Профилактика преступлений среди несовершеннолетних на уроках права в школе

ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ НА УРОКАХ ПРАВА В ШКОЛЕ

Аннотация. Современная школа ставит перед собой цель воспитать всесторонне развитую личность, готовую к взрослой жизни. Много внимания уделяется и личностному развитию школьников, а образование постепенно переходит от традиционного к инновационному. Несмотря на все положительные изменения, не теряют свое актуальности вопросы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

В статье автор приводит попытку осуществления единого подхода к правовому воспитанию в процессе преподавания права в школе. Уделяется внимание вопросам роли агентов социального контроля в жизни несовершеннолетних.

Ключевые слова: подростки несовершеннолетние, школа, правоведение, наказание, преступление, профилактика.

За последние годы увеличилось количество несовершеннолетних, имеющих аномалии в поведении. Это ни в коем случае не говорит о низком уровне воспитательной работы, проводимой в школе, но все же свидетельствует о ее неэффективности. Современные молодые люди слишком много времени проводят в виртуальном мире – в группах в соцсетях, в компьютерных играх, где само по себе понятие правонарушения отсутствует. И вообще, стоит говорить о том, что виртуальная среда сегодня никак не способствует формированию здоровой психики детей, что влечёт за собой многочисленные расстройства – от бессонницы до девиантного поведения. Решить все эти сложности подросткового возраста должна школа и педагоги, поскольку именно им знакомы современные методы работы с молодежью. И если родители могут систематически или не совсем говорить ребенку о том, что за преступлением обязательно следует наказание, то учителя на каждом уроке по любому предмету должны проводить воспитательную работу, частью которой и является профилактика правонарушений и девиантного поведения вообще. Особенно это касается уроков права¹.

Профилактическая работа с несовершеннолетними в школе - это сложный, многогранный и длительный процесс. Специфической задачей школы в сфере профилактики правонарушений является проведение ранней профилактики, то есть создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей: выявление учеников, склонных к нарушению моральных и правовых норм, изучение характеристик этих учащихся и причин нравственной деформации личности, анализ кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста и др. Своевременно выявляемые отклонения в поведении детей и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении ситуаций, которые могут привести к преступлениям и правонарушениям.².

Стоит обратить внимание, что педагоги должны обращать внимание на общие признаки возможности развития девиантного поведения, среди которых:

- уклонение от учебы;

- низкая общественно-трудовая активность;

- употребление спиртных напитков;

- тяга к азартным играм, курение;

- негативизм в оценке действительности;

- повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым;

- негативное восприятие проводимой воспитательной работы³.

Логика профилактики диктует необходимость создания в школе условий, которые не провоцируют девиантное поведение, а, наоборот, расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно. Школы с развитой структурой внеклассных занятий, учитывающей интересы разного возраста, особенно подростков, более эффективны в профилактике правонарушений. Создание структурных подразделений дополнительного образования в школах, реализация досуговых программ, организация самодеятельных спектаклей (художественных, технических, спортивных), организация семейного досуга - мощный источник школьной привлекательности и профилактический ресурс девиантного поведения.

В Федеральном законе от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений»⁴ в соответствии с Конституцией Российской Федерации и общепризнанными нормами международного права установлены основы правового регулирования отношений, возникающих в связи с деятельностью по профилактике правонарушений несовершеннолетних и даны определения основных понятий, применяемых в данной области общественных отношений, а также сформулированы основные задачи и принципы такой деятельности. На основании этого закона должна строиться профилактическая работа в школе⁵.

Уроки права – это идеальная ситуация для вообще воспитания правовой грамотности учащихся. Тем более, что известно, что больше воспринимается именно тот материал, с которым обучающийся может провести параллели по отношению к самому себе. Это говорит о том, что если построить урок таким образом, чтоб ученику было интересно и главное – полезно, то информация усвоится лучше, а цель профилактики будет достигнута.

Важно понимать, что строить профилактическую работу нельзя хаотично. Работа с обучающимися по формированию правовой грамотности должна строится с учетом дифференцированного подхода, возрастных и индивидуальных особенностей. Работа с обучающимися среднего школьного возраста должна ставить перед собой цель развитие личностных качеств и социальных навыков, так как подросток учится общаться с окружающими, понимать их поведение, разрешать конфликтные ситуации, принимать собственные решения. Работа с обучающимися старшего школьного возраста направлена на формирование жизненных ценностей, препятствующих вовлечению подростков в социально-опасную среду, воспитание у подростков ответственности за свое поведение.

Большую роль в проведении профилактической работы играют и внеурочные мероприятия, ведение учителем права кружка правовой грамотности. В неофициальной обстановке дети лучше раскрываются, больше могут рассказать о своей жизни, о поведении своих сверстников. Учитель же, в свою очередь, должен акцентировать внимание на правомерности поступков, о которых рассказывают дети, приводить примеры из практики уголовных наказаний.

Стоит отметить, что в профилактике правонарушений очень большую роль играет фактор ненавязчивости, создание ситуации помощи, когда учитель хочет дать своим ученикам полный объем знаний, которые ему пригодятся в жизни. При этом совсем не важно, знает ли учащийся статьи УК РФ на память или нет. Главное, чтоб он знал, за какие поступки ему придется отвечать перед законом.

Список использованной литературы

Евдошенко, О.В. Девиантное поведение подростков как социальная проблема современного общества // Вестник науки и образования. – 2019. – №15. – С. 112-115.

Смагулова, К.Б. Проявление девиантного поведения в подростковом возрасте / К.Б. Смагулова // Молодой ученый. — 2016. - № 26. - С. 607-610.

Сорокина, Т. В. Индивидуально-психологические особенности подростков с различными формами отклоняющегося поведения / Т.В. Сорокина // Вестник Костромского государственного университета. – 2016. – Т.22. - С. 94-98.

Татунец, О.И. Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема и аспект социальной работы // Гуманитарный трактат. – Кемерово, 2019. – С. 12-14.

Фоминова, А. Н. Трудные жизненные ситуации: как их воспринимают подростки и чем могут помочь взрослые / А. Н. Фоминова // Народное образование. – 2015. – N 6. – С. 186–192.

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 N 120-ФЗ. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_23509/ (дата обращения 05.04.2021)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554158-profilaktika-prestuplenij-sredi-nesovershenno