Совместная деятельность учителя и родителей в эстетическом развитии младших школьников

Совместная деятельность учителя и родителей

в эстетическом развитии младшего школьника

Шестакова Т.В.

В последние годы наше общество в полной мере ощутило издержки проводимых в стране социально-экономических реформ, которые особенно болезненно сказываются на неустойчивой психике подрастающего поколения. Размытость нравственных идеалов, определённый идеологический вакуум, неверное понимание свободы и демократии является питательной средой для роста многочисленных негативных явлений в среде школьников. Причём проблемы эти касаются и детей младшего школьного возраста.

Далеко не все родители в полной мере осознают свою родительскую ответственность и тем более проявляют её на деле. В беседах с родителями нередко приходится слышать, что для них главное одеть и накормить ребёнка, проследить за выполнением домашних заданий. Несомненно, что наряду с другими причинами, это способствует росту среди школьников негативных явлений: потребительство, равнодушие, жестокость и др.

Об актуальности повышения ответственности родителей за подготовку подрастающего поколения говорят допускаемые ими ошибки в воспитании. Причём об этих ошибках говорят сами отцы и матери, сознавая их, и тем не менее мирясь с ними. Преодолению ошибок препятствует именно недостаточное осознание родителями своей ответственности за воспитание детей.

Эстетическое воспитание в семье призвано развивать таланты и дарования детей или, как минимум дать им представление о прекрасном, существующем в жизни. Это особенно важно теперь, когда прежние эстетические ориентиры подвергаются сомнениям, появилось множество ложных ценностей, сбивающих и детей, и родителей с толку, разрушающих их внутренний мир, заложенную природой гармонию.

Задачи включения в эстетическую деятельность предполагают активное участие каждого воспитанника в созидании прекрасного своими руками: практические занятия рисованием, музыкой, хореографией и т.д.

Многие родители считают, что творческие способности присущи детям от природы и не нуждаются в специальном развитии. Однако наблюдения показывают, что если творческие способности не упражнять, то с возрастом многие возможности оскудевают, а это ведёт к обеднению духовной жизни личности.

Таким образом, проблема формирования творческой личности является актуальной и требует осуществления комплексных мер в развитии творческих способностей. Я убеждена, чем раньше начать это делать, тем больших успехов в жизни добьются дети.

Организуя внеурочную деятельность своих учеников, я учитываю:

-необходимость создания условий для свободного выбора каждым ребёнком вида деятельности;

-многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности и потребности ребёнка;

-личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;

-личностно ориентированный подход к ребёнку, создание «ситуации успеха» для каждого.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сказано: «Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося».

Эстетическое воспитание – одно из направлений целенаправленного и систематического процесса воздействия на личность с целью развития способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать её. Оно связано с проблемой рационального использования свободного от школьных занятий времени. Для того, чтобы досуг был не только приятным, но и полезным, к его организации следует подходить с учётом современных требований общества к личности человека.

Эстетическое воспитание во внеурочное время способствует саморазвитию и самоопределению ученика в творческой деятельности, что является важным фактором социальной адаптации в современном обществе.

Воспитание организую через совместную деятельность родителей и детей, детей друг с другом. Только в этом случае единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей.

С первого класса посещаем танцевальную студию «Каблучок» в детском клубе «Юность» под руководством Морозовой Е.С. Вместе сотрудничаем уже в течение 10 лет. Занятие танцами способствует развитию у детей музыкального восприятия, эмоциональности и образности, совершенствованию гармонического слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, культуры движений, умению творчески воплощать музыкально – двигательный образ.

Игровая деятельность под музыку радует детей и поддерживает их интерес к занятиям. Занятия, проводимые в игровой форме, оказывают благоприятное воздействие на физическое развитие ребёнка, развивают внимание и память, воображение и творческую фантазию, музыкальные способности.

Классный коллектив неоднократно принимал участие в городских фестивалях-конкурсах танцевального творчества, организуемых МКОУ ДОД «Центром дополнительного образования детей». В 2015 году награждён дипломом 3 степени за победу в категории «Дебют». Дети ежегодно выступают на классных и школьных праздниках, радуя родителей и других зрителей.

Самостоятельное творчество, которое сопровождает человека всю его жизнь, формируется в творческом восприятии мира и осмысления самого себя в этом мире. Всем классом посещаем кружок «Пеликан», где дети своими руками создают разнообразные творческие работы (руководитель Чернышева Г. В.). Прохождение программы кружковой работы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом её практическую реализацию.

Работа в кружке не дублирует программный материал по технологии, а расширяет и углубляет сведения о работе с бумагой и картоном, пластилином и глиной, и другими материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках.

Актуальность кружковой работы обусловлена тем, что она способствует повышению художественно-эстетической культуры путём изготовления оригинальных изделий в различной технике декоративно-прикладного искусства. Важно и то, что при этом формируется мировоззрение учащихся о культурном наследии, как всего мира, так и русского народа.

Сегодня очень важно, чтобы ребята, выходя из стен школы, могли создавать своими руками разные интересные творческие работы, так как после окончания школы это помогло бы им в выборе профессии.

Творчество является могучим стимулом духовной жизни человека. Творческое вдохновение - человеческая потребность. Без него невозможно представить жизнь школьников.

Ребята активно участвуют в различных школьных и городских конкурсах, неоднократно становясь победителями. Стараюсь активизировать различные формы творческого соревнования: смотры юных талантов, художественные конкурсы, тематические выставки, художественные мастерские, литературные вечера.

Мои ученики – постоянные посетители выставок в художественной школе. Ребятам интересно всё: лоскутная техника, изготовление изделий из соломки и бересты, тематические рисунки их сверстников.

Рассматривание картин является таким же сложным способом эмоционально-эстетического влияния, как и музыка. На экскурсиях по изобразительному искусству ребята знакомятся с творениями мастеров живописи, графики, скульптуры, обогащаются знаниями, развивают эстетическое восприятие. Цель экскурсии дать минимум понятий, знаний об определённом виде искусства, но при этом порождается желание понять и почувствовать его красоту.

Преподаватели художественной школы неоднократно проводили для детей мастер-классы по изготовлению различных изделий из глины и других материалов. Творчество - высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Ребята работали с удовольствием.

Особое эмоциональное воздействие на детей оказывают праздники. Это форма работы позволяет мне реализовать творческие задатки и интересные идеи, создаёт хорошее настроение у учащихся, прививает умения найти общий язык с родителями и сверстниками. К празднику готовимся заранее.

В сценарии включаем литературные композиции, танцевальные, гимнастические и цирковые номера, музыкальные и художественные произведения. Родители помогают готовить костюмы, украшают класс, сами нередко играют различные роли.

В эстетическом воспитании большую роль играет проведение народных праздников: «Масленица», «Рождество», «Народные обряды», «Деревенские посиделки». Дети вместе с родителями готовят конкурсы, построенные на элементах народных игр, фольклоре. При подготовке к фольклорным праздникам дети изготавливают поделки, игрушки, различные творческие работы, шьют костюмы. Ребята могут попробовать свои творческие силы в качестве дизайнера.

Традицией стало посещать народные праздники, проводимые работниками Демидов-центра. Эти мероприятия способствуют развитию эстетического вкуса, помогают выработать верные эстетические суждения, оценки, приобщают к художественному творчеству.

На четвёртой областной научно-практической православной конференции ребята защитили проект «Народные обряды, связанные с берёзой», получив диплом первой степени.

Ежегодно проводим литературные вечера: «Герои сказок Г. Х. Андерсена», «Путешествие в мир сказок А. С. Пушкина», «Наш земляк П. П. Бажов». К Новому году обязательно ставим спектакль. Как правило, всё начинается с создания атмосферы творчества, доброжелательных и доверительных отношений, которые являются залогом успеха всей последующей работы коллектива родителей и детей. На репетициях дети учатся актёрскому мастерству, сценической речи, учатся владеть своим телом, голосом, импровизировать. В процессе подготовки к спектаклю они внутренне раскрепощаются, учатся видеть и слышать партнёра по сцене, приобретают навыки, необходимые для игры.

Итогом постановочного процесса становится спектакль, где каждый нашёл своё место и оценён по достоинству. Главный результат – это общая радость творчества, когда юный актёр отдаёт себя зрителю, заражая его своей энергией, эмоциями, игрой.

Дважды в год посещаем детские спектакли в ТЮЗе г. Екатеринбурга, обмениваемся впечатлениями.

Таким образом, занятия творчеством обогащает эмоциональный мир, учат понимать красоту и видеть её в окружающей жизни. В творческой деятельности формируются и развиваются коммуникативные навыки. Также показателем результативности внеурочной деятельности является желание заниматься искусством самостоятельно, выполнять творческие работы, участвовать в конкурсах.

В заключение хочется привести слова Б. М. Неменского: «Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно ещё очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30-40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553204-sovmestnaja-dejatelnost-uchitelja-i-roditelej