План самообразования «Развитие познавательных способностей детей через экологическое воспитание»

МБДОУ «Детский сад № 60 «Ромашка» города Смоленска»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

Решением педагогического совета Заведующий МБДОУ

МБДОУ «Детский сад №60 «Ромашка» «Детский сад №60 «Ромашка» города

Протокол №____от______________20 Смоленска

________________О.А. Чернышова

Приказ от___________2023г.№_____

(дата, подпись, номер приказа)

План самообразования

 воспитателя средней группы

«Развитие познавательных способностей детей через экологическое воспитание»

Воспитатель: Чуркова Е.В.

Смоленск, 2023

Содержание

Актуальность…………………………………………………………………...3

Цель и задачи…………………………………………………………………...3

Формы и методы работы……………………………………………………...4

Ожидаемый результат работы с детьми…………………………................5

Этапы реализации……………………………………………………………..6

Список использованной литературы………………………………………..8

Актуальность

Здоровье зависит от того, какой мы оставим природную среду обитания своим потомкам», - отметило правительство РФ и заявило что, «решающую роль в охране окружающей среды должно сыграть гражданское общество», при этом чрезвычайно важную роль приобретают экологическое образование и воспитание наших детей. Сегодня, как никогда, экологическая проблема стала одной из актуальнейших проблем современного общества.

Уже с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологически чистой окружающей среде. Воспитание бережного и заботливого отношения к природе, окружающему миру возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о природе, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за ними, научатся наблюдать за природой, видеть ее красоту. Достаточно просто вместе с детьми наблюдать, анализировать, стараться внести свой вклад в сохранение природы, и рано или поздно эти незамысловатые приемы принесут свои плоды. Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы, создают условия для формирования нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

Формирование экологической культуры – это длительный процесс и начинать экологическое воспитание детей необходимо с раннего возраста, где велика роль дошкольных учреждений.

Сроки реализации: один учебный год (с сентября 2023 по май 2024 г.)

Цель: повышение своего педагогического уровня, профессионального

мастерства и компетентности; формирование экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи для педагога:

-изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме самообразования.

-подготовить и провести комплекс занятий с целью развития экологического воспитания дошкольников средней группы.

Задачи с детьми:

-расширение знаний о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды;

- формирование умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой-неживой природы;

-формирование потребностей заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы;

-развитие бережного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

-развитие познавательного интереса к миру природы и умений правильно взаимодействовать с природой;

-в процессе различных видов деятельности расширять представления о свойствах и явлениях окружающей природы.

Формы и методы работы с родителями, педагогами и детьми:

Родители:

-сотрудничество через консультации

-родительское собрание

-беседы.

Дети:

- наблюдения

-ОД

-экскурсии по территории учреждения

-труд в природе

-экспериментальная деятельность

-дидактические игры

-проекты.

Педагоги:

Консультация

Выступление на педагогическом совете.

Наглядные методы:

-целевые прогулки

-наблюдения

-рассматривание книжных иллюстраций, репродукций

-проведение дидактических игр.

Словесные методы:

-чтение литературных произведений

-беседы с элементами диалога

-заучивание литературных произведений.

Игровые методы:

-проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических и др.)

-загадывание загадок

-проведение викторин, досугов.

Практические методы:

-организация продуктивной деятельности детей.

Ожидаемый результат  взаимодействия с детьми:

- пополнились знания о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды;

- сформированы умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой - неживой природы;

-сформирована потребность заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы;

-развился познавательный интерес к миру природы и умениям правильно взаимодействовать с природой;

- расширились представления о свойствах и явлениях окружающей природы.

Этапы реализации:

1.Подготовительный:

• Изучение и анализ научно-методической литературы по данной теме.

• Организация предметно-пространственной среды группы.

• Разработка и выбор тем для работы с детьми.

• Подбор методического материала для подготовки мероприятий с родителями и педагогами ДОУ.

2.Организационный:

План по работе с детьми:

План по работе с родителями:

План по работе с педагогами:

3.Заключительный:

• Подведение итогов, представление опыта работы по теме.

• Подготовка презентации о проделанной работе.

Форма отчёта о проделанной работе: подготовка презентации и выступления по итогам проделанной работы на педагогическом совете.

Список используемой литературы

1. С. Н. Николаева «Экологическое воспитание дошкольников».

2. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. – М. : Просвещение,1973.

3. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. СПб. :Детство – Пресс, 2003.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Изд. 4-е - М. : Мо-заика-Синтез, 2006, 208 с.

5. Дрязгунова В. И. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М. 1981.

6. Гризик Т. И. «Мир природы» // Дошкольное воспитание. 2001.№9

7.Золотова Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных. М,Просвещение, 1988.

8. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. - М. : ТЦ Сфера, 2007.

9. Лучич М. В. Детям о природе. М. Просвещение, 1989.

10. Программа «От рождения до школы» пол редакцией Н. Е Вераксы.

11. Соломенникова О. А. «Занятия по формированию экологических представлений» 2011г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553249-plan-samoobrazovanija-razvitie-poznavatelnyh-