Статья на тему «Формирование эстетической оценки у старших дошкольников средствами изобразительного искусства»

ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Эстетическое развитие - это осмысленный процесс стимулирования формирования эстетического восприятия реальности у человека. Задачей системы эстетического воспитания является научить людей видеть прекрасное вокруг себя, обращать внимание на красоту окружающего мира.

Сегодня особое внимание уделяется проблеме эстетического воспитания как ключевому фактору формирования положительного отношения к окружающей среде. Воспитание эстетического вкуса и развитие эстетической культуры являются существенными задачами, которые стоят перед детскими садами. Воспитание через красоту развивает у детей творческий потенциал и способность создавать ценности в эстетической сфере, особенно в области искусства и труда.

Существует множество исследований от ученых и педагогов, как от российских, так и от зарубежных специалистов в области психологии и педагогики, которые уделяли особое внимание эстетическому развитию. Среди таких ученых можно назвать Б. Т. Лихачева, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Л. Н. Джолая и других. Некоторые специалисты, такие как Н. А. Ветлугина, А. А. Венгер, Т. С. Комарова, занимались вопросами развития творческих способностей в изобразительном искусстве. В. Н. Шацкая отмечает, что "эстетическое воспитание" имеет огромное значение в формировании эстетической культуры у детей и включает в себя умение наслаждаться искусством, создание красоты в труде и в окружающей природе . Она выделяет важность эстетического воспитания в контексте развития эстетической культуры.

Д. Б. Лихачев считает, что эстетическое воспитание - это «целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить по законам красоты»

Д. Б. Лихачев, наряду с другими педагогами и психологами, утверждает, что участие детей в различных художественных занятиях способствует развитию их восприятия. Ю.К Бабанский выделил основные аспекты эстетического воспитания: цель, содержание, оценка и результат. Он полагал, что эстетическое воспитание подразумевает взаимосвязь между процессами обучения и воспитания. Одной из ключевых особенностей воспитания детей старшего дошкольного возраста являются изменения, происходящие в сфере познания. Многочисленные педагоги считают, что формирование эстетических идеалов у детей является длительным и сложным процессом. При этом идеалы ребенка подвержены изменениям под влиянием взрослых и сверстников.

Изобразительное искусство играет важную роль в развитии детей, особенно в старшем дошкольном возрасте. Оно помогает детям выразить свои мысли, чувства и фантазии, а также развивает их эстетическое восприятие мира. Формирование эстетической оценки является одной из важных задач образования детей этого возраста.

Одним из основных инструментов формирования эстетической оценки у старших дошкольников является изобразительное искусство. Рисование, лепка, аппликация и другие виды творческой деятельности помогают развивать у детей вкус, чувство прекрасного и способность к критическому мышлению. Они учатся анализировать произведения искусства, выражать свое мнение о них и делать собственные выводы.

Один из способов формирования эстетической оценки у старших дошкольников - это знакомство с произведениями изобразительного искусства разных эпох и стилей. Дети могут рассматривать картины, скульптуры и другие произведения искусства, обсуждать их с педагогом и своими сверстниками. В процессе общения дети учатся оценивать произведения искусства по разным критериям, таким как красота, гармония, выразительность и оригинальность.

Другой способ формирования эстетической оценки у старших дошкольников - это самостоятельное творчество. Дети могут рисовать, лепить или создавать аппликации, используя разные материалы и техники. В процессе творчества они выражают свои чувства и мысли, а также развивают свое воображение и фантазию. Педагог может помочь детям анализировать и оценивать свои произведения искусства, задавая им вопросы о выборе цветов, форм и композиции.

Однако, формирование эстетической оценки у старших дошкольников не должно быть ограничено только изобразительным искусством. Дети должны иметь возможность познакомиться с разными видами искусства, такими как музыка, танец, театр и литература. Это поможет им развивать свои эстетические предпочтения и расширять свой кругозор.

Формирование эстетической оценки у старших дошкольников посредством изобразительного искусства имеет множество преимуществ. Оно помогает детям развивать свою творческую индивидуальность, улучшает их эстетическое восприятие мира, а также способствует развитию критического мышления.

Исследования ученых установили, что формирование эстетической оценки с помощью произведений различных видов искусства и художественной деятельности зависит от условий, в которых будет осуществляться эта деятельность.

К педагогическим условиям формирования эстетической оценки
Н. Г. Пантелеева относит создание эстетической развивающей среды, участие детей в ее преобразовании; подготовку детей к восприятию произведений различных видов искусства и различных жанров, которую надо осуществлять с дошкольного возраста; самостоятельная  художественная деятельность, которая использует разнообразный изобразительный материал; сотворчество педагогов, детей и родителей, систематическое и содержательное общение с произведениями искусства.

Педагоги и родители должны создавать условия для развития эстетической оценки у детей, предоставляя им возможность заниматься изобразительным искусством и познакомиться с разными видами искусства.

Изобразительное искусство, несомненно, является наиболее мощным и неотъемлемым элементом этого эстетического развития. Оно пробуждает в детях волнение и радость, заставляя их вглядываться в окружающий мир с большей пристальностью, быть внимательнее, откликаться на прекрасное в жизни с яркостью и всей полнотой.

Список используемой литературы:

Борзова В. А. Развитие творческих способностей у детей / В. А. Борзова. — М, 1994

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С Выготский. — М: Просвещение, 1997

Лихачев Д. Б. Теория эстетического воспитания школьников / Д. Б. Лихачев — М.: Педагогика. — 2002

Шацкая, В. Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе / В. Н. Шацкая. — М.: Советская педагогика, — 1976

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553909-statja-na-temuformirovanie-jesteticheskoj-oc