Исследуем родное село: познавательно-творческий проект для средней группы детского сада

Структурное подразделение муниципального автономного образовательного учреждения

«Манчажская средняя общеобразовательная школа» - «Детский сад села Манчаж»

ПРОЕКТ

Тема проекта «Моё село»

Тип проекта: познавательно - творческий

Средняя группа

Сроки реализации проекта

Воспитатель: Тункина Ю.А.

с. Манчаж

2023г.

Паспорт проекта

Вид проекта: познавательно – творческий.

Продолжительность: краткосрочный (с 13.11.23 по 20.11.23).

Участники: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели средней группы.

Актуальность: «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так воспитатель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине». (В. А. Сухомлинский)

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, осознание себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины. Воспитание любви к истории и культуре страны, посёлка, в котором родился и живёшь, созданной трудами родных и близких людей – родителей, бабушек и дедушек, а также тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной

культуры в самом нежном возрасте — это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству, и малой Родине.

Цели проекта: расширение представлений дошкольников о родном селе.

Задача проекта:

Воспитывать гордость и любовь к своей малой Родине.

Формировать у детей знания о родном селе: истории его возникновения, символике, достопримечательностях, предприятиях.

Формировать у детей знания о своей семье, как неотъемлемой части малой Родины.

Расширять представления детей о различных природных объектах.

Формировать интерес к разнообразным достопримечательностям, зданиям и сооружениям села. Учить замечать особенности архитектуры зданий различного назначения: жилого дома (изба, многоэтажное строение, школы, кинотеатра, детского сада, дворца культуры, храма.)

Воспитывать любовь к родному посёлку, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. Развивать умение отражать свои впечатления в разнообразной деятельности.

Предполагаемый результат:

Воспитание у детей любви к своей малой родине – к месту, где родился человек.

сплочение участников проектной деятельности.

Формирование у воспитанников интереса к истории своего села, достопримечательностям, природе, к своей семье.

Активное вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, сбор материала, беседы.

Продукт проектной деятельности:

Выставка фотографий «Мое родное село», работы по ИЗО деятельности «Мое родное село».

Этапы проекта:

Проект включает три основных этапа:

1-й — Подготовительный (аналитический);

2-й — Основной (реализация намеченных планов);

3-й — Заключительный (подведение итогов, обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний).

Подготовительный этап:

Анкетирование родителей по теме.

Определение цели и задач проекта.

Составление плана работы по этапам.

Подготовка необходимых атрибутов для проекта.

Подбор наглядно-иллюстративного материала.

Изучение методической литературы по гражданско-патриотическому воспитанию.

Подбор художественной литературы.

Создание предметно-развивающей среды.

Основной этап

Заключительный этап

Проект «Моё село» по повышению уровня познавательного интереса в рамках патриотического воспитания дошкольников показал свою эффективность:

• созданы благоприятные условия для саморазвития ребенка, проявления его творческой деятельности;

• подобран обширный материал, пополнилась игротека группы новыми атрибутами;

• положительная динамика в формировании представлений об истории родного села;

• у детей наступило понимание осознанного уважения к членам своей семьи;

• повысиласьактивностьродителейпогражданско-патриотическомувоспитаниювсемье.

Продукт проекта:

1. Выставки детских рисунков «Мой дом»

2. Оформление фотоальбомов: «Мой дом», «Моё родное село -Манчаж».

Литература

1.Алешина Н.В. «Знакомим дошкольников с родным городом» М.: ТЦ Сфера, 2011.

2. «Мой родной дом» /под ред. Араповой-Пискаревой Н. А. М.: Просвещение, 2009.

3. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. «Народные праздники в детском саду» М.: Детство-Пресс, 2010.

4. Ватаман В.П. «Воспитание детей на традициях народной культуры» М.: ТЦ Сфера, 2012.

5. Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В. «Как научить детей любить Родину» М.: Мозаика- Синтез, 2010.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседа "Я – живу в селе Манчаж "

Цель: Уточнить знания детей о родном селе, полученных во время прогулок с родителями, из рассказов воспитателя. Воспитывать любовь к родному селу.

Предыдущая работа: рассматривание иллюстраций.

Ход беседы:

Дети, вы с родителями ходили по улицам села, в котором мы живём, рассматривали фотографии и иллюстрации в альбоме. Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о нашем селе.

- Как называется наше село, в котором мы живём?

- На какой улице находится наш д/с?

- Назовите улицы, на которых живёте вы?

- Дети, а какая река протекает в нашем селе?

- Расскажите стихотворение «Здравствуй, Родина моя!»

Когда-нибудь вы вырастете и разъедетесь по разным уголкам нашей большой Родины, не забывайте, что вы родились и жили в селе Манчаж.

Беседа «Что такое Родина?»

Что такое Родина, друзья?

Место, где явились мы на свет?

Место, где мы жили много лет?

Или где родились сыновья?

Что такое Родина, друзья?

Цель: формировать у детей представление о России, как о нашей родной стране. О селе, как малой Родине. Воспитывать чувство любви и гордости к своей Родине.

Материал к беседе: фото родного села.

Ход беседы:

Звучит фрагмент музыкального произведения из кинофильма "Щит и Меч" "С чего начинается Родина. "

Воспитатель: Ребята, о чём поётся в песне? Правильно, в песне поётся о Родине.

Воспитатель: Вспомните, как называется страна, в которой мы живём? Россия. Это наша Родина.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое Родина? (ответы детей) Родина - значит родная. Родина — это то место, где мы родились, где живём. У нашей Родины – России есть свой флаг.

Воспитатель: Российский флаг - состоит из трё х цветов: белый, синий, красный. Белая полоса напоминает о русской зиме, о бескрайних снежных просторах. Синяя полоса похожа на чистое небо, глубокие озера и реки России. Красная полоса символизирует красоту, ведь на Руси красный свет считался красивым.

Наша малая Родина – это наше село.

Воспитатель: Что интересного, вы узнали сегодня? (ответы детей) Вы ещё дети, но даже сейчас вы можете сделать очень много, чтобы наша Родина была ещё лучше и краше.

Художественное слово

Здравствуй, Родина моя!

Утром солнышко встает,

Нас на улицу зовёт.

Выхожу из дома я:

– Здравствуй, улица моя!

Я пою и в тишине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

– Ты скорей, дружок, расти!

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветру я,

Отвечаю солнцу я:

– Здравствуй, Родина моя!

(В. Орлов)

Воспитание патриотических чувств дошкольников.

(Консультация для родителей)

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста. Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, селу.

Уже в дошкольном возрасте ребенок знает, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Необходимо осуществлять работу по воспитанию у детей любви к родному селу и его людям. Как можно больше рассказывать детям о селе, в котором они живут; воспитывать чувство гордости за свое село. Приучать детей бережно относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе, на улице, в детском саду.

Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном селе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей, целенаправленные игры и, конечно, личный пример родителей.

Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Она определяется бережным отношением к ней, выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают возможность познакомить детей с некоторыми правилами бережного отношения к природе. При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее особенности. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Консультация для родителей «Знакомство детей с родным краем»

Малая Родина. У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – всё!

Все мы знаем, какая притягательная сила заключена в том, что окружает нас с детства. Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, а находясь вдали от родного дома, с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своей малой родины? Думается, это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.

Дошкольное детство – это каждодневное открытие мира, это тот период, когда маленький человек постепенно осознает свою принадлежность к семье, коллективу, народу, получает первые представления о своей стране, знакомиться с особенностями родного края. Это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. 

Нравственно-патриотическое воспитание детей – дело не только нас, воспитателей и педагогов. Неотъемлемой частью в этом деле является личный пример родителей. Вы, уважаемые родители – первые воспитатели ребёнка. Роль семьи в процессе ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает каждая семья и которые не может заменить ни одно дошкольное учреждение.

Есть Родина большая и родина малая. Большая Родина – это наша необъятная страна Россия. А малая родина – это место, где человек родился и живет.    «Малая Родина» для маленького ребёнка  –  это,  прежде всего, его семья, дом, детский сад, природа, которая его окружает, родная улица. Там, на этих осваиваемых пространствах, делаются первые открытия, преодолеваются первые опасности, находятся первые друзья. И счастлив тот, кто приступает к их исследованию рука об руку с матерью, отцом, бабушкой, дедом, кто узнаёт, что по этим улицам, этими лесными дорогами проходили и они, старшие. И нет здесь для них пустого, незначащего; с каждым поворотом улицы, каждым холмом, перелеском, речной излучиной что-то связано. Они — часть их жизни, они — родные. Так ощущение родства в детской душе выходит за стены родительского дома: начинается путь к познанию Родины.

Каждый край, город, даже небольшое село, неповторимы в своей природе и славятся своей историей, традициями, памятниками, людьми. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту родного села, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно.

Одним из важнейших организованных видов детской деятельности, в ходе которой воспитываются любовь и эстетическое отношение к природе, удовлетворяются познавательные потребности ребенка, а также совершенствуются двигательные навыки и физические качества, являются прогулка-экскурсия, прогулка-поход. В процессе тематических экскурсий, прогулок, походов ребенок получает первые представления о своей стране, изучает особенности малой родины, ее культурные, трудовые и духовно- нравственные традиции. А это и есть начало и основа патриотического воспитания. При этом процесс познания происходит в предметно-наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир.

Гуляя с дошкольником, каждый раз можно найти объект для наблюдения. Вот ребёнок видит свою улицу утром, когда идёт в детский сад. Это улица деловая, размеренно спешащая. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная: дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей - бездонно тёмным. Ребёнок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами – зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озарённую светом, и осеннюю – омытую серыми дождями. Всё это впечатления, помогающие ему знакомиться с улицей в разных ракурсах, открывая новое в привычном, обыденном. Так ребёнок с помощью близких всматривается в то, что его окружает, наблюдает за жизнью родного села.

Внимание ребёнка полезно привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах, а также таким социально значимым объектам как школа, дом культуры, больница, почта и др. Рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей вполне по плечу любому родителю. Ребёнку полезно объяснить, почему так назвали улицу, село.

Можно организовать прогулки и экскурсии с целью знакомства с историческими местами и памятниками погибшим воинам и первым поселенцам села, посещение музейной комнаты. При этом необходимо дать детям возможность не только воспринимать информацию, но и рассуждать, рассказывать из личного опыта, делиться своими впечатлениями с окружающими.

Уделяя время прогулкам, обращайте внимание на красоту села во все времена года, на чистоту улиц, своеобразие различных домов и дворов. Воспитывайте в детях желание вносить свой вклад в облагораживание своего двора, улицы, села.

Непосредственные наблюдения, в сочетании с усвоением доступных знаний, способствуют развитию образного и логического мышления ребенка. Прогулки, походы и экскурсии по родным местам способствуют эмоционально-эстетическому развитию, помогают увидеть красоту и уникальность окружающей природы, бережно к ней относиться.

Если представиться возможность, посетите производство, где работают папа, мама, бабушка или дедушка. Дети гордятся успехами своих родителей. Рассказывайте о труде людей, о своей работе, о людях разных профессий, характерных для родного края (рыбаках, охотниках, доярках и др.) Знакомство с любой профессией даёт возможность показать ребёнку значение каждого вида труда для всех людей села, для всей страны.

Весь комплекс воздействия должен быть направлен на то, чтобы вызвать у дошкольника чувство восхищения родным селом, краем, воспитывать любовь и привязанность к тем местам, где он родился и живёт.

Однако было бы неверным, знакомя детей с родным краем, ограничится показом лишь его особенностей. Воспитывая у детей любовь к родному селу, необходимо подвести их к пониманию того, что их село – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

Повсюду люди трудятся для блага других, они всегда готовы помочь друг другу;

В родном селе, как и в других местах, соблюдаются народные традиции: отмечают общенародные и знаменательные даты, чтят память погибших героев, провожают новобранцев на службу в армию, чествуют знаменитых людей, ветеранов труда и т.д.;

В родном краю живут люди разных национальностей, они вместе трудятся и отдыхают;

Когда говорят «односельчанин», «земляк» это указывает на принадлежность человека к тому краю, селу, где он живёт;

Здесь, как и по всей стране, люди берегут и охраняют природу, проявляют заботу о детях;

Каждый человек любит свою малую и большую Родину и гордится ею.

В.А.Сухомлинский говорил: «Красота родного края - это источник любви к Родине. Но нельзя любить то, чего не знаешь. Поэтому наша задача – научить детей любить своё село, свой родной край, а, следовательно, больше узнавать о нём, уметь ценить его историю. Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина.

Так давайте воспитывать наших детей так, чтобы в будущем они сохранили то, что сберегли для них предки. Были способны учиться у других народов тому, что пригодится им для успешного совместного проживания со всеми народами мира в мире и согласии на нашей огромной и в то же время такой маленькой планете Земля!

Конспект комплексного занятия

"Моя Малая Родина" в средней группе

Задачи:

Уточнить и закрепить общие представления о родном селе (достопримечательности, здания, река)

Развивать умения строить улицу села, отражая в ней свои представления об окружающей действительности;

Развивать творчество, умение работать самостоятельно по заданной теме;

Формировать у детей чувство патриотизма и любви к малой Родине;

Прививать любовь к родному селу, воспитывать бережное отношение к природе;

Развивать связную речь, логическое мышление, двигательную активность, создавая положительный эмоциональный настрой дошкольников.

Предварительная работа: Конструктивные игры в свободное время. Чтение рассказов, сказок о родном крае, рассматривание иллюстраций, фотографий различных домов и зданий родного села, животных нашего леса, обитателей реки Сива.

Словарная работ: малая Родина, архитектор, здания, рыжики.

Материал: макеты: дорога, пешеходный переход, дома и здания, конструктор-мозаика, картинки растений, игрушки животных, картинки рыб, аудиозапись.

Ход занятия:

Дети входят в зал здороваются с гостями. Слышится звук пропеллера, в зале появляется Карлсон.

Карлсон: Ребята вы меня узнали? Я путешествую по вашей большой стране России  и прилетел в ваше село, но ничего о нем не знаю, ни улиц, ни зданий ни  адресов, не знаю на какую крышу лететь.

Воспитатель: Мы с ребятами тебе поможем узнать все о нашем селе, о нашей малой Родине.

Карлсон: Родина! Какое интересное слово Ро-ди-на. А что оно обозначает? (ответы детей)

Воспитатель: Это место, где человек родился в семье и живет. Ребята тебе сейчас расскажут стихотворение: «Что мы Родиной зовем» В. Степанова.

1.«Что мы Родиной зовем?

Дом, в котором мы живем

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем»

2. «Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском

Наши праздники и песни

Теплый вечер за окном»

Карлсон: И как же ваше село называется? Ваша малая Родина (ответы детей)

Наше село называется Первомайский.

1.Очень я люблю село
Первомайское своё

Хоть все страны обойди

А такого не найти!

2. В Первомайском родном

Мы давно семьей живем.

Даже если будет худо,

Не уедем мы от сюда

3. Цвети село мое родное

Цвети все краше сотни лет,

Ты на земле одно такое

Не знай ни горести, ни бед.

Воспитатель: Ребята! как же мы можем помочь Карлсону познакомиться с нашим родным селом? (ответы детей).

Мы можем отправиться в путешествие по нашему родному селу. Ребята, какие улицы в нашем селе есть? (ответы детей)

А вы знаете нашу главную улицу? Как она называется? (Гагарина)

Мы можем с вами построить эту улицу и познакомить Карлсона?

Как называются люди, которые строят? А что они строят? (ответы детей)

Правильно: дома, здания, дороги, мосты. Сегодня мы побудем строителями и построим главную улицу села Первомайский. Ребята, представьте, что мы идем с вами по улице Азина, что нам встречается?

Дети и воспитатель строят улицу и все что на ней находится. Загадывает детям загадки:  

1. Стоит веселый светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и читают,

Решают и считают. (Школа)

2. Если холодильник пуст,

Закончились продукты,

Ты сюда входи скорее,

Покупай, что повкуснее. (Магазин)

3. Сюда приходят в день воскресный,

А в праздник здесь порою тесно.

Здесь люди каются, спасаются.

Как это место называется? (Церковь).

Дорога, памятник, здание администрации, магазины, церковь, музей,

А дорога нас ведет дальше. Кто знает, куда она ведет? (ответы детей). Правильно в лес! Как наш лес еще называют? (лес)

Ребята, мы долго шли устали, давайте присядем на пригорке, отдохнем и послушаем песню о нашей малой Родине, о селе Первомайский.

Чем славятся наши леса? (ответы детей),

Что там растет? (ответы детей)

Показ картинок: грибы: рыжики, маслята; ягода: земляника, клубника.

Какие звери живут? (ответы детей)

А сейчас мы с вами продолжим наше путешествие в лес (дети подходят к макету и видят мусор). Ребята что это? Можно ли оставлять мусор в лесу?  Что нужно делать, когда мы уходим домой? (ответы детей)

Правильно убрать за собой весь мусор, не засорять лес!

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто, где живет?»

Дети выбирают животных и селят их в лес (медведь, заяц, лиса, волк, белка и соболь), не нужные оставляют (жираф, слон, тигр, лев)

Ребята посмотрите, а это что? (ответы детей) Да! Речка! А как она называется? (ответы детей). Правильно, река Сива. Кто скажет какая рыба водится в нашей речке? (ответы детей) Да, лещ, карп, окунь, давайте поселим рыб в реку (кит, дельфин, акула) остаются.

Ребята, нам нужно возвращаться домой, а вы знаете свой адрес? (ответы детей). А детский сад по какому адресу находится? (ответы детей) 

Рефлексия:

Что мы с вами сегодня делали? Что больше всего понравилось? Карлсон тебе понравилось?
Карлсон: Я узнал много о вашем селе, буду к вам чаще прилетать или писать вам письма по адресу, где находится ваш садик.

Воспитатель: а вы не забыли, как надо вести себя в лесу? «Берегите лес -наше богатство!»

Конспект НОД по изобразительной деятельности (рисование)

в средней группе

«Дорога для машин».

Задачи:
-Продолжить учить аккуратно закрашивать поверхность рисунка красками; побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями (дома, цветы, кустарники, деревья, и т. д.)

- Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей; любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
- Воспитывать доброжелательность в общении друг с другом, чувство коллективизма.
- Воспитывать усидчивость и внимание детей на занятиях.

Оборудование: альбомные листы, краски, кисточки, непроливайки, салфетки, макет светофора, игрушечные рули.

Предварительная работа: знакомство с светофором, его функциями, работой.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим в окно. Скажите мне, какая погода за окном? (ответы детей).

Воспитатель: Да ребята, погода на улице снежная. Идет снег, холодно, облачно. Посмотрите, а что делает дворник?

Дети: Расчищает дорожки от снега.

Воспитатель: Правильно ребята! А зачем он это делает? (ответы детей)

Воспитатель: Если на дорожках будет много снега, то ходить будет очень тяжело. А что же у нас происходит на дорогах нашего села? Вчера шел сильный снег и завалил все дороги сугробами, и машины вязнут в снегу, колеса крутятся на одном месте, машины не едут. Надо расчистить дорогу, чтобы машины могли поехать дальше. Есть специальная машина, чтобы убирать снег. Она так и называется- снегоуборочная. Только вот в чем беда- она сломалась. Что же нам делать? Ведь если мы не поможем расчистить дороги села от снега, весь транспорт остановится и не сможет продолжить движение.

Дети: Нужно помочь расчистить снег.

Воспитатель: Давайте поможем, и расчистим дороги от снега! А в этом тяжелом деле нам поможет наш друг Светофорик! (воспитатель обращает внимание детей на макет светофора).

Показ способа рисования. Воспитатель на укрепленном на мольберте образце показывает детям, как красками нужно закрашивать полосы дорогиводном направлении, с одинаковой силой нажима на кисть, не выходить за контуры дороги.

После того, как дети закончат рисовать, Светофорик предлагает проверить безопасность дорог.

Воспитатель: Ребята, скорее становитесь в круг, давайте проверим, хорошо ли мы расчистили дороги от снега, или нет (воспитатель раздает всем детям по игрушечному рулю).

Физкультминутка «Машины села».

На улице нашей машины, машины, (дети двигаются по кругу держа «руль»)

Машины малютки, машины большие, (присаживаются- показывают какие маленькие, встают- показывают большие)

Спешат грузовые, фырчат легковые, (топают)

Торопятся, мчатся, как будто живые (дети двигаются по кругу держа «руль»)

Эй, машины, полный ход (стоят, руки на поясе, выполняют приседания)

Я- примерный пешеход! Торопиться не люблю! Вам дорогу уступлю (грозят пальчиком).

Воспитатель: Молодцы ребята! Присаживайтесь за свои стульчики. Расскажите, вы хорошо расчистили дороги города от снега?

Дети: Да.

Затем воспитатель предлагает детям пофантазировать, спросив, что может находиться вдоль дорог. Ответы детей разнообразны: дома, цветы, кустарники, деревья, фонтаны и. т. д. затем воспитатель предлагает детям нарисовать то, что они представили. В это время воспитатель обращается к макету светофора, и от его имени подсказывает детям, делает поправки, замечания, хвалит детей, тем самым побуждая детей рисовать как можно лучше и красочнее.

Воспитатель: Ребята! Какие вы молодцы! Какие красивые рисунки у вас получились! Нам с Светофориком очень нравится. Сейчас мы с вами сделаем выставку ваших работ, чтобы Светофорик мог рассказывать другим деткам, какое важное дело вы сегодня сделали!

Воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатления детей.

Анкета для родителей «Нравственное воспитание детей в игре»

Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.

1. Ф.И.О. родителя_____________________________________________________________

2.Часто ли ваш ребёнок играет дома?

_____________________________________________________________________________

3. Во что, в какие игры ваш ребёнок играет?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие игрушки наиболее интересны для него? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какая любимая игра у вашего ребёнка. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Каковы источники сюжетов игры (телесериалы, мультфильмы, рассказы взрослых и другое)? ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Играете ли вы со своим ребёнком? С кем ребёнок чаще всего играет – с мамой или с папой? _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Предлагаете ли вы своему ребёнку игры своего детства? Какие?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Во время прогулки с кем из детей предпочитает играть ребёнок (с мальчиками, с девочками)? _________________________________________________________________

10. Во что любит играть ваш ребёнок на улице? _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Если в семье есть дети разного пола: скажите, пожалуйста, как они взаимодействуют друг с другом: любят ли играть вместе, в какие игры; часто ли у них происходят конфликты, из-за чего; есть ли у них общие интересы, игры(какие)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!