые аграмматизмы в устной речи;

• Речь понятна, аграмматична, трудности возникают как при словоизменении, так и при словообразовании всех частей речи;

• В речи встречаются аграмматизмы, словоизменение сформировано, трудности при словообразовании всех частей речи;

• Практически сформирован, иногда возникают затруднения при согласовании малознакомых слов;

• Сформирован.

Сформированность связной речи

• Рассказ состоит из 1-2 простых предложений, требуются наводящие вопросы и помощь педагога, отмечается недостаток понимания смысла последовательных картинок;

• Трудности при составлении всех видов рассказа, рассказ по серии картинок составляет с помощью педагога, скрытый смысл передать затрудняется, предложения аграмматичны;

• Трудности при составлении при составлении рассказов, рассказ по серии картинок составляет, предложения использует распространённые, скрытый смысл передаёт не всегда, отмечается недостаток лексических средств;

• Рассказ по серии картинок составляет, скрытый смысл понимает и передаёт, предложения использует распространённые, возможны сложноподчинённые предложения, отмечаются трудности при составлении творческих рассказов;

• Связное высказывание сформировано, рассказ составляет, скрытый смысл понимает и передаёт.

Сформированность чтения

• Навык чтения не сформирован, не соответствует году обучения;

• Навык чтения сформирован недостаточно, не соответствует году обучения, отмечается большое количество разнообразных ошибок при чтении, понимание прочитанного недостаточное;

• Навык чтения сформирован, отмечаются ошибки, которые читающий не исправляет, отмечаются лексические замены слов, ошибки в ударении, прочитанное понимает;

• Навык чтения сформирован, но возможны ошибки при чтении, которые самостоятельно исправляет обучающийся, прочитанное понимает, отмечается недостаточная выразительность чтения;

• Навык чтения соответствует всем критериям оценивания.

Сформированность письма

• Навык письма не сформирован, отмечаются моторные затруднения, контаминации, антиципации, персеверации, обучающийся не овладел фонетическим письмом простых слов;

• Навык письма практически сформирован, моторные затруднения не выражены, многочисленные ошибки возникают при написании простых слов, предложений;

• Навык письма сформирован, моторных затруднений нет, возможны единичные дисграфические (замены, пропуски букв, аграмматизмы) и орфографические ошибки, ошибки возникают при написании сложных и малознакомых слов, сложных предложений;

• Навык письма сформирован, испытывает затруднения при написании творческих работ, ошибки в работах единичные (аграмматизмы, нестабильные пропуски и замены), фонетическим принципом письма практически владеет;

• Навык письма соответствует базовым требованиям программы.