Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса: экология и целостная картина мира по ФГОС

«Согласовано»

Руководитель

МО учителей начальных классов

Михайловского округа

протокол № _______2014 г.

Зарешнюк.О.В.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_____Шортомбаева Н.З.

___ __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Притыкинская оош»

_____ Бакушева И.С.

Приказ №____от _____ 2014 г

№

Тема

Количество часов

По рабочей программе

1

Земля и человечество

9

9

2

Природа России

10

10

3

Родной край — часть большой страны

15

15

4

Страницы всемирной истории

6

6

5

Страницы истории Отечества

20

20

6

Современная Россия

8

8

ИТОГО

68

68

№

Тема урока

Часы

Элементы содержания

Характеристика учебной деятельности учащихся

Дата

1

Мир глазами астронома.

1

Понятие об астрономии как науке. Вселенная (Космос), Солнце. Солнечная система. Планеты Солнечной системы.

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;моделировать строение Солнечной системы; готовить сообщения;формулировать выводы по изученному материалу;оценивать результаты своей работы.

2

Планеты Солнечной системы.

1

Характеристика Земли, Меркурия и Юпитера. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и смены времен года.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

-моделироватьдвижение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; устанавливатьсвязи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

формулировать выводы по изученному материалу; оцениватьсвои достижения на уроке.

3

Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа: знакомство с картой звёздного неба.

1

Правила наблюдения звездного неба. Созвездия Малой Медведицы, Большого пса, Тельца, Плеяды. Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

4

Мир глазами географа Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.

1

Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; сравнивать глобус и карту полушарий;

-находить условные значки на карте полушарий;

-обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; - формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

5

Мир глазами историка Практическая работа: знакомство с историческими картами.

1

Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; составлятьрассказыо мире с точки зрения историка;характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

-обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

6

Когда и где?

1

Понятия о веке (столетии) и тысячелетии, нашей эре. Летосчисление в древности. Историческая карта. «Лента времени».

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях;формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

7

Мир глазами эколога.

1

Понятия об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, организации, экологические дни.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем; рассказывать о мире с точки зрения эколога;формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

Понятие о Всемирном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга.

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;рассказыватьо причинах появления списка Всемирного наследия; различать объекты природного и культурного Всемирного наследия; определятьобъекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям; формулировать выводы по изученному материалу; оцениватьсвои достижения и достижения товарищей на уроке.

9

Входная диагностическая работа

1

10

Равнины и горы России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

1

Формы рельефа России. Наиболее крупные равнины, плоскогорья, горы. Вулканы Камчатки, Ильменский заповедник.

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить; находитьна физической карте России изучаемые географические объекты; характеризовать формы рельефа России; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

11

Моря, озёра и реки России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

1

Моря Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого океанов. Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское и Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

-различать моря и озера;

-характеризовать особенности изучаемых водных объектов;формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

12

Природные зоны России.

1

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и высотная поясность.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; различать физическую карту России и карту природных зон; находить на карте природные зоны России ихарактеризовать их; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.

13

Зона арктических пустынь. Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон.

1

Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Северные сияния. Флора и фауна Арктики. Цепи питания в зоне арктических пустынь. Освоение Арктики человеком и возникшие вследствие этого экологические проблемы.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; находить на карте природных зон зону арктических пустынь; устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами; характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

-выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь; прослеживать цепи питания в Арктике;

-рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

14

Тундра. Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон.

1

Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, флора и фауна. Экологические связи в зоне тундры. Занятия местного населения. Освоение полезных ископаемых и создающиеся вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия. Животные из Красной книги России. Заповедники.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-находить на карте природных зон зону тундры;

-работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

-выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

- характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

-выявлять экологические связи в зоне тундры;

-характеризовать зону тундры по плану;

-рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры,о природоохранных мероприятиях и заповедниках;формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

15

Леса России. Практическая работа: поиск и показ зоны лесов на физической карте и карте природных зон.

1

Местоположение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их флоры и фауны от освещенности и почв. Флора и фауна зоны лесов. Экологические связи в лесных зонах.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

-устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические связи; сопоставлять природу тундры и лесных зон; извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

16

Лес и человек.

1

Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные, занесенные в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- с помощью схемы и текста учебникараскрывать роль леса в природе и жизни людей;

-обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

-характеризовать лесные природные зоны по плану;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

17

Зона степей. Практическая работа: поиск и показ зоны степей на физической карте и карте природных зон.

1

Местоположение зоны степей, ее природные особенности, флора и фауна. Экологические проблемы степной зоны. Питомники для редких животных. Заповедники.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; находить на карте природных зон зону степей; устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы; характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи; сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

готовить сообщения; характеризовать зону степей по плану; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

18

Пустыни. Практическая работа: поиск и показ зон полупустынь и пустынь на физической карте и карте природных зон.

1

Местоположение зоны полупустынь и пустынь, ее природные особенности, флора и фауна. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь человеком. Экологические проблемы зоны. Заповедник «Черные земли».

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; находить на карте природных зон зону полупустынь;устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь; опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи; сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры; характеризовать зону степей по плану; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

19

У Чёрного моря. Практическая работа: поиск и показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон.

1

Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности, флора и фауна. Курорты Черноморского побережья. Сочинский Дендрарий. Экологические проблемы зоны, животные и растения, внесенные в Красную книгу. Национальный парк «Сочинский».

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; находить на карте природных зон зону субтропиков;устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

-моделировать цепи питания; анализировать экологические проблемы зоны;характеризовать зону субтропиков по плану; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.

20

Наш край. Экскурсия «Формы поверхности нашей местности».

1

Практическая работа. Знакомство с политико-административной картой России. Знакомство с картой своего края, его главным городом. Нахождение своего региона на физической, административной карте и карте природных зон.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; сопоставлять карту своего региона с картой России с целью выяснения местоположения региона; находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон; характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон; находитьна карте региона крупные города, а также свой город (село);

21

Поверхность нашего края.

1

Мелкие формы рельефа равнин: балки, овраги. Охрана почвы.

обобщать полученную информацию, готовить сообщение; оценивать свои достижения на уроке.

22

Водные богатства нашего края.

1

Водные объекты своего региона. Значение водоемов для жизни в регионе. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; рассказывать о значении водных богатств в жизни людей; составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона; описывать одну из рек по данному в учебнике плану; составлять план описания озера (пруда); моделировать наиболее знакомый водный объект;выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

23

Наши подземные богатства. Практическая работа: свойства полезных ископаемых .

1

Практическая работа по определению образца добываемого в регионе полезного ископаемого. Выяснение по карте региона наличия полезных ископаемых: нефти, природного газа, торфа, угля, железной руды, гранита, песка, глины, известняка. Экономное использование полезных ископаемых.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовитьсообщения и представлять их классу;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

24

Земля-кормилица.

1

Типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; различать виды почв; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.

25

Жизнь леса. Практическая работа: работа с гербарием растений леса.

1

Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона; моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; характеризовать лесное сообщество региона; выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека,предлагать пути решения экологических проблем; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.

26

Жизнь луга. Практическая работа: работа с гербарием растений луга.

1

Природное сообщество луга. Влияние человека на экосистему луга. Охрана лугов.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария;

-определять животных луга на иллюстрации учебника;

-выявлять экологические связи на лугу; рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона; моделировать цепи питания на лугу; сравнивать природные особенности леса и луга;

-характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану; приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

27

Жизнь в пресных водах.

1

Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводной флоры и фауны. Болота и их охрана.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;

-опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоеме;рассказывать об обитателях пресных вод своего региона; моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

-характеризоватьпресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану; обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде; формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

28

Растениеводство в нашем крае. Практическая работа: работа с гербарием полевых культур.

1

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; различать зерна зерновых культур; выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

29

Незаметные защитники урожая.

1

характеризовать развитие отраслей растениеводства в своем регионе;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

30

Животноводство в нашем крае.

1

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

-характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.

31

Наши проекты. «Охрана природы в нашем крае».

1

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (слайдов) и других подготовленных материалов.

-готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); готовить тексты сообщений; выступать с сообщением в классе;

-оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

32

Экскурсия в школьный й музей

1

-обобщать полученную информацию, готовить сообщение;

33

«Природа России», «Родной край – часть большой страны».

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

34

Рубежная диагностическая работа

1

формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

35

Начало истории человечества.

1

История первобытного общества. Первобытное искусство.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

-обсуждать роль огня и приручения животных;

-анализировать иллюстрации учебника; понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

36

Мир древности: далёкий и близкий.

1

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

37

Средние века: время рыцарей и замков.

1

Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий (древность, Средние века). Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

-понимать важность изобретения книгопечатания для человечества; формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.

38

Новое время: встреча Европы и Америки.

1

Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества; характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени; развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

39

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1

Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

40

Оценим свои достижения по разделу: «Страницы всемирной истории».

1

41

Жизнь древних славян. Работа с картой.

1

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен.

-понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеризовать верования древних славян; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

42

Во времена Древней Руси.

1

Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

-анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

43

Страна городов. Работа с картой и схемами.

1

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

-обсуждать важность находок археологами берестяных грамот; развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев; формулировать выводы по изученному; оценивать свои достижения на уроке.

44

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

-выявлять роль летописей для изучения истории России; характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

-сопоставлять оформление древнерусских книг с современными; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

45

Трудные времена на Русской земле.

1

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника; по иллюстрациям в учебникесравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей; высказывать своё отношение к личности Александра Невского; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

46

Русь расправляет крылья.

1

Возрождение северо-восточных земель Руси в концеXIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; приводитьфакты возрождения северо-восточных земель Руси; рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на уроке.

47

Куликовская битва. Работа с картой.

1

Поход Мамая на Русь. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; составлять план рассказа и рассказывать о Куликовской битве; обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

-рассказывать о поединках богатырей; осознавать роль Куликовской битвы в истории России; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

48

Иван Третий.

1

Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Иван Грозный – первый российский царь. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

-обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

49

Мастера печатных дел.

1

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцева, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

-сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям; формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

50

Патриоты России.

1

Смута. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; рассказывать об этом событии от имени участника ополчения; осознавать роль борьбы за независимость в началеXVI века в истории России;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

51

Пётр Великий.

1

Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

-высказыватьсвое отношение к личности Петра Великого;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

52

Михаил Васильевич Ломоносов.

1

Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; составлять план рассказа о М.В.Ломоносове; обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и

культуры;высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;формулировать выводы по изученному материалу.

53

Екатерина Великая.

1

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям.

-обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

-рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

54

Отечественная война 1812 года. Работа с картой.

1

Вторжение в Россию армии Наполеона. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д.В.Давыдов. Победа над Наполеоном.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

-обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной; обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

55

Страницы истории ХIХ века. Работа с картой.

1

. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника,

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

56

Россия вступает в ХХ век.

1

НиколайII – последний император России. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

57

Страницы истории 20 - 30-х годов. Работа с картой.

1

Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Репрессии 1930-х годов.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

-сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР; сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов;формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

58

Великая война и Великая Победа. Работа с картой.

1

Начало Великой Отечественной войны. Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

-обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

-прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

-делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

59

Страна, открывшая путь в космос.

1

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», МКС.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина; знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;формулировать выводы по изученному материалу;оценивать свои достижения на уроке.

60

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы истории России».

1

61

Основной закон России и права человека.

1

Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

-анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

-формулировать выводы по изученному материалу;

62

Мы – граждане России.

1

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, правительство.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-различать права и обязанности гражданина,устанавливать их взаимосвязь;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

63

Славные символы России. Экскурсия в школьный музей.

1

Государственный герб, флаг и гимн.

-знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой,отличать герб РФ от гербов других государств;знакомиться с флагом Победы, знать его историю; выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств;

-обсуждать, зачем государству нужны символы.

64

Такие разные праздники.

1

Понятие о государственных праздниках, День России, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда.

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

-формулировать выводы по изученному материалу;

-оценивать свои достижения на уроке.

65

Путешествие по России. Работа с картой.

1

Регионы и города России.

-составлять группу по интересам, распределять обязанности; подбирать материал из различных

66

Путешествие по России.

«Современная Россия».

1

источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

-составлять план и текст доклада;

67

Итоговая диагностическая работа

1

подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);презентовать проект;оценивать свои достижения и достижения товарищей.

68

Презентация проектов: «Великая Отечественная война в истории моей семьи».

1

Презентация проектов.

-готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); готовить тексты сообщений; выступать с сообщением в классе; оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.