Типы текстов. Повествование. Описание. Рассуждение

Этапы урока

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.

- Я рада видеть ваши глаза, ваши лица. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Удачи вам и успехов!
– А сейчас пора за работу. Сели красиво и правильно, открываем тетради, записываем число – 14 ноября, классная работа.

Ученики готовы к работе, приветствуют учителя, записывают дату в тетрадь.

2. Актуализация знаний.

Ребята, сейчас я вам прочитаю несколько предложений. Послушайте внимательно.

Чаща.

  Вот чаща. Здесь очень красиво. Луна освещала лесную полянку. В овраге журчал ручей. В траве трещали кузнечики. Под кочкой пищали мыши. Слышался крик сыча.

Что я вам прочитала? Просто ли это набор предложений?

Почему это текст? Давайте вспомним, что такое текст, признаки текста.

Текст.

Текст – это высказывание, которое состоит из нескольких предложений, объединенных одной темой.

Предложения расположены в определенном порядке. Предложения связаны темой (то, о чем говорится). Предложения связаны главной мыслью – идеей (к чему призывает автор). Текст выражает законченную мысль. Текст имеет название, заголовок.

В тексте есть части: вступление, основная часть, концовка.

3. Минутка чистописания.

Какая орфограмма часто встречается в словах Чаща, освещала, журчал, мыши?

Как называются эти согласные звуки?

Давайте запишем с красной строки строчные буквы, обозначающие шипящие согласные звуки. (Образец на доске).

Что можно сказать про звуки Ж и Ш? Про Ч и Щ?

Какие правила, мы знаем, связанные с шипящими согласными звуками?

Вспомним слова, на эти правила. Запишем с красной строки с заглавной буквы через запятую (по одному слову у доски)

Подчеркнём орфограмму.

Правописание гласных после ч,щ,ш,ж.

Шипящие.

Ж и Ш всегда твердые, Ч и Щ всегда мягкие.

Правописание гласных после шипящих. Жи-Ши пиши с буквой И. Ча-Ща пиши с буквой а. Чу-щу пиши с буквой у.

4. Открытие нового знания.

Постановка учебной задачи.

Открываем учебник, страница 78 упражнение 122. Прочитаем тексты. Каково назначение текстов?

О чем говорится в первом тексте?

С какой целью автор рассказывает этот текст?

Что произошло с колесом?

Т.е. в тексте нам рассказывают о то, что произошло с колесом.

Какая часть речи тут встречается чаще всего?

Назовите глаголы. Обратите внимание, что текст может быть написан в стихотворной форме.

Как назовем такой текст?

Т.е. тексты-повествования рассказывают нам какое-то событие, в таком тексте часто встречаются глаголы. Главный вопрос текста – что произошло?

Где могут использоваться тексты-повествования?

Во втором?

Описывает, какой кот. Какая часть речи встречается часто в этом тексте?

Назовите прилагательные.

С какой целью автор нам рассказывает?

Как назовем такой текст?

Т.е. тексты-описания описывают нам какой-то предмет, в таком тексте часто встречаются прилагательные. Главный вопрос текста – какой?

Где могут использоваться тексты-описания?

В третьем?

Т.е. в это тексте рассуждают, объясняют, почему используются такие цвета в светофоре.

Как назовем такой текст? С какой целью автор нам рассказывает?

Т.е. тексты-рассуждения доказывают, объясняют нам какое-то явление. Главный вопрос этого текста- почему?

Где могут использоваться тексты-описания?

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить? Какая цель урока?

Узнать…

Научиться…

Первый – рассказывается, что случилось с колесом, второй – описывается внешность кота, третий – рассуждают о цветах светофора.

Глаголы. Сколотил, сел, поехал, оглянулся, лежат.

В литературе: сказках, рассказах, стихотворениях.

Прилагательные. Мохнатый, мягонькая, маленькие, чуткие.

В литературе: сказках, рассказах, стихотворениях.

В сочинениях, описаниях картин, изображений, литературе, русском языке.

В научных статьях, окружающем мире

5. Физминутка.

Вспомним части речи: существительное – приседаете, прилагательное – руки вверх, глагол – хлопок в ладоши.

Пчела, зима, школьный, прилетел, окно, свечи, играет, рыжий, скачет, овраг, барсуки, гнёзда, погода, белка, осенний, приземлился, прыгает, синий, учиться.

6. Усвоение новых знаний.

С. 79 упражнение 125.

Какой тип текста в этом упражнении? Что мешает нам это понять.

Разделим текст на предложения. Возьмите карандаши.

К какому типу текста относится этот текст? Как вы это поняли?

Т.е. главный вопрос этого текста – Что произошло?

Какой заголовок мы можем подобрать к тексту? (случай на рыбалке, Мурзик вернулся).

Как вы думаете, сколько частей в этом тексте? Почему?

Разделим текст на части. О чем рассказывается в первой части? Во второй? В третьей? Каждая часть будет писаться с красной строки.

Прочитаем еще раз вторую часть текста. Запишем вторую часть в тетрадь, правильно расставляя знаки препинания. Как будем писать начало части?

Однажды мы ушли далеко на Глухое озеро. Мурзик сладко спал дома. Ночью я в испуге проснулся. Мне кто-то лизал в лицо. Это был Мурзик.

• Прочитаем второе предложение. Выделим грамматическую основу. Что такое грамматическая основа? Подлежащее выражено какой частью речи? Сказуемое?

• Найдите во второй части одушевленное имя собственное. Почему?

• А теперь найдите в первом предложении неодушевленное имя нарицательное?

• Во втором предложении найдите орфограмму – парная согласная. Как проверим? Как будем подчеркивать?

• В первом предложении найдите существительное с безударной гласной в корне? Как проверим? Как подчеркнем?

• Разберем по составу слово ИСПУГЕ. Окончание – е ( нет испуга, вижу испуг, думаю о испуге), корень – пуг (запугал, отпугнул, пугало, попугать), приставка – ис.

Нет знаков препинания.

Повествование.

Там рассказывается, что происходило с автором в походе.

3 части.

1 –вступление, о том, что ребята любят рыбную ловлю, а кот любит поесть рыбки.

2- основная часть, ребята поехали на рыбалку.

3 – концовка, как Мурзик нашел дорогу домой.

С красной строки.

Подлежащее и сказуемое. Подлежащее – отвечает на вопросы кто? Что?, обозначает о ком или о чем говорится в предложении, подчеркивается одной чертой.

Сказуемое – отвечает на вопросы что делать? Что сделать?, обозначает что говорится о подлежащем, подчеркивается двумя чертами.

Отвечает на вопрос Кто?

(кличка животного, пишется с большой буквы).

Озеро. Отвечает на вопрос Что?

7. Включение нового знания в практическую деятельность и повторения. Домашнее задание.

У вас на столах лежат карточки. Прочитайте задание.

Прочитаем предложения. Как вы думаете, какой тип текста здесь представлен? Как вы это поняли?

Вам нужно будет расставить предложения в правильном порядке и придумать заголовок к тексту.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

С какой темой мы сегодня познакомились на уроке?

О каких типах текстов мы говорили на уроке?

В чем различие типов текстов?

Оценки за урок.

Типы текстов.

Повествование, описание, рассуждение.