- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Спецификация итоговой контрольной работы за 2 класс
Назначение работы: работа составлена для проведения мониторинга образовательных достижений учащихся начальной школы по русскому языку. Цель работы – определение возможности достижения учащимися 2-го класса планируемых результатов по русскому языку, а также сформированности некоторых учебных действий – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов.
145
0
СПЕЦИФИКАЦИЯКОНТРОЛЬНЫХИЗМЕРИТЕЛЬНЫХМАТЕРИАЛОВ
ПОПРЕДМЕТУ«РУССКИЙЯЗЫК»
ДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРОЦЕДУРКОНТРОЛЯИОЦЕНКИКАЧЕСТВАОБРАЗОВАНИЯНАУРОВНЕНАЧАЛЬНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
(2КЛАСС)
Назначениеработы
Работасоставленадляпроведениямониторингаобразовательныхдостижений учащихся начальной школы по русскому языку. Цель работы –определение возможности достижения учащимися 2-го класса планируемыхрезультатовпорусскомуязыку,атакжесформированностинекоторыхучебныхдействий–правильноговосприятияучебнойзадачи,уменияработать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколькоправильныхответов.
Документы,определяющиесодержаниеработы
Содержаниеиструктураработыразработанынаосновеследующихдокументов:
Федеральныйгосударственныйстандартначальногообщегообразования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от06.10.2009 г.)
Примернаяпрограмманачальногообщегообразованияпопредмету
«Русскийязык»(Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограммаобразовательного учреждения. Начальная школа / [сост.Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. –М.:Просвещение,2010.–204 с.;с. 119-125)
Содержаниеиструктураработы.РаспределениезаданийКИМпопозициям кодификатора
Заданияпроверочнойработысоставленынаматериалеследующихблоков содержания курса русского языка: фонетика и графика, состав слова(морфемика), орфография,развитиеречи.
Работа содержит 13 заданий. В таблице 1 представлено распределениезаданийпоблокамсодержаниякурсарусскогоязыка.
Таблица 1. Распределение заданий работы по основным блокам содержаниякурса русского языка.
Блокисодержания | Числозаданийвработе |
1.Фонетикаиграфика | 4 |
2.Составслова(морфемика) | 4 |
3.Орфография | 4 |
4.Развитиеречи | 1 |
Всего | 13 |
4. Структураработы
Вработедвегруппызаданий.Перваягруппавключает10заданий,обязательных для выполнения всеми учащимися. Вторая группа включает 3дополнительныхзаданияповышенногоуровнясложности,требующихпроявления не только предметных умений, но и умения рассуждать, находитьразныерешенияпоставленнойзадачи.Дополнительныезаданияучащиесявыполняютпослезавершенияобязательнойчастиработы.Порезультатамвыполненияэтойчастиработыпоявляетсявозможностьустановить,какучащиесяумеютдействоватьвнестандартныхучебныхситуациях.
В работе использованы несколько типов заданий: с выбором ответа, скраткимответом,сразвернутымответом.Привыбореформызаданийпредпочтение было отдано заданиям с выбором ответа, которые позволяютупростить для учащихся процесс записи ответов, и за счет этого включить вработу большезаданий.
Вприведеннойнижетаблице2всжатомвидепредставленаинформация о структуре, общем числе, сложности и типахзаданий в работе.Таблица2.Структураработыпорусскомуязыкудля2-гокласса
Группа1 Обязательныезадания | Группа2 Дополнительныезадания | |
Общеечисло заданий–13 | 10 | 3 |
Уровень сложности | Базовый | Повышенный |
Типзаданийиформаответа | №№1-2,4-6,8 с выбором ответаиз предложенныхвариантов №№3,7 скраткимответом №9,10 сразвернутымответом | №11-13 скраткимответом |
5. Системаоцениваниявыполненияработы
Выполнение заданий обязательной части может оцениваться1–3баллами.Использованиевобязательнойчастиработызаданий,оцениваемыхвдвабалла,связаноснеобходимостьюболеедетальнойфиксации результатов. За выполнение базовых заданий, оцениваемых однимбаллом, выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ. Завыполнениебазовыхзаданий,оцениваемыхвдвабалла,взависимостиотполнотыиправильностиответавыставляетсяот0до2баллов.Важноприэтом обратить внимание на то, что при общем выводе о выполнении работыбазовыезаданиясчитаютсявыполненными,еслиучащийсяполучаетзаних1 балл. Если учащийся выполняет из десяти обязательных заданий не менеесемизаданий,тосчитается,чтоондостигуровняобязательнойподготовкипорусскомуязыку.Приверномвыполнениидевяти–десятибазовыхзаданийможноконстатировать,чтоучащийсяимеетдостаточнопрочнуюбазовую подготовку.
Результаты выполнения дополнительных заданий позволяют составитьпредставлениеовозможностяхучащихсясправлятьсяснестандартнымизаданиямипорусскомуязыку,требующимидлясвоеговыполненияопределенного уровняучебныхумений.
6. Условияпроведенияработы
Работапроводитсяво2-мклассевконцеучебногогода.Навыполнениеработыотводится 1урок.
Работасоставленавчетырёхвариантах.Вариантыодинаковыпоструктуре,посодержаниюзаданийипотрудности.
7. Планработы
Подробнаяинформацияораспределениизаданийпоразделампрограммы,повидамзаданийипоуровнюсложностиприведенавпланеработы.
№ № | Блоксодержания | Объектоценивания | Кодпро-веряе-мыхуме- ний1 | Типзада-ния | Уро-веньслож-ности | Макси-мальныйбаллзавыпол-нение | ||
1. | Фонетика графика | и | Различатьгласные согласныезвуки. | и | V.2 | ВО | Б | 1 |
2. | Фонетикаграфика | и | Различатьгласныеисогласныезвуки,различатьтвердыеи мягкиесогласныезвуки. | V.2 | ВО | Б | 2 | |
3. | Фонетика графика | и | Определятьместо ударениявслове. | V.3 V.4 | КО | Б | 2 |
Расставлятьсловав | |||||||
алфавитномпорядке. | |||||||
4. | Составслова (морфемика) | Различатькоренькакглавную(обязательную) частьслова. | V.5 | ВО | Б | 2 | |
5. | Составслова | Подбиратьродственные | V.5 | ВО | Б | 1 | |
(морфемика) | слова,наосновании | ||||||
знанияпризнаков | |||||||
родственныхслов, | |||||||
находитьгруппу | |||||||
родственныхслов. | |||||||
6. | Составслова (морфемика) | Определятьналичиев словезаданныхморфем | V.5 | ВО | Б | 2 | |
7. | Орфография | Находить орфограммыв словах | IV.4 | КО | Б | 2 | |
8. | Орфография | Соотноситьорфограммус изученнымправилом. | IV.4 | ВО | Б | 2 | |
9. | Орфография | Составлятьпредложения сзаданнымисловами | IV.4IV.4.4 | РО | Б | 2 | |
10. | Развитиеречи | Выражатьсобственное мнениеобосновноймыслитекста | V.10 | РО | Б | 2 | |
11. | Фонетикаграфика | и | Различатьзвукиибуквы. Различатьтвердыеимягкиесогласныезвуки | V.2 | КО | П | 3 |
12. | Составслова (морфемика) | Различатькоренькакглавную(обязательную)частьсловаиприставку,суффикс,окончание.Различатьокончаниекакчасть слова, изменяющуюформу слова, и приставку,суффикскакчастислова, образующиеновыеслова | V.5 | КО | П | 3 | |
13. | Орфография | Группироватьсловас одинаковойорфограммой. | IV.4 | КО | П | 2 | |
Выборответа(ВО)–6;записькраткогоответа(КО)–5;развернутыйответ(РО) – 2. Задания базового уровня сложности (Б) – 10; задания повышенногоуровня сложности (П) –3. Максимальныйпервичныйбалл–26. Времявыполненияработы–45минут. | |||||||
Годовая контрольная работа по русскому языку
2КЛАСС
Вариант№1
Инструкциядляучащихся
В работе тебе встретятся разные задания: в одних тебе нужно будет выбирать ответы из нескольких предложенных, в других – записывать несколько слов или предложений. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один, а иногда их несколько. Внимательно читай задания! Рядом с несколькими последними заданиями стоит значок «солнышко» – это более трудные задания. Хорошо, если ты сделаешь все эти задания, но, если не будешь успевать, выбери из них такие, которые ты точно знаешь, как выполнить.
Желаемуспеха!
1
Найди ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука. Отметь ответ .картина,глина,игрушка,памятник
печка,этажерка,жираф,юбка
воздух,йогурт,циклон,ласточка
дождик,сельдь,иволга,беседка
2
Отметь слова, в которых второйпосчетузвук– это мягкийсогласный.ушиб
тревога
метель
сцена
льдинка
участие
3
Поставь в словах знак ударения.жираф,угольки,ветер,мальчик,хороший
Запишиэтисловавалфавитномпорядке.
4
Выбери правильные утверждения о корне слова. Отметь ответы .Вкорневыраженоосновноелексическоезначениеслова.
Уродственныхсловразныекорни.
Чтобынайтикорень,нужноподобратьродственныеслова.
Корень–этоизменяемаячастьслова.
5
Найди группу родственных слов. Отметь ответ .малина,маленький,малиновый,малинка
солнечный,солнце,соль,солнышко
тёмный,темнеть,темнота,потемнеть
лес,лесной,лестница,лесок
6
Найди слова, состоящие из корня и окончания. Отметь ответы .речка
ягоды
заморозки
облако
7
Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.бантик,ловить,сосны,просить,головы,число
8
Отметь правильные доказательства написания слова.зверёк–можнопроверитьсловомзверь
светлячок–можнопроверитьсловомвéтка
тропка–можнопроверитьсловом(нет)тропки
сладкий–можнопроверитьсловомсладости
9
Сравни написания словснежок– Снежок.Придумайизапишипоодномупредложениюскаждымизэтихслов.
1.
2.
10
Прочитай текст.КатяиКостяшлипоулице,авперединихшластарушка.Вдругона выронила кошелёк.
Костя первым увидел это, поднял кошелёк, а потом побежал и догнал старушку.
Бабушка, Вы кошелек потеряли. Вот он. Старушка взяла свой кошелёк и сказала:
Какаяясталарастеряха...
Сказала так и пошла дальше, а Костя вернулся к сестре и пожаловалсяна старушку:
Какая она неблагодарная! Взяла кошелёк и даже спасибо не сказала. Сестра строго посмотрела на брата и спросила:
А за что она должна благодарить тебя? За то, что ты честный? Разве можно за это требовать благодарности?
(Е.Пермяк)
Запишиосновнуюмысльтекста.Втвоейзаписидолжнобыть2–3
предложения.
4
Даныслова:космонавт,вафли,ветер,морковка,ковёр,кровь,булавка,слива.
✹Запишисловавнужныйстолбиктаблицы.Обративнимание:некоторыеслова не нужно будет писать ни в один из столбиков.
Словасозвуком[в] | Словасозвуком[в’] |
Выбериправильныеутвержденияосоставеслова.Отметьответы.
✹ В слове может не быть приставки.
Всловеможетнебытькорня.
Всловеможетнебытьсуффикса.
В слове может не быть окончания.
Рядомскаждымизвыбранныхтобойутвержденийзапишиоднослово,которое его подтверждает.
Слова:теремок,шоссе,кафе,окно,ключик,поход,борода,мостик,стена, акула
Даныслова:весна,окно,лодка,смазка,шубка,сосна,полезный,травка.
✹Объединиэтисловавдвегруппывзависимостиоттого,какаяорфограмма есть в корне слова.
1 группа | 2 группа |
Годовая контрольная работа по русскому языку
2КЛАСС
Вариант№2
Инструкциядляучащихся
В работе тебе встретятся разные задания: в одних тебе нужно будетвыбиратьответыизнесколькихпредложенных,вдругих–записыватьнесколькословилипредложений.Обративнимание:иногдавзаданияхсвыборомответаправильныйответтолькоодин,аиногдаихнесколько.Внимательночитайзадания!Рядомснесколькимипоследнимизаданиямистоитзначок«солнышко»–этоболеетрудныезадания.Хорошо,еслитысделаешь все эти задания, но, если не будешь успевать, выбери из них такие,которыетыточнознаешь,каквыполнить.
Желаемуспеха!
1
Найди ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука. Отметь ответ .медведь,экран,шипы,юноша
линия,йогурт,ветка,цилиндр
вьюнок,фиалки,изюм,чашка
грибок,эскимо,халва,щавель
2
Отметь слова, в которых третийпосчётузвук– это мягкийсогласный.зайчик
речка
акция
львы
рожь
чаща
3
Поставь в словах знак ударения.пружинка,стальной,удача,трещать,ветерок,надежда
Запишиэтисловавалфавитномпорядке.
4
Выбери правильные утверждения о корне слова. Отметь ответы .Корень–этоизменяемаячастьслова.
Вкорневыраженоосновноелексическоезначениеслова.
Уродственныхсловразныекорни.
Чтобынайтикорень,нужноподобратьродственныеслова.
5
Найди группу родственных слов. Отметь ответ .лента,лень,ленточка,ленточный
смелость,смелый,осмелеть,смельчак
добро,доброта,сдобный,добряк
листок,листочек,лисичка,листик
6
Найди слова, состоящие из корня и окончания. Отметь ответы .мышка
слон
подсказка
озеро
7
Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.море,цветной,домашний,мостик,дерево,сорока
8
Отметь правильные доказательства написания слова.сказка–можнопроверитьсловомсказочка
пробка–можнопроверитьсловом(нет)пробки
тропинка–можнопроверитьсловомтрóпка
солёный–можнопроверитьсловомсóлнце
9
Сравни написания словогурцов– Огурцов.Придумайизапишипоодномупредложениюскаждымизэтихслов.
1.
2.
10
Прочитай текст.Поспорили ум и доброта, кто из них больше нужен людям. Пришлиони в дом, где вместе жили два брата. Умвыбралстаршегобрата,адобротавыбраламладшего.Тогдастаршийбратподумалиговорит:
– Пора нам, брат, каждому своим умом жить и свой дом иметь.Вздохнулмладшийбрат,носогласился.
Прошло время. Старший брат был богат, но жил одиноко. Его умзамечалвлюдяхслишкоммногонедостатков,инебылоунегонидрузей,ни жены. У доброго брата, наоборот, дом был беден,затоприятелиидрузья навещали его каждый день. Всем он помогал, и люди порою, нестесняясь,забиралиунего последнее.
Поняли ум и доброта, что не лучше стала жизнь у братьев. Вернулисьоникбратьямиуговорилиихсновавместежитьидругдругупомогать.
Запишиосновнуюмысльтекста.Втвоейзаписидолжнобыть
2–3предложения.
Даныслова:зима,арбуз,слезинка,князь,заяц,сказки,берёза,указка.
⯌Запишисловавнужныйстолбиктаблицы.Обративнимание:некоторыеслованенужнобудетписатьниводинизстолбиков.
Словасозвуком[з] | Словасозвуком[з’] |
Выбериправильныеутвержденияосоставеслова.Отметьответы.
⯌Всловеможетнебытьприставки.
Всловеможетнебытьсуффикса.
Всловеможетнебытькорня.
Всловеможетнебытьокончания.
Рядомскаждымизвыбранныхтобойутвержденийзапишиоднослово,которое его подтверждает.
Слова:сапожок,пальто,кофе,болото,замочек,полёт,города,котик,страна,дельфины
Даныслова:сосна,трава,пробка,земля,когти,ковры,слезливый,вышка.
⯌Распределиэтисловапогруппамвзависимостиоттого,какаяорфограммаестьвкорне слова.
1 группа | 2группа |
Критерииоцениваниязаданий
1 вариант
1
Найди ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.Отметьответ .
картина,глина,игрушка,памятник
печка,этажерка,жираф,юбка
воздух,йогурт,циклон,ласточка
дождик,сельдь,иволга,беседка
1балл–выбранрядвоздух,йогурт,циклон,ласточка;другиерядыневыбраны.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
2
Отметь слова, в которых второйпосчетузвук– это мягкийсогласный.ушиб
тревога
метель
сцена
льдинка
участие
2балла–выбранытрислова:тревога,льдинка,участие;другиеслованевыбраны.
1балл–выбранотолькоодноизнужныхслов:либословотревога,
либословоучастие,либословольдинка;другие слованевыбраны.
0 баллов–любойдругойвариантвыполнения.
3
Поставь в словах знак ударения.жираф,угольки,ветер,мальчик,хороший
Запишиэтисловавалфавитномпорядке.
3.1
1 балл–ударениеправильнопоставленововсехсловах:
жирáф,уголькú,вéтер,мáльчик,хорóший.
0 баллов–любойдругойвариантвыполнения.
3.2
1 балл–словазаписанывалфавитномпорядке:
ветер,жираф,мальчик,угольки,хороший.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
Примечание.Наличиеорфографическихошибокневлияетнаоцениваниеданного задания.
4
Выбери правильные утверждения о корне слова. Отметь ответы .Вкорневыраженоосновноелексическоезначениеслова.
Уродственныхсловразныекорни.
Чтобынайтикорень,нужноподобратьродственныеслова.
Корень–этоизменяемаячастьслова.
2балла–выбраныобаправильныхутверждения:первоеитретье;другиеутверждения не выбраны.
1балл–выбранопервоеилитретьеутверждение;другиеутвержденияневыбраны.
0 баллов–любойдругойвариантвыполнения.
5
Найди группу родственных слов. Отметь ответ .малина,маленький,малиновый,малинка
солнечный,солнце,соль,солнышко
тёмный,темнеть,темнота,потемнеть
лес,лесной,лестница,лесок
1 балл–выбранряд:тёмный,темнеть,темнота,потемнеть;
другиеряды не выбраны.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
6
Найди слова, состоящие из корня и окончания. Отметь ответы .речка
ягоды
заморозки
облако
2балла–выбранысловаягодыиоблако;другиеслованевыбраны.
1балл–выбранословоягодыилиоблако;другиеслованевыбраны.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
7
Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.бантик,ловить,сосны,просить,головы,число
2балла–подчеркнутывсечетыренужныебуквы:
бантик,ловить,просить,голова, число,сосны.
1балл–подчеркнуты2–3нужныебуквы.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
8
Отметь правильные доказательства написания слова.зверёк–можнопроверитьсловомзверь
светлячок–можнопроверитьсловомвéтка
тропка–можнопроверитьсловом(нет)тропки
сладкий–можнопроверитьсловомсладости
2балла–выбраныобаправильныхутверждения:первоеичетвертое;другиеутверждения не выбраны.
1балл–выбранопервоеиличетвертоеутверждение;другиеутвержденияневыбраны.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
9
Сравни написания словснежок– Снежок.Придумайизапишипоодномупредложениюскаждымизэтихслов.
1.
2.
2 балла – записаны два предложения. В одном предложении слово снежокиспользовановзначенииснегипоставленовпредложениинепервым(например,1.«Сегоднявыпалпервыйснежок».),вдругомпредложениислово«Снежок»использованокакимясобственное(кличкакакого-тоживотного)изанимаетвпредложениилюбоеположение(например, 2.«ВдеревнеубабушкижилкотёнокСнежок».)
1 балл –записаны два предложения; и в том и в другом предложении словоснежокиспользовановзначенииснег,приэтомводномизпредложенийслово «Снежок»поставленовначалопредложения.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
10
Прочитай текст.КатяиКостяшлипоулице,авперединихшластарушка.Вдругонавыронила кошелёк.
Костяпервымувиделэто,поднялкошелёк,апотомпобежалидогналстарушку.
Бабушка,Выкошелекпотеряли.Вотон.Старушкавзяласвойкошелёкисказала:
Какаяясталарастеряха...
Сказалатакипошладальше,аКостявернулсяксестреипожаловалсяна старушку:
Какаяонанеблагодарная!Взялакошелёкидажеспасибонесказала.Сестра строгопосмотреланабрата испросила:
Азачтоонадолжнаблагодаритьтебя?Зато,чтотычестный?Развеможно заэтотребоватьблагодарности?
(Е.Пермяк)
Запиши основную мысль текста. В твоей записи должно быть2–3
предложения.
2балла–основнаямысльтекстапередана,замечанийксмыслунаписанногои к связностиизложения нет.
1балл–основнаямысль текстапередана,ноестьнекоторыезамечанияксвязности ее изложения (например, это не связное высказывание, а несколькоотдельных слов) ИЛИ основная мысль передана несколько расплывчато, ноприэтомзамечанийксамомувысказываниюнет.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
Примечание. Наличие орфографических ошибок в тексте не влияет на оценкуданного задания.
11
Даны слова: космонавт, вафли, ветер, морковка, ковёр, кровь, булавка, слива. Запиши слова в нужный столбик таблицы. Обрати внимание: некоторые слова не нужно будет писать ни в один из столбиков.Словасозвуком[в] | Словасозвуком[в’] |
3 балла – правильно выполнено задание: в первый столбик записаны словавафли,слива;вовторойстолбик–словаветер,ковёр;другиеслованезаписаны.
2балла–привыполнениизаданиядопущенаоднаошибка:либоодноизнужных четырех слов не записано, либо кроме нужных записано еще однолишнее слово.
1 балл – при выполнении задания допущено 2–3 ошибки (ошибкой считаетсякак отсутствие нужного слова, так и наличие слова, которое не должно бытьзаписано).
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
12
Выбери правильные утверждения о составе слова. Отметь ответы .Всловеможетнебытьприставки.
Всловеможетнебытькорня.
Всловеможетнебытьсуффикса.
Всловеможетнебытьокончания.
Рядомскаждымизвыбранныхтобойутвержденийзапишиоднослово,которое его подтверждает.
Слова:теремок,шоссе,кафе,окно,ключик,поход,борода,мостик,стена,акула
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: найдены триверных утверждения (первое, третье, четвертое), к каждому из правильныхутверждений записанопоодномуслову.
Возможныевариантыподборасловкутверждениям:
1)теремок,шоссе,кафе,окно,ключик,борода,мостик,стена,акула;
шоссе,кафе,окно,поход,борода,стена,акула;
шоссе,кафе;
2балла–заданиевыполненоправильно,ноневполномобъеме:найденодва из трех правильных утверждений, к которым верно подобраны слова,ИЛИ найдены все три правильных утверждения, но только к двум из нихподобраныслова,ошибоквподборе словнет.
1 балл – задание выполнено в минимальном объеме: выбрано только одноутверждение,икнемуподобранослово,ИЛИзаданиевыполненовбольшем объеме: выбраны 2–3 утверждения, но при этом при подборе словдопущена1ошибка,либослованезаписанывообще.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
13
Даны слова: весна, окно, лодка, смазка, шубка, сосна, полезный, травка. Объедини эти слова в две группы в зависимости от того, какая орфограмма есть в корне слова.1группа | 2группа |
2 балла – правильно выполнено задание:
в первый столбик записаны словавесна, окно, сосна, полезный;
во второй столбик – слова лодка, смазка, шубка,травка.
1балл–привыполнениизаданиядопущенаоднаошибка:
одноизсловзаписано не в тотстолбик.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
Критерииоцениваниязаданий
2 вариант
1
Найди ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука. Отметь ответ .медведь,экран,шипы,юноша
линия,йогурт,ветка,цилиндр
вьюнок,фиалки,изюм,чашка
грибок,эскимо,халва,щавель
балл–выбранряд:линия,йогурт,ветка,цилиндр;другиерядыневыбраны.0 баллов–любойдругой вариантвыполнения.
2
Отметь слова, в которых третийпосчётузвук– это мягкийсогласный.зайчик
речка
акция
львы
рожь
чаща
балла–выбранытрислова:зайчик,речка,чаща;другиеслованевыбраны.1балл–выбранотолькоодноизнужныхслов:либословозайчик,либословоречка, либословочаща;другие слованевыбраны.
баллов–любойдругойвариантвыполнения.
3
Поставь в словах знак ударения.пружинка,стальной,удача,трещать,ветерок,надежда
Запишиэтисловавалфавитномпорядке.
3.1
балл–ударениеправильнопоставленововсехсловах:пружúнка,стальнóй,удáча,трещáть,ветерóк,надéжда.0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
3.2
балл–словазаписанывалфавитномпорядке:
ветерок,надежда,пружинка,стальной,трещать,удача.0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
Примечание.Наличиеорфографическихошибокневлияетнаоцениваниеданного задания.
4
Выбери правильные утверждения о корне слова. Отметь ответы .Корень–этоизменяемаячастьслова.
Вкорневыраженоосновноелексическоезначениеслова.
Уродственныхсловразныекорни.
Чтобынайтикорень,нужноподобратьродственныеслова.
балла–выбраныобаправильныхутверждения:второеичетвертое;другиеутверждения не выбраны.
1балл–выбрановтороеиличетвертоеутверждение;другиеутвержденияневыбраны.
баллов–любойдругойвариантвыполнения.
5
Найди группу родственных слов. Отметь ответ .лента,лень,ленточка,ленточный
смелость,смелый,осмелеть,смельчак
добро,доброта,сдобный,добряк
листок,листочек,лисичка,листик
балл–выбранряд:смелость,смелый,осмелеть,смельчак;другиерядыневыбраны.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
6
Найди слова, состоящие из корня и окончания. Отметь ответы .мышка
слон
подсказка
озеро
2балла–выбранысловаслониозеро;другиеслованевыбраны.1балл–выбранословослонилиозеро;другиеслованевыбраны.0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
7
Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.море,цветной,домашний,мостик,дерево,сорока
2балла–подчеркнутывсечетыренужныебуквы:цветной,домашний,дерево,сорока, море,мостик.
1балл–подчеркнуты2–3нужныебуквы.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
8
Отметь правильные доказательства написания слова.сказка–можнопроверитьсловомсказочка
пробка–можнопроверитьсловом(нет)пробки
тропинка–можнопроверитьсловомтрóпка
солёный–можнопроверитьсловомсóлнце
2балла–выбраныобаправильныхутверждения:первоеитретье;другиеутверждения не выбраны.
1балл–выбранопервоеилитретьеутверждение;другиеутвержденияневыбраны.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
9
Сравни написания словогурцов– Огурцов.Придумайизапишипоодномупредложениюскаждымизэтихслов.
1.
2.
2 балла – записаны два предложения. В одном предложении слово огурцовиспользованокакназваниеовощаипоставленовпредложениинепервым(например,1.«Вэтомгодуунасвыросломногоогурцов».),вдругомпредложениисловоОгурцовиспользованокакимясобственное(фамилиячеловека)изанимаетвпредложениилюбоеположение(например,
2.«ВнашемклассеучитсяПетяОгурцов»).
1 балл –записаны два предложения; и в том и в другом предложении словоогурцов использовано как название овоща, при этом в одном из предложенийслово поставленовначалопредложения.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
10
Прочитай текст.Поспорили ум и доброта, кто из них больше нужен людям. Пришлиони в дом, где вместе жили два брата. Умвыбралстаршегобрата,адобротавыбраламладшего.Тогдастаршийбратподумалиговорит:
– Пора нам, брат, каждому своим умом жить и свой дом иметь.Вздохнулмладшийбрат,носогласился.
Прошло время. Старший брат был богат, но жил одиноко. Его умзамечалвлюдяхслишкоммногонедостатков,инебылоунегонидрузей,ни жены. У доброго брата, наоборот, дом был беден,затоприятелиидрузья навещали его каждый день. Всем он помогал, и люди порою, нестесняясь,забиралиунего последнее.
Поняли ум и доброта, что не лучше стала жизнь у братьев. Вернулисьоникбратьямиуговорилиихсновавместежитьидругдругупомогать.
Запиши основную мысль текста. В твоей записи должно быть2–3
предложения.
2балла–основнаямысльтекстапередана,замечанийксмыслунаписанногои к связностиизложения нет.
1балл–основнаямысль текстапередана,ноестьнекоторыезамечанияксвязности её изложения (например, это не связное высказывание, а несколькоотдельных слов), ИЛИ основная мысль передана несколько расплывчато, ноприэтомзамечанийксамомувысказываниюнет.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
Примечание. Наличие орфографических ошибок в тексте не влияет на оценкуданного задания.
11
Даны слова: зима, арбуз, слезинка, князь, заяц, сказки, берёза, указка. Запиши слова в нужный столбик таблицы. Обрати внимание: некоторые слова не нужно будет писать ни в один из столбиков.Словасозвуком[з] | Словасозвуком[з’] |
3балла–правильновыполненозадание:впервыйстолбикзаписанысловазаяц,берёза;вовторойстолбик–словазима,слезинка;другиеслованезаписаны.
2балла–привыполнениизаданиядопущенаоднаошибка:либоодноизнужных четырёх слов не записано, либо кроме нужных записано еще однолишнее слово.
1балл–привыполнениизаданиядопущено2-3ошибки(ошибкойсчитаетсякак отсутствие нужного слова, так и наличие слова, которое не должно бытьзаписано).
баллов–любойдругойвариантвыполнения.
12
Выбери правильные утверждения о составе слова. Отметь ответы .Всловеможетнебытьприставки.
Всловеможетнебытьсуффикса.
Всловеможетнебытькорня.
Всловеможетнебытьокончания.
Рядомскаждымизвыбранныхтобойутвержденийзапишиоднослово,которое его подтверждает.
Слова:сапожок,пальто,кофе,болото,замочек,полёт,города,котик,страна,дельфины
балла–заданиевыполненоправильноивполномобъеме:найденытриверныхутверждения(первое,второе,четвертое),ккаждомуизправильныхутверждений записанопо одномуслову.
Возможныевариантыподборасловкутверждениям:
сапожок,пальто,кофе,болото,замочек,города,котик,страна,дельфины;
пальто,кофе,болото,города,страна,дельфины;
4)пальто,кофе;
2балла–заданиевыполненоправильно,ноневполномобъеме:найденодваиз трехправильныхутверждений, к которым верноподобраны слова, ИЛИнайденывсетриправильныхутверждения,нотолькокдвумизнихподобраныслова,ошибокв подборесловнет.
1 балл – задание выполнено в минимальном объёме: выбрано только одноутверждение, и к нему подобрано слово ИЛИ задание выполнено в большемобъеме:выбраны2–3утверждения,ноприэтомприподборесловдопущена1 ошибка,либо слованезаписанывообще.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
13
Даны слова: сосна, трава, пробка, земля, когти, ковры, слезливый, вышка. Распредели эти слова по группам в зависимости от того, какая орфограмма есть в корне слова.1группа | 2группа |
2 балла – правильно выполнено задание:
в один из столбиков записаны слова:сосна,трава,земля,ковры,слезливый;
вдругойстолбик–слова:пробка,когти, вышка.
1балл–привыполнениизаданиядопущенаоднаошибка:
одноизсловзаписано не в тотстолбик.
0баллов–любойдругойвариантвыполнения.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554501-specifikacija-itogovoj-kontrolnoj-raboty-za-2
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Реализация ФГОС НОО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- «Государственное регулирование в сфере охраны труда»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.