Методическая разработка к уроку английского языка в 5 классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

1.Организационный момент. Введение в тему

Речевая зарядка

Фонетическая зарядка.

Создает эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Hello dear boys and girls. Sit down, please.

Взаимодействуют с учителем во время приветствия.

Слушать собеседника.

Способность к мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место.

Формирование ответственного отношения к учению.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Готовность к саморазвитию и самообразованию.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Развитие таких качеств как, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

2. Мотивация учебной деятельности

Агент Кьют прислал письмо описываетписьмо.

1)We play football on Math. 2) He sings song in History. 3) They bake bread at school.4/) We walk cat at school.

5) He drives a car at school.

6.)She lives atschool.

Предлагается схема повествовательного предложения.

(создаёт проблемную ситуацию).

Предлагает учащимся сформулировать тему урока .

Высказывают свои предположения о возможной теме урока.

Формулируют тему урока и вспоминают, что им известно по данной теме, в парах систематизируют информацию до изучения нового материала.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и сделать выбор.

Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.

Контролируют правильность ответов друг друга.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3. Учебно-познавательная деятельность

Введение отрицательных предложений.

Работа со схемой предложения.

donot

doesnot

Обеспечивает условия для выполнения задания по работе c текстом.

Выполняют ряд упражнений, предложенных учителем.

(ex.1,2,-S.B.)

Строят самостоятельный процесс поиска по обработке услышанной информации.

Самостоятельно исправляют предложения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Отбирать необходимую информацию из общего потока речи для ответа на поставленные вопросы.

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания новой лексики.

Отрабатывают диалоговые клише на своих одноклассниках.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия друг друга, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Способность выделять основную информацию.

4. Обобщение и закрепление знаний.

Предлагает самостоятельную работу по обобщению нового грамматического материала.

Организует коллективную проверку выполнения задания.

Создают надпись на футболке

Работают с заданием, определяющим уровень владения новым материалом.

Знание правил грамматики по заданной теме.

Уметь осуществлять анализ, сравнивать, классифицировать структуру отрицательных предложений.

По вызову учителя поочередно озвучивают последовательность действий при выполнении заданий с опорой на составленный алгоритм.

Класс: понимать на слух ответы обучающихся.

Отвечающие: осознанно строить речевое высказывание.

Полно и точно выражать свои мысли.

В ходе работы и заслушивания ответов, обучающихся осуществляют самоконтроль выполненного задания.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять самоконтроль.

5. Рефлексия.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Ex. 5сир..187

Делают обобщающий вывод о структуре отрицательных предложений

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формулируют конечный результат.

Строить высказывания, понятные для партнеров. Рефлексия своих действий.

Оценивают результаты своей работы.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено. Осознавать качество и уровень усвоения материала.

6. Домашнее задание.

Объясняет сущность домашнего задания.

Записывают задание в дневник.

(ex.A,B p.183.)