На что похожа наша планета?

Тема

Класс

На что похожа наша планета? Практическая работа «Моделируем форму Земли»

1 класс

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Цель

Научить доказывать выдвигаемые предположения шарообразности Земли. Создать условия по обучению учащихся моделированию.

Задачи

Познакомить с формой, размерами, и движением Земли, с моделью Земли – глобусом; формировать умение выдвигать, обосновывать, доказывать предположения; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к нашей планете.

УМК

Школа России

Учебник, раздел:

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2021., Раздел «Что?» и «Кто?»

Методы и формы работы:

Проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа, работа в парах, учебный диалог.

Планируемые результаты

Предметные: иметь первоначальные представления о форме и движении Земли, использовать глобус для демонстрации формы Земли

Метапредметные: Познавательные УУД:1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Выявлять сущность, особенности объектов.3. На основе анализа объектов делать выводы..4. Ориентироваться на развороте учебника.7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.Коммуникативные УУД:1. Развиваем умение слушать и понимать других.2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.3. Оформлять свои мысли в устной форме.4.Умение работать в паре и, вступая в учебный диалог. Регулятивные УУД: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.3. понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты 1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 2. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.3.проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

Основные понятия

Планета Земля, глобус- модель Земли, вращение Земли вокруг своей оси

Ресурсы:

Плешаков А.А. учебник, ч.1 с. 48-49, глобус, ИКТ- презентация

Организация пространства

-Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Деятельность учащихся на уроке

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— выдвигать предположения и доказывать их;

— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

— работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

— моделировать форму Земли;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

УУД и личностные результаты

1

2

3

4

5

6

І. Мотивация к учебной деятельности

(2 минуты)

Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

- Проверим готовность к уроку!

- Я вас рада видеть. С каким настроением вы пришли сегодня на урок. Покажите, какой из смайликов выражает ваше настроение?

- Очень рада, что у вас прекрасное настроение.

Девиз нашего урока «С маленькой удачи начинаются большие успехи!»

Будьте внимательны, дисциплинированы, активны. Желаю удачи!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Фронтальный.Наблюдение учителя

ІІ. Актуализация опорных знаний

(3 минуты)

Словесный. Беседа

1.Работа с научным дневником наблюдений

- Какое сейчас время года?

- Какой месяц? Какое число? - Назовите день недели.

- На улице солнечно или пасмурно, есть ли осадки? Есть ли ветер? Слабый или сильный?

- Расскажите о своих наблюдениях.

- Что мы сейчас делали?

- Для чего мы это делали?

Примерные ответы учащихся.

Учебный диалог:

Осень

21 ноября

Понедельник

На улице (пасмурно) Осадков нет

Дует слабый ветер

Рассказывали о погоде, работали с научным дневником наблюдений

Учились наблюдать за природой

Личностные результаты: проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

Коммуникативные УУД:  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме

Фронтальный. Устные ответы

ІІІ Пробное учебное действие (6 мин)

Словесный. Проблемно- поисковый

- Посмотрите, ребята, какие предметы для нас принесли Муравьишка и мудрая Черепаха (демонстрирует карту полушарий, глобус).

Послушайте загадку и подумайте, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все – и млад и стар,

Что наш дом – большущий шар. (Земля)

- Что обозначает слово «земля»?

- Давайте сравним наши предположения со значением этого слова в толковом словаре . А почему этот словарь называется толковый?

- Что вы знаете о планете Земля?

- Совершенно верно. Сегодня на уроке нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что люди издавна задумывались над тем, как устроен мир, что собой представляет Земля. Древние мудрецы высказывали множество предположений о форме Земли. О некоторых из них нам сейчас расскажут ребята.

Отгадывают загадку

Высказывают свое мнение

Один хорошо читающий ученик, зачитывает толкование слова из словаря

Краткие сообщения учащихся (3 человека)

Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других.

Фронтальный. Устные ответы,

рассказ

ІV. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

Словесный. Проблемно- поисковый

- Правы ли были древние мудрецы? Почему?

Были неправы. Наверное, у них не хватило знаний

Познавательные УУД:  На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:  Развиваем умение высказывать своё предположение

Коммуникативне УУД : Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.

Фронтальный. Коллективное обсуждение

V.Формулирование темы, планирование деятельности.

(1 мин)

Словесный. Проблемно- поисковый

- На какой вопрос нам предстоит сегодня ответить?

Попробуем сформулировать цель урока: я начну предложение, а вы его закончите: Найти доказательства того, что ……

- Какова тема урока?

Нам предстоит ответить на вопрос Какую форму имеет Земля.

Найти доказательства того, что земля имеет фору шара.

Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Фронтальный. Коллективное обсуждение

VІ. Здоровье-сберегающий момент (1 мин)

Практический

- Дует ветер нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише…

Деревцо все выше, выше.

Выполняют ритмические упражнения

Правильное выполнение движений

VІІ. Открытие новых знаний

(5 мин)

Словесный. Проблемно- поисковый

Рассмотрите рисунки на с. 48 учебника и скажите: «На каком из них показана плоская Земля, а на каком — шарообразная? Какое же изображение правильное? Докажите.

- Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрите рисунок, на котором изображены корабли.

-Это наблюдение люди сделали еще в древности.

Оно доказывает, какую форму имеет Земля.

(Учитель показывает динамическую модель движения корабля).

-В древности люди, наблюдая с берега за кораблями, кото­рые возвращаются из дальнего плавания, догадались, что Земля имеет форму шара. А путешественник Магеллан, решив объехать на пяти кораблях Землю, доказал что она круглая. Его корабли три года плыли все вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли в бурных водах. И только один обогнул Землю и вернулся в порт с противоположной стороны. В наши дни, ко­гда совершаются полеты в космос, люди своими глазами могут увидеть, что Земля имеет форму шара.

Еще одно из доказательств шарообразности Земли- это снимки планеты из космоса.

(демонстрирует снимок Земли из космоса)

Высказывают предположения

Познавательные УУД  Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.  Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы.  Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.

Фронтальный. Коллективное обсуждение

VІ. Здоровьесберегающий момент (1 мин)

Мы шли, шли, шли

Белый гриб нашли

Раз грибок, два грибок

Положили в кузовок.

Выполняют ритмические упражнения

Правильное выполнение движений

VІІ. Открытие новых знаний

(5 мин)

Словесный. Беседа

Проблемно- поисковый

Ребята, а что держит в лапке Мудрая Черепаха на с. 49?

(Учитель показывает глобус.)

-Почему глобус имеет такую форму?

-Какой цвет преобладает на глобусе? Почему?

-Как показана суша?

-Глобус - модель Земли. Это шар, на который нанесены очер­тания суши и вод Земли. Шар насажен на ось и наклонен по от­ношению к подставке.

-Как вы думаете, Земля неподвижна или она движется?

- Рассмотрите рисунки – схемы на с. 49. Обсудите данный вопрос самостоятельно в парах.

- Итак, движется ли наша планета? Кто из вас понял, как она движется? Почему вы так решили?». Учитель демонстрируетдвижение Земли с помощью глобуса Для наглядности на глобусе можно разместить фигурку Му­равьишки.

-Поведем итог:

- Как называется наша планета?

- Какую форму имеет?

- Как движется Земля?

- Сравним свой вывод с выводом в учебнике.

Потому что земля имеет форму шара.

Голубой. Потому что на земле много воды.

Суша показана желтым, зеленым и коричневым цветом.

Высказывают предположения

Самостоятельно обсуждают вопрос в парах

Коллективное обсуждение вопроса

Систематизируют полученные новые знания, отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД:  Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.  Выявлять сущность, особенности объектов.  На основе анализа объектов делать выводы.  Ориентироваться на развороте учебника.  Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД : Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.

Фронтальный. Коллективное обсуждение

Парный.

Устные ответы

VІІІ. Развитие умений – применение знания.

(6 мин)

Словесный,

Проблемно- поисковый

Практический

- Мы открыли сегодня с вами много новых знаний, а теперь предлагаю вам применить полученные знания, выполнив самостоятельно задания:

1.Самостоятельная работа в группах.

- Предлагаю поработать в группах и выполнить задание на карточках.

Карточка№1: Обведите предметы, которые по форме похожи на нашу планету

Карточка №2:

-Проверьте свою работу

- Оцените работу группы.

Если было легко и все выполнили верно- зеленый кружок;

- Испытывали трудности, допустили ошибку – желтый;

Было совсем трудно, не справились с заданием – красный.

2. Практическая работа

- Мы познакомились с моделью Земли - глобусом.

Предлагаю вам самостоятельно изготовить модель Земли. Для этого нам потребуется пластилин.

- Какого цвета возьмем пластилин? Почему?

- Какими цветами изобразим сушу?

Постараемся расположить сушу на поверхности Земли, это материки, их 6 (Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида) (показывает на карте полушарий)

Сработают в группах, выполняя задание на карточках

Проверяют работу по эталону.

Оценивают работу группы

Лепят модель Земли из пластилина

Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  на основе анализа объектов делать выводы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты  Формируем мотивацию целенаправленной познавательной деятельности. Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

Парный.

Устные ответы

Индивидуальный, моделирование

ІX. Рефлексия учебной деятельности.

(3 мин)

Словесный. Беседа

-Вернемся к учебной задаче урока. Какую цель поставили перед собой? Удалось ли нам это доказать. Приведите примеры, доказывающие то, что Земля имеет форму шара.

Ответьте на вопросы по схеме:

узнал

Я запомнил

смог

Оцените свою работу на уроке с помощью веера самооценки:

-зеленый – все понятно, было легко;

- желтый- испытывали затруднения;

- красный – было трудно.

- В чем испытывали затруднения

- Очень рада, что зеленых кружков у нас больше, чем красных.- Урок окончен. Спасибо за работу.

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные УУД:  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы