Экологизация предметно-пространственного компонента образовательной среды

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Захарова С.В., Панкина М.В.

Исследователями в области педагогики, психологии, философии, социологии, культурологи, экологии среда признаётся одним из ведущих факторов развития личности. Формирование личностной сферы человека (ребенка, школьника, студента колледжа или вуза) в образовательном учреждении любого уровня осуществляется под влиянием не только целенаправленного образовательного процесса, но и образовательной среды, которая рассматривается в качестве обобщенного, совокупного, объединенного, целостного фактора развития личности.

В самом общем смысле среда человека есть его окружение, «пространство жизни», в котором человек реализует все формы деятельности и потребности, в котором нерасторжима связь между предметно-пространственными структурами и жизненными процессами.

Среда – это и мир природы, в которой живет человек (природная среда), и мир людей (социальная среда), и мир предметов, то есть предметная среда со многими её разновидностями [5.– С.116–129]. Среда человека состоит из совокупности природных (физических, химических, биологических) и социальных факторов, которые могут влиять на жизнь и деятельность людей прямо или косвенно. Человек существует одновременно в разных средах: в мире вещей и предметов – как физическое тело, в мире живой природы – как живое существо, в мире людей – как член общества. Среда выполняет две функции: во-первых, выступает источником информации, которая позволяет нам ориентироваться, прогнозировать способы действия; во-вторых, является пространством, в котором осуществляется жизнедеятельность человека.

Под образовательной средой понимается совокупность факторов, которые прямо или косвенно воздействуют на субъект образования в процессе воспитания, обучения и развития.Образовательная среда учебного учреждения как педагогический феномен представляет собой развивающийся континуум пространственно-временных, социально-культурных, деятельностных, коммуникативных, информационных и других факторов, которые предстают как целенаправленно создаваемые и спонтанно возникающие условия взаимодействия развивающейся личности и объективного мира, как «система влияний и условий формирования личности по заданному образцу» [10.- С.5-35]. Это разнообразное поликультурное явление, обеспечивающее создание условий для жизнедеятельности, актуализации внутреннего мира обучающегося, его личностного роста, самореализации, становления его самосознания.

С позиций эколого-психологического подхода В.А. Ясвиным [10] был проведен анализ взаимодействия личности и образовательной среды, а также разработана система психолого-педагогического проектирования личностно-ориентированных развивающих сред, в основе которого заложено представление о четырехкомпонентной структуре модели «проектного поля» образовательной среды:

- субъекты образовательного процесса;

- социальный компонент образовательной среды;

- предметно-пространственный компонент образовательной среды;

- технологический компонент образовательной среды.

Образовательная среда выполняет следующие функции:

- адаптивная (обеспечивает условия полноценного существования и функционирования, нивелирует негативные факторы);

- социокультурная (формирует культурное поле индивида, выявляет культурные ценности окружающего мира, дает ориентацию на ценностно-смысловые элементы);

- интегративная (интегрирует воздействие множества факторов);

- функцияпрофессионально-личностного развития.

К психологическим особенностям средовых факторов надо отнести то, что воздействие среды на человека достаточно тонкое, зачастую опосредованное, проявляющееся не только на сознательном, но и на подсознательном уровне. Влияние среды исключает прямое «давление» на личность. Средоориентированный подход позволяет перенести акцент в деятельности преподавателя с активного педагогического воздействия на личность обучающегося в область формирования комплексной «образовательной среды», в которой происходит его самообучение и саморазвитие, включаются механизмы внутренней активности обучающегося в его взаимодействиях со средой.

С точки зрения косвенного, опосредованного влияния на личность особую роль играет предметно-пространственный компонент образовательной среды или, иначе говоря,интерьер (от фр. in-térieur, лат.  in-terior — внутренний вид) - архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство здания, обеспечивающее человеку эстетическое восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности.

Интерьер является искусственной средой обитания человека, в которой соединяются функциональность и художественный образ. В основе дизайна интерьера лежит синтез прагматических и художественных идей и решений, направленных на улучшение условий существования человека в целостной эстетически совершенной форме. В этом плане интерьер можно рассматривать в двух направлениях - как интерьер закрытого замкнутого пространства помещения и как интерьер, связанный с внешним пространством, взаимодействующий с ландшафтом и окружающей средой.

Большая часть активных процессов жизнедеятельности человека происходит во внутренних помещениях. Именно их поверхности и предметное наполнение наиболее тесно взаимодействуют с человеком; именно содержание этих процессов определяет структуру интерьерных пространств.

Архитекторы и дизайнеры среды разрабатывают модели искусственной среды обитания людей, которая будет оказывать непосредственное влияние на их состояние (физическое и психологическое); их взаимодействие, жизненные процессы и модели поведения. На восприятие внешнего вида здания влияют многие климатические факторы, которые архитектор учитывает в процессе проектирования, но не может управлять ими (солнце, дождь, снег, облака, ветер и т.д.), внимание зрителя рассеивается на природные объекты, машины, людей. Фасад здания воспринимается в общей градостроительной ситуации, ансамбле улицы, площади, что проектировщик также учитывает, должен тактично и гармонично вписаться, но практически не может изменить существующую ситуацию. Что же касается интерьера здания, то его образная характеристика, режиссура восприятия полностью зависят от задумки проектировщиков и реализации ее строителями.

Именно интерьер - архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство здания - как пространство, защищенное от внешних воздействий окружающей среды, является целью создания архитектурного объекта. Интерьер здания как интегральное выражение комплекса социальных потребностей несёт в себе гораздо большую информативную содержательность по сравнению с объемной наружной формой. Кроме того, находясь в помещении, человек находится под большим воздействием окружающей обстановки, его состояние, настроение, восприятие, траектории движения во многом детерминированы. Заметим только, что физическое и психическое состояние потребителей помещений может обусловить их индивидуальное восприятие. Так, например, интерьер школьного кабинета воспринимается по-разному учителем и учащимся; стоматологического кабинета, несомненно, различно воздействует на врача и пациента; а зал ресторана воспринимается по-своему официантом и посетителем.

Человек воспринимает интерьер не только зрительно. Визуальное впечатление дополняется запахами, шумами, ощущениями тепла и холода. Твердость или упругая мягкость напольного покрытия, аромат древесины, эхо от голосов и шумов существенно дополняют зрительный образ помещения.

С точки зрения экологической психологии взаимодействие человека с окружающей средой имеет следующие функции [1]:

- психофизиологическая - снятие стресса, нормализация работы нервной системы,

- психотерапевтическая - гармонизация межличностных отношений,

- реабилитационная - психологическая и социальная реабилитация,

- эстетическая - удовлетворение эстетических потребностей и развитие личности,

- познавательная- удовлетворение познавательных потребностей, способствование интеллектуальному развитию личности,

- самореализация - высшая потребность человека,

- общение,

- удовлетворение компетентности.

Природная среда эти функции выполняет безусловно, а вот человек в процессе своей жизнедеятельности часто разрушает природную среду или создает искусственную (архитектурную), не соответствующую, противоречащую естественной, некомфортную по каким-либо параметрам для жизни.

Приемы формирования психологически, физиологически и социально адекватной предметно-пространственной среды многогранны. Актуальное современное направление проектной практики -экологический дизайн - определяют как участие средствами и методами дизайна в решении социально актуальных задач защиты окружающей природной среды (и самих людей) от последствий ее загрязнения отходами техногенной цивилизации и нарушения экологического равновесия в биотехносфере как с позиций ценностей природы, так и культуры. [6]. Эта область проектирования объединяет в себе и художественно-проектные основы, и научное, философское осмысление степени влияния созидательной деятельности человека на окружающую среду, последствий взаимодействия человека и окружающей среды.

Экологический дизайн уделяет ключевое внимание гармонизации отношений человека и окружающей его среды, сохранению природной среды. Это область комплексной дизайнерской деятельности, стремящейся к реализации в проектируемых объектах сближения требований природной среды с потребительскими и эстетическими требованиями человека. Экологический дизайн ставит перед собой целью создание оптимальных условий удовлетворения человеческих потребностей, не нарушая при этом равновесия окружающей среды, подразумевает целостный подход к проектированию любых объектов, которые связаны с деятельностью человека.

Под экологизацией интерьера мы понимаем комплекс мер и качеств предметно-пространственной среды, создающих не только комфортные в физиологическом и психологическом аспектах условия для человека, но и обогащение и гармонизацию визуальных, аудиальных и сенсорных качеств среды, насыщенность среды ценностно-ориентирующей информацией, обеспечивающей возможность выбора способа деятельности, опыт взаимодействия с окружающим миром природы, знания­ о единой картине мира.

Перечислим конкретные приемы экологизации интерьера, применяемые и в образовательных учреждениях.

1. Обеспечение комфортных гигиенических факторов среды.

Активность жизнедеятельности человека, его работоспособность и состояние здоровья во многом определяются свойствами окружающей среды. Воздействие факторов окружающей среды – явление комплексное. Факторы могут нивелироваться, взаимно компенсироваться с точки зрения физиологии и психологии, либо накладываться один на другой, взаимно усиливая друг друга. Разные люди неодинаково реагируют на влияние одних и тех же раздражителей, действующих с одинаковой интенсивностью [8.- С.28]. Гигиенические факторы, которые определяют характеристики среды обитания, создаются под воздействием климатических условий, функционирования производственного или бытового оборудования, технологических процессов, а также определяются строительными и отделочными материалами и колористическим решением интерьера.

Характеристики интерьера как среды обитания:

- микроклимат - состояние воздушной среды - характеризуется температурой воздуха, относительной влажностью и скоростью движения воздуха, объемом воздуха для дыхания;

- освещенность - естественная и искусственная - характеризуется уровнем и распределением освещенности, отсутствием бликов, направлением света, распределением тени, цветом света, цветопередачей; обеспечивает видимость и зрительное восприятие;

- атмосферное давление - повышенное, нормальное, пониженное - зависит от давления в рабочей камере, высоты над уровнем моря, барометрического давления;

- наличие вредных веществ - паров, газов, аэрозолей - характеризуется концентрацией компонентов в воздушной среде;

- наличие механических колебаний - вибрация, шум, ультразвук - характеризуются частотой, амплитудой, колебательной скоростью, частотой октавных полос, уровнем звукового давления;

- излучения - электромагнитные, инфракрасные, ультрафиолетовые, ионизирующие, волны радиочастот, радиационные;

наличие биологических агентов - микроорганизмов (бактерий, вирусов, грибков и пр.), макроорганизмов (растений, животных) - оцениваются по степени их опасного воздействия на организм человека.

Комфортный микроклимат – это сочетание значений показателей микроклимата, которые при длительном и систематическом воздействии на человека обеспечивают нормальное тепловое состояние организма и ощущение комфорта. Экологически неблагоприятные помещения – реальность, которая непосредственно сказывается на здоровье и психологическом сочтоянии людей. Основными видами загрязнений, на устранение которых направлен экологический дизайн, являются:

- химическое загрязнение воздушной среды помещения, основными источниками которого являются некачественные строительные и отделочные материалы, мебель, а также загрязнения, попадающие в квартиру с улицы;

- биологическое загрязнение – загрязнение воздушной массы помещения спорами плесневых грибов, различными бактериями, вирусами и пылью;

- физическое загрязнение – воздействие на организм человека электромагнитных волн, радиационного фона, уровня шума и вибрации;

- микроклиматическое загрязнение – отклонение от нормы микроклиматических параметров закрытого помещения (температура, влажность и скорость движения воздуха).

Обеспечить комфортные гигиенические параметры интерьера сегодня помогают многочисленные технические устройства, начиная с пылесоса, вентилятора, фильтра для воды, увлажнителя воздуха, обогревателя, кондиционера, воздухоочистителя, устройства для ароматерапии, заканчивая системой «умный дом».

2. Обеспечение социального пространства.

Архитектурная форма, в том числе и пространственная, в отличие от просто геометрической формы имеет специфический фактор абсолютной величины, связанный с её отношением к человеку, как мере и имеет характеристику – масштабность. Величина пространственной формы в натуре мгновенно оценивается и особенно остро ощущается человеком. В первую очередь - это эмоциональная оценка, ощущение простора, нормальной соизмеримости или тесноты. Комфортность – качество пространства, обеспечивающее благополучие человека на физическом, психологическом и социальном уровнях. Это благополучие связано, прежде всего, с социально-психологическими условиями: комфорт психологический ценится людьми выше физического. Архитектурное пространство постоянно подсознательно сравнивается человеком с природным по физическому и психическому ощущениям и возможностям человеческого общения. Осознавая пространственные параметры (расстояние, визуальную различимость), человек осознаёт возможный уровень общения, у него возникает соответствующее ассоциативное эмоциональное представление о конкретном пространстве как интимном, камерном, обширном, огромном или беспредельном [7.- С.179]. Оценить пространственный потенциал среды с точки зрения экологии человека можно по следующим параметрам:

- геометричность (размер и форма) пространства, необходимые для осуществления деятельности человека, размещения коммуникаций и оборудования, а также задающие психологическое состояние;

- плотностьпространства может характеризоваться его наполненностью людьми и выражается количеством человек на единицу площади, экстремальные величины плотности свидетельствуют о возможной опасности (давка, паника, антисанитария);

- пространственный ресурс – соотношение свободной (чистой) и занятой территории; пространство в урбанизированной среде сокращается, порой стремительно, его «съедает» технопространство (места для транспортных средств, дороги, развязки, коммуникации, технологические объекты), а также пространство, не предназначенное для человека и занятое архитектурной массой, оборудованием и мебелью

- комфортность– качество пространства, обеспечивающее благополучие человека на физическом, психологическом и социальном уровнях. Это благополучие связано, прежде всего, с социально-психологическими условиями: комфорт психологический ценится людьми выше физического. Экологическим условием комфортности является сохранение границ персонального пространства. В урбанизированной среде оно уменьшается, границы отодвигаются внутрь. В естественной среде оно имеет оптимальные размеры и включает чистое природное пространство [3].

3. Сохранение природных форм в малых архитектурных формах.

Ландшафтный дизайн – особый вид деятельности, направленный на создание искусственной среды для жизнедеятельности человека путем активного использования природных компонентов (рельеф, вода, камни, растительность и т. д.).

Включены в интерьер могут быть «малые сады», приусадебные участки, сады на крышах, зимние сады и оранжереи как визуально, так и в виде неотъемлемой части интерьера. Все объекты ландшафтного дизайна должны проектироваться с соблюдением требований экологии и при значительном объеме инженерных устройств и ресурсов, нужных для поддержания стабильности искусственных природных систем (освещение, полив, подкормка растений, дренирование почв, поддержание температурного режима и пр.) [2. - С.36].

4. Включение живых природных объектов в интерьер.

Фитодизайн - целенаправленное научно-обоснованное введение растений в дизайн интерьера с учётом их биологической совместимости, экологических особенностей, способности к улучшению качества воздуха в помещении. Фитодизайном или дизайн-флористикой также называют практику создания растительных композиций из цветов, листьев, веток, корней, камней, подобно японскому искусству «икебана», для оформления интерьеров, практику озеленения помещений и создание зимних садов. Экологический фитодизайн интерьера является одновременно и профилактическим, оздоравливающим методом и дизайнерским инструментом.

Ещё с древних времён, человек стремился украсить своё жилище растениями. Озеленение интерьеров возникло, как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. Человек ощущал себя единым целым с природой, к ней он обращался за исцелением, и стремление это было интуитивным. Растения корректируют влажность и химический состав воздуха, влияют на психоэмоциональное состояние человека. Жители мегаполисов не имеют возможности пользоваться естественными природными рекреационными ресурсами. Поэтому для них использование живых растений в интерьере является возможностью приблизиться к полноценной среде обитания. Живые растения способствуют гармонии человека с окружающим миром и с самим собой. Растения облагораживают интерьер, делают его комфортным и респектабельным. Частица природы, особенно в зимний период, снимает эмоциональную нагрузку, что благотворно сказывается на настроении и работоспособности людей. Растения удачно скрывают архитектурные недостатки помещений, зрительно расширяя узкие коридоры, делают уютным слишком крупные комнаты.

Выделяют следующие функции озеленения:

- улучшение микроклимата (воздухообмен и влажность);

- уменьшение химического, микробного и пылевого загрязнения воздуха;

- создание психологического комфорта, смягчение визуального влияния техногенной среды;

- дополнительная звукоизоляция и шумопоглощение;

- эстетическое наслаждение, изменение образа помещения;

- зонирование, визуальная корректировка недостатков пространства;

- композиционные акценты в пространстве интерьера;

- воспитательная (растения требуют ухода и внимания).

Аквадизайн - оформление интерьеров с использованием маленьких фонтанов, водоёмов благоприятно влияет на психику людей, их здоровье и настроение. Общение с водой оказывает успокаивающее влияние, оно снимает напряжение и разрешает человеку освободиться от неблагоприятных впечатлений, создают атмосферу гармонии с природой и умиротворения.

5. Использование изображений природных объектов и неживых природных объектов в декорировании интерьера.

Действенными и распространенными методами экологизации является применение в интерьере изображений природы в виде фотографий, картин или росписей (реалистичных либо стилизованных) стен и потолков, вплоть до растительных орнаментов в архитектурных элементах, предметах мебели и текстиле.

К бывшим объектам природы, которые могут использоваться в декорировании интерьера можно отнести: пни и ветки деревьев, куски дерева и бамбука, кора деревьев, камни, различные природные коллекции (семян и плодов, минералов, горных пород, песка и др.). Современной тенденцией экологического дизайна является создание объемно-пространственных композиций, напоминающих природные ландшафты («пустынный ландшафт», «уголок тропического леса» и др.). Такие композиции представляют собой как бы живые объемные картины.

6. Стилизация биоформ в пластике элементов интерьера.

Под стилизацией в дизайне понимается сознательное употребление признаков того или иного стиля при проектировании изделий или прямой перенос наиболее явных визуальных признаков культурного образца на проектируемый объект. Основная операция при этом – формализация пластических мотивов, их упрощение или усложнение в целях достижения общего смыслового и декоративного акцента. По сравнению с модой стиль гораздо теснее связан с социальными основами общества, его эстетическими установками.

В процессе экологизации интерьера необходимо изменять пластику архитектурных элементов, смягчать жесткие техногенные формы, использовать природные образы. В дизайне выделяют целое направление – биодизайн. Это одновременно наука и искусство. Использование в дизайне законов и форм живой природы вполне правомерно, т.к. в основе эволюции живых организмов и графических изображений лежат одни и те же принципы, определяемые взаимодействием форм и функций. Основной метод дизайнерской бионики – это метод функциональных аналогий, который заключается в сопоставлении принципов и средств формообразования промышленных изделий и живой природы. В природных формах главным является конструктивно-композиционная группировка элементов, их ритмика. Пространственная конструкция многих промышленных изделий – производная эмпирического изучения логики строения структурных форм природы: яйца, раковины, скорлупы ореха, початка кукурузы и т.п.

Природные формы близки человеку как живому существу, они органичны, эффективны и привлекательны. Действительно – в процессе эволюции природа выработала самые гармоничные, разумные, пропорциональные и конструктивные формы. Они обращают человека к экологической чувствительности, экономичности и этике [4]. Изучение форм живой природы питает фантазию дизайнеров, дает материал для творчества, помогает решать проблему гармонии функционального и эстетического начала, обогащая формальные средства гармонизации в поисках наиболее выразительных пропорций, ритма, симметрии, асимметрии и т. д. В интерьере это могут быть различные конструкции на стенах и потолке, перегородки, а так же мебель, выполненная в виде стилизованных природных форм (листья, камни, деревья и др.) или с пластикой плавных форм. Природная пластика достигается не только посредством формы предмета, а также за счет материалов, фактур, текстур, рисунка, цвета.

7. Композиционные основы экологизации интерьера.

Законы создания, средства и методы композиции интерьерного пространства соответствуют общим законам художественной композиции. Композиция в дизайне есть специфическая творческая деятельность, направленная на создание форм, отличающихся чёткой функциональной обусловленностью и вместе с тем художественной выразительностью. Определяющим моментом в построении композиции в дизайне является ее четкая логическая обоснованность или рациональность, основанная на учете объективных закономерностей композиционно-художественного формообразования.

Гармония в композиционном плане - это согласованность, соразмерность частей (элементов) и целого, важнейший, не зависящий от вкусовых предпочтений признак выразительной композиции. Это выражение того общего характера формы, который обусловливает достижение наиболее целостного и глубокого впечатления от нее зрителя. Согласованная, гармоничная форма выглядит совершенной, убедительной.

В процессе художественного конструирования техническая конструкция – «техноформа», обусловленная функционально, технологически и экономически, творчески преобразуется в «дизайн-форму» как очеловеченную конструкцию. «Дизайн-форма» (или «антропоформа») – особая организованность формы изделия с учетом человеческого фактора. Элементы среды должны соответствовать требованиям эргономики и также уже как композиционный элемент должны подчиняться законам художественной композиции. Отметим, что самыми приятными пропорциями визуальных форм являются пропорции «Золотого сечения» (отношение меньшего к большему - 0,618), которые можно встретить во многих растительных и животных формах и даже в теле человека.

8. Применение природных цветов в колористике интерьера.

Цвет – мощное средство воздействия на психику человека, которое действует на сознательном и бессознательном уровне. Цвет является мощнейшим средством создания объемно-пространственной композиции интерьерного пространства, формирует визуальную среду. За счёт использования широкой цветовой гаммы можно обогатить визуальную среду и насытить её зрительными элементами.

Нельзя говорить отдельно о каком-либо цвете в интерьере, т.к. на восприятие цвета влияет цветовая палитра всех элементов интерьера, которые оптически взаимодействуют между собой. Поэтому следует пользоваться понятием – цветовая гамма. Кроме того, освещение – естественное (которое меняется в течение суток, зависит от времени года) или искусственное (которое может быть различных видов) – также изменяет наше восприятие цвета отдельных поверхностей, элементов и всего интерьера в целом. Грамотно подобранная цветовая гамма способна снять зрительное напряжение, облегчить процесс различения цветов, оптимизировать условия для зрительной работы [6].

Процесс восприятия в значительной мере коррелирован с многоуровневыми функциями цвета в пространстве. В зависимости от избирательной установки личности или от персептивной задачи, восприятие может быть:

– ориентировочным, когда цветоформа выделяется из окружения, происходит распознавание с помощью цвета;

– регламентирующим; цвет может накладывать определённые ограничения на поведение, диктовать предпочтения, в этом случае он является носителем определённой социальной функции;

– художественным, дающим эмоционально-духовную оценку объекта, позволяющим осмыслить его как символ, метафору. Здесь можно говорить о знаково-символической функции света. Так, например, в древнерусской традиции белый цвет считался символом чистоты и веры, красный - красоты и радости, чёрный означал траур.

Задачи, решаемые с помощью цвета, можно разделить на три группы: цвет как фактор психологического комфорта; цвет как фактор эмоционально-эстетического воздействия; цвет в системе средств визуальной информации [8.- С.43]. Воздействие цвета на человека проявляется на трех уровнях: психофизиологическом, психологическом, социальном.

Функции цвета:

- может изменить физическое самочувствие, работоспособность (уровень усвоения полученной информации будет выше, решается задача предупреждения утомления учащихся);

- влияет на эмоциональное состояние человека, создает психофизиологический комфорт;

- ориентирует человека в пространстве и во времени, с помощью сигнальной окраски выделяют опасные, движущиеся детали;

- выделяет композиционные акценты, придает значение отдельным компонентам среды, зонирует пространство;

- с помощью цвета можно скорректировать пропорции помещения, используя явление иррадиации и свойства цветов приближаться (теплые) и удаляться (холодные);

- формирует содержательное и эмоционально насыщенное пространство, влияет на субъективную эстетическую сферу личности;

- является художественно-образным средством.

Многоцветье природного окружения, а также цвет натуральных строительных материалов комфортны для человека. Использование природных цветов в интерьере (оттенков зеленого, коричневого, синего, желтого, оранжевого, мягких песочных оттенков) способствует созданию среды, приближенной к природной.

9. Создание оптимальной визуальной, аудиальной, сенсорной насыщенности среды.

Когда речь идет об экологических проблемах, обычно говорится о плохом воздухе, загрязненной воде, повышенном шуме и радиации и не упоминается о не менее важном экологическом факторе - постоянной видимой среде. Её насыщенность зрительными элементами оказывает сильное воздействие на состояние человека, в особенности на его органы зрения, то есть действует как любой другой экологический фактор, составляющий среду обитания человека. 80% информации человек получает посредством зрения.

Видеоэкология – новое научное направление, возникшее в 1987 году, занимающееся изучением визуальной среды как экологического фактора. Оно входит в сферу интересов экологов, психологов, физиологов, врачей, архитекторов, художников.

Теоретической основой видеоэкологии является концепция автоматии саккад - свойства глазного аппарата человека непроизвольно совершать быстрые движения глаз примерно одно-два в секунду при наличии или отсутствии зрительных объектов. Глаз человека работает в активном режиме, сканирует окружающую визуальную среду, сам ищет, за что бы «зацепиться», чтобы зафиксировать взгляд и сориентироваться в пространстве. Если «зацепиться» не за что, глаза испытывают не меньший дискомфорт, чем ноги, потерявшие опору. Как только взгляд на чем-либо останавливается, глаз успокаивается, и амплитуда его саккад уменьшается до минимальных значений [9].

Особую неприятность доставляют человеку «гомогенные» и «агрессивные» поля. Гомогенное поле представляет собой поверхность, на которой либо отсутствуют видимые элементы, либо их число минимально (бетонные стены, глухие заборы, панели большого размера, асфальтовое и плиточное покрытие, в помещениях – гладкие стены и двери, полированные шкафы). Агрессивное видимое поле – это поле, на котором рассредоточено большое число одинаковых, равномерно распределённых видимых элементов. Такую среду создают многоэтажные здания с большим числом окон на стене, панели домов, облицованные стеклянной «ириской», стены, облицованные кафельной плитой, кирпичная кладка, двери, обитые «вагонкой», а также решетки, сетки, дырчатые плиты, гофрированный алюминий, шифер и т. д.

Все возрастающая нагрузка на зрение вступает в противоречие с физиологическими возможностями движений глаз. Человек сформировался в условиях природных воздействий на органы чувств. Для его среды обитания было характерно зрительное воздействие разнообразных природных пейзажей (лесов, холмов, трав, облаков, морей и рек, различных оригинально окрашенных животных и др.). На уровне инстинкта люди чувствовали положительное влияние этих воздействий.

Недостаток или однообразие, агрессивность сенсорных ощущений создают напряжённость в психофизиологическом состоянии.

В природной среде механизмы зрения работают в оптимальном режиме. Когда человек находится в лесу, то при любой амплитуде саккад, при любой их ориентации и любом интервале всегда найдется достаточное число элементов для фиксации. В этом - эффект «покоя» для глаз. Таким образом, комфортная визуальная среда создает благоприятные условия для проявления физиологических механизмов зрения. Совершенно очевидно, что грамотно организованная искусственная среда должна приближаться к естественной. Что предполагает эмоциональность, информативность, развивающий характер среды, возможность для реализации и развития творческого потенциала, креативный образ, отсутствие агрессивности в насыщенности элементами и пластике форм.

10. Использование экологичных строительных и отделочных материалов. В условиях повсеместного распространения продук­тов органической химии и других искусственных матери­алов, новых, порой недостаточно проверенных временем, актуальным становится вопрос гигиены и безопасности эксплуатации этих материалов человеком. Опасность применения синтетических (да и естественных) материалов в интерьере состоит в том, что они оказывают химическое, физическое, биологическое воздействие на среду обитания и находящихся там людей.

В современных условиях сформировать абсолютно безопасную с экологической точки зрения окружающую нас предметную среду, к сожалению, невозможно. Во многом это определяется экономическими и технически­ми условиями. Натуральные, экологически чистые мате­риалы, как правило, значительно дороже искусственных, порой, уступают им в прочностных и эксплуатационных показателях.

Характеристики используемых строительных и отделочных материалов значительно влияют на качество среды обитания, особенно во внутренних помещениях зданий. Очень важно, чтобы строительные материалы и мебель отвечали следующим требованиям:

- состояли из натуральных материалов или близких к натуральным;

- имели собственную радиоактивность не выше нормативной;

- не выделяли токсичных газов, частиц, вредных для здоровья;

- имели нейтральный или приятный запах;

- поддерживали комнатную влажность в приемлемом диапазоне;

- не создавали электростатических зарядов;

- не вызывали больших изменений естественного магнитного поля;

- были способны к рециклингу (переработке);

- не обусловливали сверхэксплуатацию природных ресурсов.

Экологичность - связь с природой, характеризующаяся возможностью контакта человека и естественного природного окружения. Эта связь может быть непосредственной физической, визуальной, психологической. Её качество обеспечивается наличием естественных, искусственных или, в исключительных случаях, виртуальных природных форм. Экологизация предметно-пространственного компонента образовательной среды формирует мотивационно-ценностный, содержательно-опера­ци­онный и поведенческий структурные компоненты сознания обучающегося. Таким образом, экологический дизайн может быть одним из важнейших факторов, влияющим на формирование личности, экологической культуры обучаемого, результативность и качество образовательного процесса.

1. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов на Дону: издательство Феникс, 1996. – 480 с.

2. Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник. //Г.Б. Минервин, В.Т. Шимко, А.В. Ефимов. - М.: Архитектура-С, 2004. - 288 с.

3. Иовлев В.И. Гуманитарно-экологический подход к архитек-турному пространству//Архитектон: известия вузов.-2006.- №2 (14)

4. Кондратьева К.А. Дизайн и экология культуры. [Текст] / К.А.Кондратьева.- М.: Изд-во МГХПУ им. Строганова, 2000. – 105 с.

5. Костинский Г.Д. Пространственность в человеческом сознании // Мир психологии. – 1999. – № 4. – С. 116–129.

6. Медведев В. Ю. Сущность дизайна: учеб. пособие. – 3-е изд., испр. и доп. − СПб.: СПГУТД, 2009. - 110 с.

7. Раннев В.Р. Интерьер. – М.: Высш. шк., 1987. – 232 с.

8. Рунге В.Ф., Манусевич Ю.П. Эргономика в дизайне среды. – М.: Архитектура-С, 2007. – 328 с.

9. Филин В.А. Видеоэкология. Что для глаза хорошо, а что – плохо. – М.: ТАСС-реклама, 1997. – 312 с.

10. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М.: Просвещение, 2000. - 176 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55176-jekologizacija-predmetno-prostranstvennogo-ko