- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Социальное, эстетическое и патриотическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Технология развивающего обучения»
- «Технология проектного обучения»
- «Технология проблемного обучения»
- «Обучение как составная часть педагогического процесса»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сценарий занятия внеурочной деятельности по физике «Светодиоды. Изготовление елочной гирлянды»
124
0
Сценарий занятия внеурочной деятельности по физике
«Светодиоды. Изготовление елочной гирлянды»
Структура занятия
1.Организационный этап.(2 мин)
2.Постановка цели и задач. Актуализация знаний. (7 мин)
3.Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 мин)
4.Работа в группах (15 мин)
5.Представление продукта (10 мин)
6.Рефлексия. Подведение итогов (3 мин)
Содержание занятия
1. Учитель. Здравствуйте, дорогие ребята. Здравствуйте, уважаемые гости.Я хочу рассказать вам притчу. В одном городе жил мудрец. Он знал ответы на простые и сложные вопросы. Но однажды, злой человек решил доказать всем, что мудрец знает не все. «Поймаю бабочку и спрошу, его живая она или нет. Если он ответит, что живая я убью ее, а если мертвая, то отпущу». Так решил злой человек. Мудрец думал недолго «Все в твоих руках» ответил он.
Как вы считаете, в чьих руках результат и успех нашей с вами работы на занятии?(учащиеся отвечают)
2. Ребята, посмотрите на экран. Перед вами несколько фотографий (подсветка здания, светофор, панель автомобиля...) Что объединяет эти фотографии? Верно, во всех случаях используются светодиоды.
3.Какая фотография выпадает из ряда на коллаже и почему?
4. Актуализация
- Что такое светодиод? (полупроводниковый диод, который при включении в прямом направлении излучает свет)
-В чем состоит основное свойство p-n перехода?(односторонняя проводимость)
- Достоинства и недостатки светодиода?
-Длительность эксплуатации. Срок службы светодиодов намного превышает срок службы всех других источников света. Он составляет более 50000 часов, что равносильно 25-ти годам эксплуатации, при среднедневной работе 8 часов. По истечении указанного времени, светодиодные светильники продолжают работать, несколько снизив свою яркость. Для сравнения, срок работы металлогалогенной лампы составляет 3000 часов, галогенной лампы - 1000 часов.
Экономичность в отношении энергопотребления. По сравнению с другими лампами (люминесцентными и газоразрядными лампами ДРЛ и ДНАТ), светодиоды потребляют на 90% электроэнергии меньше.
Экологическая безопасность.
Высокая надежность.
Высокое качество освещения. Освещенность, создаваемая светодиодными светильниками, имеет высокую степень контрастности.
Недостатки
Высокая стоимость
Миниатюрность
5. Ребята, подумайте, как можно сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия? Какие цели вы ставите перед собой сегодня на занятии?
6. Сегодня на занятии я вам предлагаю работу в группах. У вас в руках цветные жетоны. Поднимите таблички на столах. Если цвет вашего жетона совпал с цветом на табличке, вы остаетесь за этим столом. Если не совпал, то ищите свой стол. У нас сегодня 4 семьи с самыми распространенными фамилиями в России готовятся украсить новогоднюю елку гирляндой ручной работы. Сейчас определятся главы семей. Главами будут ребята, которые умеют работать с паяльником. Подойдите , вытяните жетоны. Глава семьи Ивановых…, Смирновых…, Поповых…, Кузнецовых… Роль главы семьи берут на себя ребята, которые умеют работать с паяльником. Остальные роли вы распределяете в группах самостоятельно. Времени у вас 15 минут. Через 15 минут вы представляете свое творение. Даете название своей гирлянде. Прошу к процессу представления подойти творчески.
Соблюдаем правила по ТБ.
7)Представление гирлянд.
8)Давайте вспомним, какую цель вы ставили перед собой в начале занятия. Вы достигли поставленной цели?
9) В завершение нашего сегодняшнего занятия я предлагаю каждой группе обобщить свои впечатления, знания, воображение, составить синквейн (1,5 мин). Пожалуйста, зачитайте.
( Ели остается время, учащиеся делают самооценку работы в группе).
10) в завершении хочу сказать. Никогда не бойтесь делать то, что вы не умеете. Помните, ковчег был построен любителем. Профессионалы построили «Титаник».
Большое спасибо за работу.
Памятка при работе в группах
Распределите роли
Прочитайте задание
Распределите задание между участниками
Выполните полученное задание
Обсудите результаты
Защитите задание
Задание
Сконструировать елочную гирлянду, используя элементы светодиодной ленты, соединительные провода, паяльник
Оформить елочную гирлянду, используя элементы декора
Придумать название гирлянде
Представить публичную защиту елочной гирлянды
Лист самооценки работы группы
1.Все члены группы принимали участие в работе?
А. Да, все работали одинаково
Б. Нет, работал только один
В. Кто-то работал больше, кто-то меньше других
2. Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А. Работали дружно, ссор не было
Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились
В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось
3. Тебе нравится результат работы группы?
А. Да, все получилось хорошо
Б. Нравится, но можно сделать лучше
В. Нет, не нравится
4. Оцени свой вклад в работу группы
А. Почти все сделали без меня
Б. Я сделал очень многое, без меня работа бы не получилась
В. Я принимал участие в обсуждении
Техника безопасности при работе с паяльником
Проверить целостность шнура, штепсельной вилки и розетки
Проверить целостность самого паяльника на наличие повреждений изоляции
Если при включении паяльника слышен треск, немедленно выключайте его!
Не работать в помещении с повышенной влажностью
Не работать влажными руками
При выключении не тянуть за провод
Держать паяльник только за ручку, избегая прикосновений к металлическим частям (очень высокая температура)
Работать только в проветриваемом помещении
При пайке не наклоняться над паяльником ближе, чем на 20 см, во избежание попадания брызг олова и горячих паров в глаза
В перерывах между работой ставить паяльник только на подставку
Ни в коем случае не ронять даже выключенный паяльник
После окончания работы не прикасаться к жалу и корпусу паяльника до его полного остывания (15-30 минут)
Технологическая карта внеурочного занятия
ФИО учителя: Спирина Татьяна Николаевна
Курс внеурочной деятельности: Лаборатория успеха (общеинтеллектуальное направление)
Классы: 11-е
Тема: «Светодиоды. Изготовление елочной гирлянды»
Тип: смешанный
Место и роль занятия в изучаемой теме: заключительное занятие темы, его роль заключается в создании условий для применения полученных знаний на практике.
Цель: применение знаний по теме «Полупроводники. Полупроводниковый диод. Светодиод» при изготовлении елочной гирлянды. Развитие творческих способностей учащихся
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия | УУД | |||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | личностные | |
Знание свойства односторонней проводимостиp-n перехода и его применение в полупроводниковых приборах. Умение самостоятельно конструировать экспериментальные установки, решать практико-ориентированные задачи. | Умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для её достижения. сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели | Менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности Спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития. | Осуществлять деловую коммуникацию со сверстниками, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; планировать учебное сотрудничество, уметь выражать свои мысли, вступать в диалог. Координировать и выполнять работу в группе. | Ориентация обучающихся на инициативность, креативность, Развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми. мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, готовность к научно-техническому творчеству. |
Ход занятия
Этап занятия | Задачи этапа | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) | Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов занятия | |
Мотивационно – ориентировочный компонент | ||||||
1 | Организационный этап | Психологическая подготовка к общению. Создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения | Приветствие. Рассказывает притчу. Создаёт эмоциональный настрой. | Приветствуют учителя. Демонстрирует готовность к уроку. | Создание мотива к познанию | |
2 | Этап мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности). | Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Методический прием: «Интеллектуальная разминка» | Демонстрирует слайды с фотографиями применения светодиодов. Предлагает ответить на вопрос «Что объединяет фотографии?». Какая фотография выбивается из ряда и почему?» | Формулируют тему занятия, формулируют цель | Тема и цель занятия определены |
3 | Актуализация знаний | Актуализация знаний по теме через фронтальный опрос | Фронтальный опрос | Предлагает ответить на вопросы, которые предполагают использование полученных знаний по теме. Организует обсуждение вопросов и поиск правильных ответов. | Ученики отвечают устно на вопросы (воспроизводят информацию по памяти) | Учащиеся ответили на вопросы и готовы к следующему этапу |
Операционно – исполнительный компонент | ||||||
4 | Практическая работа по изготовлению елочной гирлянды | Разделить учащихся на четыре группы, организовать работу групп. по конструированию елочной гирлянды, представить продукт деятельности | Работа в группах, в парах, индивидуально | Предлагает организовать деятельность согласно этапам технологии Педагогических Мастерских | Делятся на группы, самостоятельно распределяют роли, работают в группе, в парах. . Представляют продукт своей деятельности | Применение полученных знаний для решения практических задач |
Рефлексивно – оценочный компонент | ||||||
5 | Рефлексия (подведение итогов занятия) | Учащиеся подводят итог занятия | Прием «Синквейн» | Предлагает составить групповой синквейн | Учащиеся анализируют , достигнута ли поставленная в начале урока цель Учащиеся составляют и представляют его аудитории . | Совершенствуются навыки логического мышления. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553262-scenarij-zanjatija-vneurochnoj-dejatelnosti-p
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Техника безопасности в кабинете физики: организация и проведение инструктажа»
- «Сюжетно-ролевые игры в обучении и воспитании дошкольников»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Методика преподавания информатики»
- «Менеджмент в ДОО: организация обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФОП ДО»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.