- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
КТП русский язык 9 класс В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова 5-9 классы
1. «Русский язык: Теория. 5-9-кл.» /В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова/ М.: Дрофа 2020.
2. «Русский язык: Практика. 9 кл.» / Ю. С. Пичугов, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др.; под ред. Ю. С. Пичугова/ М.: Дрофа 2020.
Рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю)
250
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ГЛАВНЫМИ ЦЕЛЯМИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 9 КЛАССЕ ЯВЛЯЮТСЯ:
воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
осознание его эстетической ценности;
осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
обогащение активного и потенциального словарного запаса;
совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения.
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, осуществлять информационную переработку текста и др.);
овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
Рабочая программа ориентирована на учебник:
«Русский язык: Теория. 5-9-кл.» /В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова/ М.: Дрофа 2020.
«Русский язык: Практика. 9 кл.» / Ю. С. Пичугов, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др.; под ред. Ю. С. Пичугова/ М.: Дрофа 2020.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение русского языка в 9 классе 102 часа (3 часа в неделю). Такое количество часов выделено с целью формирования лингвистического мышления у учащихся, повышения уровня речевой и языковой культуры, совершенствования практической грамотности школьников.
Из них на развитие речи - 25 часов
Контрольных работ - 9 часов
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Личностные:
1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
3. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
9. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные :
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
3.Смысловое чтение.
4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Предметные:
Выпускник научится:
•владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
•владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;
•владеть различными видами аудирования и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
•адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
•участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания;
•создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка;
•анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;
•использовать знание алфавита при поиске информации;
•различать значимые и незначимые единицы языка;
•проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
•классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
•членить слова на слоги и правильно их переносить;
•определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова;
•опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;
•проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
•проводить лексический анализ слова;
•опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
•опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
•проводить морфологический анализ слова;
•применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
•опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
•анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации;
•находить грамматическую основу предложения;
•распознавать главные и второстепенные члены предложения;
•опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
•проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
•соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
•опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
•опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
•использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
•анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
•оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
•опознавать различные выразительные средства языка;
•писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и др.;
•осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
•участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
•характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
•использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
•самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя но-вые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Система оценивания достижений учащихся включает в себя оценивание контрольных, самостоятельных, практических работ, тестовых заданий, сочинений, устных ответов учащихся. В связи с этим учащимся будет предложен ряд контрольных, самостоятельных, практических работ, написание сочинений.
Основным видом контроля являются работа по форме ОГЭ, сочинение, тестирование.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения, сочинения разнообразных жанров, тесты, контрольные работы в форме ОГЭ.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Название раздела (блока) | Кол-во часов на изучение раздела (блока) | Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль | ||
излож. | сочинен. | контр. раб. | |||
1. | Введение | 1 | |||
2. | Повторение изученного в 8 классе | 9 | 1 | ||
3. | Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение | 5 | 1 | ||
4. | Сложносочинённое предложение) | 8 | 1 | 1 | |
5. | Сложноподчинённое предложение | 19 | 2 | 3 | 2 |
6. | Сложное бессоюзное предложение | 12 | 2 | 1 | |
7. | Сложное предложение с разными видами связи | 19 | 2 | 1 | 3 |
8. | Общие сведения о русском языке | 5 | 1 | ||
9. | Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах | 18 | 1 | 1 | |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Сокращения, используемые в КТП:
1. Урок изучения нового материала - УИНМ
2. Урок совершенствования знаний, умений, навыков (метапредметных умений, УУД) - УСЗУН
3. Урок обобщения и систематизации - УОиС
4. Урок контроля и коррекции - УКиК
5. Комбинированный урок – КУ
6. Урок развития речи – РР
7. Региональный компонент - РК
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Виды учебной деятельности | Тип урока | Виды/формы контроля | |
По плану | По факту | |||||
ВВЕДЕНИЕ(1ч) | ||||||
1 | Богатство, образность, точность русского языка. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные:ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | Вводный | Текущий | ||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (9 Ч.) | ||||||
2 | Основные виды словосочетаний. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УСЗУН | Текущий | ||
3 | Виды подчинительной связи слов в словосочетании | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УСЗУН | Текущий | ||
4 | Предложения с однородными членами. (РК) | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способностьработать в группе — устанавливает рабочие отношения. | УСЗУН | Текущий | ||
5 | Обособление определений. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | УСЗУН | Текущий | ||
6 | Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию. | УСЗУН | Текущий | ||
7 | Предложения с вводными словами, предложения с обращениями. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УСЗУН | Текущий | ||
8 | Виды односоставных предложений. | УСЗУН | Текущий | |||
9 | Полные и неполные предложения. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УСЗУН | Текущий | ||
10 | Диктант по теме ''Повторение изученного в 8 классе''. (РК) | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | УКиК | Тематический | ||
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5ч) | ||||||
11 | Анализ диктанта. Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | КУ | Текущий | ||
12 | Текст. Композиционные формы сочинений | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | РР | Текущий | ||
13 | Сжатое изложение. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | РР | Тематический | ||
14 | Способы сжатия текста. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | РР | Тематический | ||
15 | Основные виды сложных предложений. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию. | КУ | Текущий | ||
СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8ч) | ||||||
16 | Смысловые отношения между частями ССП. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УИНМ | Текущий | ||
17 | Интонация и сочинительные союзы как средство связи между частями ССП. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | КУ | Текущий | ||
18 | Анализ изложения. Значения сочинительных союзов. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | РР | Текущий | ||
19 | Основные группы ССП по союзам и значениям. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | УИНМ | Текущий | ||
20 | Знаки препинания в ССП. (РК) | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | КУ | Текущий | ||
21 | Диктант по теме «Знаки препинания в сложном предложении». | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | УКиК | Тематический | ||
22 | Описание по воображению и памяти. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способностьработать в группе — устанавливает рабочие отношения. | РР | Текущий | ||
23 | Синонимика ССП и простых предложений с однородными членами. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УИНМ | Текущий | ||
СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (19 ч) | ||||||
24 | Строение СПП. Главные и придаточные предложения. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | УИНМ | Текущий | ||
25 | Психологический портрет. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способностьработать в группе — устанавливает рабочие отношения. | РР | Текущий | ||
26 | Описание по картине (сочинение). (РК) | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способностьработать в группе — устанавливает рабочие отношения | РР | Текущий | ||
27 | Интонация, подчинительные союзы и союзные слова как средство связи частей СПП. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | КУ | Текущий | ||
28 | Указательные слова как средство связи частей СПП. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | УИНМ | Текущий | ||
29 | Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные и сказуемные. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УИНМ | Текущий | ||
30 | Придаточные определительные. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | УИНМ | Текущий |
31 | Сочинение. Воспоминание о книге. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | РР | Текущий | ||
32 | Придаточные дополнительные. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УИНМ | Текущий | ||
33 | Придаточные обстоятельственные. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УИНМ | Текущий | ||
34 | Проверочная работа по теме «Виды придаточных предложений» | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | УКиК | Тематический | ||
35 | Рецензия на книгу. Аннотация. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способностьработать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | РР | Текущий |
36 | СПП с несколькими придаточными. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УИНМ | Текущий | ||
37 | Запятая в СПП с несколькими придаточными. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | УИНМ | Текущий | ||
38 | Синонимика простых осложнённых и СПП предложений. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию. | УИНМ | Текущий | ||
39 | Обобщающий урок по теме ''СПП''. (РК) | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | УОиС | Тематический | ||
40 | Диктант по теме ''Сложноподчинённые предложения''. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | УКиК | Тематический |
41 | Сжатое изложение. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | РР | Текущий | ||
42 | Сжатое изложение | РР | Текущий | |||
СЛОЖНОЕ БЕССОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12ч) | ||||||
43 | Анализ диктанта. Значения СБП. Интонационные средства их выражения. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | КУ | Текущий | ||
44 | Запятая и точка с запятой в СБП. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УИНМ | Текущий | ||
45 | Синтаксические средства сравнения. Сложное синтаксическое целое. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | УИНМ | Текущий | ||
46 | Тире в СБП. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УИНМ | Текущий | ||
47 | Двоеточие в СБП. | УИНМ | Текущий | |||
48 | Стили речи. Научный стиль. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | РР | Текущий | ||
49 | Обобщение по теме «Знаки препинания в СБП». Тест | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | КУ | Тематический | ||
50 | Синонимика СБП и сложных союзных предложений. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | УИНМ | Текущий | ||
51 | Обобщающий урок по теме ''СБП''. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УОиС | Текущий | ||
52 | Диктант по теме ''Сложное бессоюзное предложение''. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | УКиК | Тематический |
53 | Сжатое изложение. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | РР | Текущий | ||
54 | Сжатое изложение. | РР | Текущий | |||
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ(19ч) | ||||||
55 | Понятие о сложных предложениях с разными видами связи. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УИНМ | Текущий | ||
56 | Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УИНМ | Текущий | ||
57 | Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УИНМ | Текущий | ||
58 | Пунктуация в предложениях с разными видами связи. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | УИНМ | Текущий | ||
59 | Проверочная работа по теме: «Пунктуация в предложениях с разными видами связи». | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | УКиК | Тематический | ||
60 | Обобщающий урок по теме ''Сложные предложения с разными видами связи''. (РК) | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | УОиС | Текущий | ||
61 | Стили речи. Официально – деловой стиль. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | РР | Текущий | ||
62 | Выборочное изложение с элементами сочинения. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения. | РР | Текущий | ||
63 | Выборочное изложение с элементами сочинения. | РР | Текущий | |||
64 | Предложения с прямой речью. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | КУ | Тематический |
65 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | КУ | Тематический | |||
66 | Предложения с косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | УИНМ | Тематический | ||
67 | Синонимика предложений с прямой и косвенной речью. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | КУ | Текущий | ||
68 | Цитаты. Способы цитирования. (РК) | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | УИНМ | Текущий | ||
69 | Портретный очерк. Подготовка к домашнему сочинению. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения. | РР | Текущий | ||
70 | Знаки препинания при цитатах. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УИНМ | Тематический |
71 | Диктант по теме ''Сложное предложение с разными видами связи''. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | УКиК | Тематический | ||
72 | Проверочная работа по теме «Способы передачи чужой речи». | УКиК | Тематический | |||
73 | Стили речи. Разговорный стиль. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | РР | Текущий | ||
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ (5ч) | ||||||
74 | Русский язык – один из развитых языков в мире. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | КУ | Текущий | ||
75 | Русский язык – государственный язык РФ и язык межнационального общения. (РК) | КУ | Текущий | |||
76 | Русский язык в современном мире. Русский язык среди других славянских языков. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способность работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | КУ | Текущий | ||
77 | Сочинение-рассуждение ''Размышление о моей будущей профессии''. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получаетнеобходимые сведения. | РР | Текущий | ||
78 | Русский язык как первоэлемент великой русской литературы. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | УОиС | Текущий | ||
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (18ч) | ||||||
79 | Фонетика. Фонетический разбор слова. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УОиС | Тематический | ||
80 | Орфоэпия. Орфоэпические нормы. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УОиС | Тематический | ||
81 | Группы слов по лексическому значению. Словарно-тематические группы, использование в речи разных лексических групп слов. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | УОиС | Тематический | ||
82 | Развитие лексической системы языка. Фразеологические единицы русского языка. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способностьработать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | РР | Тематический | ||
83 | Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач .Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения о партнера по деятельности. | УОиС | Тематический | ||
84 | Слитные, дефисные и раздельные написания. (РК) | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные: осваивает коммуникативную рефлексию. | УОиС | Тематический | ||
85 | Морфологический разбор слов разных частей речи. | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УОиС | Тематический | ||
86 | Орфография. Чередование гласных в корне слова. | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УОиС | Тематический | ||
87 | Стили речи. Публицистический стиль. Художественный стиль. | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных. Коммуникативные: развивает способностьработать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | РР | Тематический | ||
88 | Сжатое изложение текста публицистического стиля. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения. | РР | Тематический |
89 | Правописание приставок. Гласные о-е после шипящих. | УОиС | Тематический | |||
90 | Словообразовательный разбор и разбор слова по составу | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УОиС | Тематический | ||
91-92 | Итоговый диктант по теме ''Синтаксис и пунктуация'' Анализ диктанта. | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения. | УКиК | Итоговый | ||
93 | Виды сказуемых | Регулятивные: планирует цели самостоятельнои адекватно учитывает условия и средства их достижения. Познавательные: ставит проблему, аргументирует её актуальность. Коммуникативные:осваивает коммуникативную рефлексию. | УОиС | Тематический | ||
94 | Знаки препинания при цитатах. (РК) | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. | УОиС | Тематический | ||
95 | Двоеточие и тире в СБП. | УОиС | Тематический | |||
96-100 | Повторение пунктуации. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. (РК) | Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.Познавательные: осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные: развивает способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. | УСЗУН | Тематический |
100-102 | Итоговый урок | Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.Коммуникативные: обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения. | КУ | Итоговый |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552989-ktp-russkij-jazyk-9-klass-v-v-babajceva-l-d-c
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Детское общественное объединение в воспитательной системе школы»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов (программа Б)»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.