- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по крымскотатарскому языку «Джумле, грамматик негиз»
Предложения бывают разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
В конспекте урока предлагаются карточки, раздаточный материал, картина для развития речи учащихся.
650
0
Поурочное планирование по крымскотатарскому языку в 5-Б классе № 3
Предмет:крымскотатарский язык
Дата:19.09.2023
Класс: 5-Б
Подготовила учитель крымскотатарского языка и литературы Эмирова Ф. И., специалист.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Тема (Мевзу): Джумле, грамматик негиз
Макъсатлар:
Предмет макъсатлары: джумле не олгъаныны, грамматик негизини текрарламакъ, джумледеки вазифеси акъкъында бильги алмакъ, сёз юрсетмек;
Метапредмет макъсатлары:
Коммуникатив: айткъанларыны динълемеге огренмек, оз фикирлеринен пайлашмагъа бильмек;
Регулятив: мустакъиль шекильде мезуны, макъсатларыны бельгилемек, эсас малюматны айырмагъа бильмек;
Бильгилев: янъы малюматларнен таныш олмакъ, дерс девамында янъы бильгилернен къулланмагъа бильмек, тюшюнджелерини исбатламагъа бильмек;
Шахсий макъсатлар: бильгилерге, тилимизге, янъы мевзугъа авеслик догъурмакъ, севги ашламакъ, ватанперверликни арттырмакъ.
Донатув: дерсликлер, дефтерлер, тахта, джедвеллер, даркъатмалар.
Тешкилий къысым(Слайд 1)
Талебелернен селямлашув, дерске азырланув, эв ишини тешкерюв, олмагъан талебелерни къайд этюв:
- Селям алейкум, севимли талебелер! Мен сизни корьмеге ве сизлернен чалышмагъа азырым! Сиз чалышмагъа, янъы мевзунен танышмагъа азырсыз? (Эбет)
- Невбетчилер, ким бугунь дерсте екъ? (Невбетчилер айталар)
- Насыл эв иши берильген эди? (талебелер джевапланалар, оджа тез бакъып чыкъа).
2. Бильгилернинъ актуллиги
Индивидуаль вазифе № 1: Учь талебеге даркъатма карточкалар бериле.Бир талебе тахтада чалыша ве схемаларыны япа:
Карточка № 1 Вазифе: Сёз бирикмелерге схеманы чызынъыз Меракълы китап Эрте турды Тербиели бала |
ФИО_______________________________
Вазифе: Исимге келишкен сыфатларыны язынъыз
Меселя: армут – лезетли, татлы, сары
Алма–
къыз –
ава –
Олар мустакъиль шекильде чалышылар, къалгъан талебелерге суаллер бериле (фронталь сорав кечириле): (Слайд 2)
- Сёз бирикме – бу не?
- Сёз бирикме насыл къысымданлардан ибарет ола?
- Баш сёзден я да таби сёзден суаль къоюла?
-Сёз бирикмелерининъ насыл чешитлери ола? (Исмий, Фииль, Зарф)
Индивидуаль вазифелер тешкериле, субет шекилинде.
Сонъ тахтада чалышкъан талебени тешкеремиз(Слайд 3)
Меракълы китап,
эрте турды,
тербиели бала
3.Макъсатларны бильгилев. Бильги алув къысымы
Талебелерге сёз бирикмелер бериле. (Слайд 4)
Кузь авасы
Сувукъ ель
Къара булутлар
- Талебелер, нении тахтада коресинъиз? (Догъру, бу сёз бирикмелери)
- Эгер биз бу сёзлерге даа сёз къошсакъ не олур бизде? (Слайд 5)
Кузь авасы кельди. Сувукъ ель котерильди. Къара булутлар кокни къапладылар
- Не коремиз энди? Сёз бирикмелер не олдылар? (Джумле)
- Яни биз бугунь дерсте нени огренеджекмиз? (Джумлелерни)
- Талебелер, я джумледе, мытлакъ, не олмакъ керек? Оджа арифлер бере, талебелер джевабыны тапмакъ кереклер: (Слайд 6)
ТИКММАГРА ГИЗНЕ (Грамматик негиз)
Тахтадан бугуньки мевзуны дефтерге язамыз (Слайд 7)
- Балачыкъларым, келинъиз тюшюнип бакъайыкъ, я бу мевзуны огренгенде огюмизде насыл макъсатлар къоймакъ мумкюн?
– Нени дерсте бильмек, хатырламакъ керексинъиз?
- Пек яхшы макъсатлар къоюлды. Шимди исе ишимизде макъсатларымызгъа иришмек ичюн китапларымызны ачамыз 13 саифедеве къайделерни окъуймыз.
-Грмматик негиз муптеда ве хаберден ибарет ола. (Слайд 8)
Оджа джевельни тахтада сыза.
Келинъиз джевельни бакъайыкъ ве къайделерни язып алайыкъ.
4.Физ.дакъкъакечириле.(Слайд 9)
Биз яздыкъ, биз яздык,
Энди берабер турдыкъ,
Аякъларымызнен юрейик,
Эллеримизнен чырплайыкъ,
Берабер созулайыкъ,
Текяран раатланайыкъ,
Тембелликтен къачайыкъ .
Еримизге отурайыкъ.
Дерсимизни девам этейик.
5. Бильги алув къысымы
Параларда чалышув:
Оджа джумле тизмеге ве грамматик негизини къайд этмеге вазифе бере (Слайд 10):
Сентябрь, кузь, кельмек. Кузь, япракълар, сарара. Багъчалар, юзюмлер, топланмакъ. Къушлар, сыджакъ, мемлекетлер, учып кетмек. Балалар, мектеп, кетмек.
Эр бир джумлени бир пара окъуй. Сонъ парадан бир талебе джумлени окъуй, экинджи талебе грамматик негизини айта.
Берабер тешкеремиз (Слайд 11)
6. Пекитюв
-Шимди, дерсимизни насыл анълагъанынъызны бильмек ичюн
«Эбет, ёкъ» оюныны кечиреджемиз
1.
Муптеда ве хабер джумленинъ баш дередже азалары?
2.
Муптеда не япа? суальге джевап бере?
3.
Муптеда ким? не? кимлер? нелер? суаллерге джевап бере?
4.
Хабер не япа? не япты? не япаджакъ? суаллерге джевап бере?
5.
Муптеда ве хабер - джумленинъ негизини тертип этелер?
Нутукъ инкишафы дакъкъасы.
Сенканагъзавий шекильдекечириле.(Слайд 12)
Оджа тахтада язылгъан вазифени косьтере:
Исим (ким? не?) -1 талебе
Сыфат (насыл?) -2
Фииль (не япты? Не япа? не япаджакъ?) – 3
Джумле уйдурмакъ
Нутукъ инкишафы дакъкъасы. Ресимде нении коремиз, айтынъыз талебелер. (Слайд 13)
7. Баалав къысмы
Талабелер озьлерине къоюлгъан бааларны илян этелер, не ичюн бойле баа олгъаныны анълаталар. Оджа бааларны къоя.
8. Нетиджелер чыкъарыла, эвге вазифе бериле: (Слайд 14)
1) с. 13, 30-иш
2) къаиделерни бильмек с. 13, п. 7
9. Рефлексия кечириле:
- Талебелер, нении дерсте огрендик?
- Къоюлгъан макъсатларгъа еттинъизми?
- Енъгиль я да къйын олды дерсимиз?
- Дерсни бегендинъизми?
-Балалар, сагъ олунъыз!
Яхшы чалыштынъыз,
Бир биринъизге эль ярымыны узаттынъыз.
ФИО_______________________________
Вазифе: Исимге келишкен сыфатларыны язынъыз
Меселя: армут (насыл?) – лезетли, татлы, сары
Талебе –
къарпыз –
кунеш –
ФИО_______________________________
Вазифе: Исимге келишкен сыфатларыны язынъыз
Меселя: армут (насыл?) – лезетли, татлы, сары
Алма–
къыз –
ава –
ФИО_______________________________
Вазифе: Исимге келишкен сыфатларыны язынъыз
Меселя: армут (насыл?) – лезетли, татлы, сары
Огълан –
китап –
чечек –
Карточка № 1 Вазифе: Сёз бирикмелерге схеманы чызынъыз Меракълы китап Эрте турды Тербиели бала |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553627-konspekt-uroka-po-krymskotatarskomu-jazyku-dz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя биологии»
- «Диагностический инструментарий в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ в ДОО»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.