Проект: «Одаренные дети»

Неопределенность современной окружающей среды требует проявления не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного поведения.

Цель — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Задачи:

Создать эффективную и постоянно действующую систему выявления одаренности детей в МДОУ .

Способствовать повышению научно-теоретических знаний педагогов по работе с одаренными детьми.

Создать условия для развития и самоорганизации одаренных детей.

Обеспечение преемственно-перспективных связей в работе с одаренными детьми.

Организовать целенаправленную совместную работу с родителями.

Гипотеза

Если учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении будет организован с учетом выявления и развития одаренных детей в условиях реализации индивидуальной траектории развития, предоставит возможности для творческой деятельности и самореализации личности, то будут достигнуты высокие результаты в интеллектуально - творческом развитии детей, их успешная адаптация и обучение в школе .

Детство – пора удивительная и уникальная. В ней всё возможно, всё позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемогущим, скучное и неинтересное может оказаться весёлым и занимательным. Можно преодолеть все промахи и неудачи, сделать мир ярким, красочным, добрым. Для этого достаточно всего лишь быть просто ребёнком и чтобы рядом был умный, талантливый, добрый взрослый.

Одаренные дети - это особые дети, и наши обычные мерки к ним не подходят.

В чем-то они лучше, а в чем-то - хуже обычных, а в чем-то и не хуже, и не лучше, а другие.

В чем-то они лучше, а в чем-то - хуже обычных, а в чем-то и не хуже, и не лучше, а другие.

Одаренные - не те, кто учится легко и быстро. Да, легкая обучаемость относится к одаренности, но это лишь один из ее видов.

Увидеть одаренного ребенка далеко не так просто, для этого нужна настоящая педагогическая интуиция (родительский или педагогический талант) либо серьезная психологическая подготовка. Особенно трудно увидеть творческую одаренность, еще труднее ее развивать.

Одаренные дети - это особые дети, и наши обычные мерки к ним не подходят.

В чем-то они лучше, а в чем-то - хуже обычных, а в чем-то и не хуже, и не лучше, а другие.

Одаренные - не те, кто учится легко и быстро. Да, легкая обучаемость относится к одаренности, но это лишь один из ее видов.

Увидеть одаренного ребенка далеко не так просто, для этого нужна настоящая педагогическая интуиция (родительский или педагогический талант) либо серьезная психологическая подготовка. Особенно трудно увидеть творческую одаренность, еще труднее ее развивать.

Признаки одарённости детей:

Дети очень любопытны

Способны долгое время концентрировать внимание на одном деле

Часто «перескакивают» через последовательные этапы развития

Большой словарный запас

Развито чувство справедливости

Часто раздражают окружающих привычкой поправлять других и считать себя всегда правым.

Виды одаренности детей:

В практической деятельности

В познавательной деятельности

В художественно- эстетической деятельности

В духовно-нравственной деятельности

Этапы реализации проекта

1 этап

Подготовительный

(изучение литературы, опыта работы других учреждений, создание творческой группы) Создание творческой группы: Одаренные дети нуждаются в индивидуализированных программах обучения. Личность педагога является ведущим фактором любого обучения. Выявление детей, обладающих незаурядными способностями, представляет собой сложную и многоаспектную проблему. Диагностирование склонностей по определенным направлениям .При подходе к одаренному ребенку нельзя обойтись без наблюдений за его индивидуальными проявлениями.

2 этап

Основной (реализационный)

В соответствии с задачами программы нами будет разрабатываться система занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Оптимизация, планируется достигаться за счет переноса основного внимания с содержания обучения на его средства: интегрирование разных видов детской деятельности, использование прогрессивных методов и технологий таких, как моделирование ситуаций, детское экспериментирование, проектная и исследовательская деятельность, индивидуально-личностное общение с ребенком.

3 этап

Итоговый

Работа будет проходить по трём направлениям:

работа с педагогами;

работа с воспитанниками;

работа с родителями воспитанников.

Карта одаренного ребенка:

ФИО ребенка.

Возраст ребенка (год, месяц).

Медицинское заключение (последний профосмотр).

Сведения о родителях.

Состав семьи.

Статус семьи.

Результаты психологической диагностики.

Результаты педагогической диагностики.

Результаты социометрического исследования.

Область одаренности.

Признаки одаренности.

Диагностика одаренности.

Выводы и рекомендации.

Развивающая программа

Создание условий для развития и самоорганизации одаренных детей

Наличие подготовленных

высококвалифицированных воспитателей

↓

Наличие богатой предметно-пространственной

сферы

↓

Создание атмосферы доброжелательности

И заботливости по отношению к ребенку

↓

Наличие системы в работе

Формы работы с детьми

Профильные кружки

Интелектуальные марафоны

Индивидуальная работа через творческое домашнее задание

Привлечение родителей участие в конкурсах

Мониторинг роста в сравнении

Позновательно-исследовательская деятельность

Творческие проекты

Конкурсы.творческие выставки

Система работы с педагогами по выявлению и развитию одарённых детей предусматривает:

Организация постоянно действующего семинара на уровне ДОУ.

Повышения профессианального уровня педагогов,через посещение семинаров,мастер – классов на уровне районов.

Организация педагогических мастерских по проектированию, моделированию работы с одарёнными детьми.

Рекомендации для педагогов дошкольного учреждения

Проведение психологической диагностики. Известно, что педагоги традиционно большой интерес проявляют к диагностическим приемам, направленным на выявление одаренных детей. Задача психолога, кроме проведения самой диагностики, заключается в консультировании педагогов по вопросам проведения наблюдений над особенностями развития детей. Это займет определенное время, однако в дальнейшем он «пожнет два урожая»: получит информацию о потенциальных возможностях дошкольников и поможет педагогам перестроить свой взгляд на воспитанников. Наиболее важной является проведение другой диагностики — дифференциальной, направленной на выявление одаренных детей в группе дезадаптированных дошкольников и оказание им соответствующей специальной помощи.

Организация совместной работы с родителями:

1.Круглые столы

2.Мастерские

3. Памятки

4. Проектная деятельность

5.Творческое задание

6.Анкетирование

Рекомендации для родителей:

Для семьи важно не только определить, что воспитываемый ребенок одаренный, но и правильно сформировать отношение к его одаренности. Иногда родители сопротивляются причислению своих детей к одаренным. Объясняется это, очевидно, тем, что родители одаренных детей, как члены своего общества, подвержены системе отношений и ценностей общества в целом.

Модель организации педагогического процесса

Нашу модель мы представили в образе растущего цветка. Цветок (ребёнок) в центре, лепестки – виды одарённости. . К обязательным условиям развития относятся: организация педагогической деятельности воспитателей на основе базовой программы воспитания и обучения дошкольников, с включением в различные виды деятельности приёмов и методов работы исследовательского обучения, различных форм деятельности педагогов и детей по развитию творческого мышления, способностей и одарённости в целом.

Деятельность по раскрытию творческого потенциала ребёнка проходит через весь образовательный процесс. Целенаправленная работа по развитию индивидуальных способностей ребёнка организуется в условиях экспериментально-исследовательской деятельности, творческих выставок, индивидуальных творческих заданий. В модели данная работа представлена непосредственными условиями жизнедеятельности в виде облаков. Раскрытию индивидуальных способностей ребёнка способствует деятельность специалистов дополнительного образования. Кружковая деятельность осуществляется на основе перспективных тематических планов, методических разработок, авторизированных педагогических технологий. В модели это представлено в виде лейки, как дополнительное образование.

Результативность

Создание банка одарённых детей, с определёнными способностями и наклонностями

вариативность индивидуальных маршрутов развития, программ индивидуальных траекторий развития одаренных детей.

обогащение предметно-развивающей среды, с учётом склонностей детей

повышения профессиональной компетенции педагогов по вопросам одаренности детей

родители активные участники проекта

Заключение:

Были выполнены следующие задачи:

Раскрыта сущность понятия детской одаренности.

Проанализированы основные составляющие детской одаренности.

Раскрыто содержание социально-педагогической поддержки детей в ДУ.

Разработаны рекомендации по работе с одаренными детьми для педагогов дошкольного учреждения и родителей.

Приложение: Анкетирование для воспитателей

1. Каких детей Вы считаете способными? А каких одаренными?

2. Есть ли у Вас в группе одаренные дети, если есть, то сколько?

3. Проводите ли диагностическую работу по выявлению одаренных детей в группе?

4. Как Вы считаете, стоит ли уже в дошкольном возрасте выявлять и развивать способности ребенка к определенным видам деятельности или это задача школы?

5. Учитываете ли Вы при планировании воспитательно-образовательной работы индивидуальные особенности одаренных детей?

6. Проводите ли индивидуальную работу по развитию способностей одаренного ребенка?

7. Какая работа с родителями способных детей проводится в Вашей группе?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55169-proekt-odarennye-deti