Открытый урок «Работа над фортепианными пьесами с элементами джаза в младших классах»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» г. Ярцево

Открытый урок по предмету «Фортепиано»

Тема: «Работа над фортепианными пьесами с элементами джаза в младших классах»

Ерошова Т.В.

Преподаватель фортепиано

г. Ярцево

2020

Тема урока: «Работа над фортепианными пьесами с элементами джаза в младших классах»

Ф.И. и класс учащегося: «Петрова Мария, 3 класс (8-летнее обучение)

Цель урока: Ввести в педагогический репертуар учащихся современный музыкальный материал на основе джазовой музыки.

Задачи урока:

- обучающие – научить учащегося понимать и грамотно разучивать фортепианные произведения в джазовом стиле;

- развивающие – развивать ритмический слух, прививать интерес к джазовому стилю музыки;

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Методы:

- словесный;

- наглядно-слуховой;

- эмоционально-познавательный;

- проблемно-поисковый.

Ход урока:

Преподаватель представляет учащуюся 3 класса Петрову Марию.

Цель нашего урока: ввести в педагогический репертуар современный музыкальный материал на основе джазовой музыки.

Сегодня мы познакомимся с прекрасной музыкой Владимира Коровицына. Отличительными чертами его музыки являются безусловное преобладание мелодического начала и благородный, тяготеющий к традиционному гармонический язык.

Пьесы, представленные в сборнике «Детский альбом», являются хорошим пополнением учебного репертуара учеников ДШИ. Пьесы «Кот Василий», «Кэк-уок» написаны в джазовом стиле.

Учитель: Какие ты знаешь отличительные черты джазовой музыки?

Ученица: пунктирный ритм, синкопы, гармония. Да, ритм в джазе главный. Посмотри на карточки и прохлопай несколько характерных джазовому стилю ритмических рисунков: (пунктирный ритм; синкопирование путем опережения доли; синкопирование за счет запаздывания доли; смещенные на слабую долю акценты; триоли).

Давай сыграем гамму соль мажор в 2 октавы этими ритмами.

Послушаем домашнее задание: пьеса «Кот Василий». Текст пьесы выучен наизусть. Ученица созвучно музыкальному образу подобрала стихотворение С. Островского:

Если
Кот Василий
Спит,
Значит,
Кот Василий
Сыт.
Передышка для мышей
И улыбки до ушей.
Ну,
А если
Нет,
Не спит,
А лишь делает он вид,
На себя
Пеняйте,
Братцы -
Любит
Васька
Притворяться.

Исполняется пьеса «Кот Василий»

Вместе с ученицей отличаем мажорный лад, спокойный темп, который заключает в себе состояние созерцания и уравновешенности. Синкопированный ритм, паузы, штриховое разнообразие вносит моменты остроты и напряженности. Как будто кот дремлет, но находится постоянно наготове, если появится мышка.

Стиль пьесы в каждом такте требует особой окраски звука и особого звукоизвлечения.

Восьмые стаккато играются остро, определенно, «в ноту», гибкой, но не расслабленной рукой. Кончик пальца активный, кисть-пружинка. Отрабатываем этот прием. Интерес представляют синкопы, ломающие классическую ритмическую картинку.

Сначала сыграем ровно – 2 четверти и половинка, а потом просчитаем синкопу, сломаем ритм. Получилось гораздо острее, образнее. Отрабатываем мягкое приседание на слабую долю и дослушиваем длинную ноту (момент выжидания).

Необходимо объяснить наличие случайных знаков альтерации, характерных для джазовой музыки. Так называемые блюзовые ноты 3-я пониженная и 7-я пониженная придают пьесе особое очарование.

Четверти «тенуто» погружаем мягко, весом всей руки. Ученица показывает.

Обращаем внимание на гармонизацию баса (T,Д,TST). Отрабатываем движение руки от глубокого баса к легкому прикосновению интервала, важно дослушивать получившийся аккорд. Педагог предлагает еще раз сыграть пьесу, переключив внимание на эмоциональное исполнение, не «размагничивая» метро-ритмические особенности пьесы.

Домашнее задание: поработать над синкопами в средней части, стараться исполнить пьесу образно, цельно.

Пьеса «Кэк-уок»

Негритянский танец, который возник в США. Исполнялся под аккомпанемент банджо, гитары, с характерными ритмическими рисунками: синкопированным ритмом, краткими, неожиданными паузами на сильных долях такта. Ритм «Кэк-уока» исполнялся в темпе быстрого марша.

Ученица выучила пьесу наизусть, играет в среднем темпе.

Отмечаем, что пунктирный и синкопированный ритм придает этому танцу задорный характер. Мелодию характеризует манера атаки звука, артикуляция и акцентирование. Авторская фразировка требует точных пальцевых движений и хороший артикуляции. Разбиваем 1-ую фразу на 2 мотива.

В 1-ом добиваемся активного, стремительного пунктированного ритма в сильную долю. Кончик пальца активный, упругий, летящий. Фиксируем внимание ученика на чувстве осязания в кончиках пальцев, избавляемся от излишнего напряжения других частей руки, от неловких движений локтями и всем корпусом.

2-й мотив – смещение акцента на слабую долю и синкопа.

Соединяем моменты в единую форму, стараясь сыграть ритмично. Некоторую трудность представляет исполнение мелизмов. Здесь требуется от ученика определенная сноровка.

Ученица показывает.

Не совсем получается, мордент тяжелый или нечетко выговаривается, отрабатываем от медленного к быстрому темпу. Необходимо сосредоточиться на цельном исполнении фразы.

Отмечаем с ученицей, что пьеса трехчастная, с красивой контрастной серединой. Звучание нижнего голоса подобно пицикато контрабаса. Стараемся играть бас, подражая щипковому инструменту. Работаем над динамическим развитием.

Проработав все сложные места, педагог предлагает сыграть пьесу в более подвижном темпе, держа метроритмическую стабильность.

Домашнее задание: прорабатывать ритмические и штриховые особенности каждой рукой отдельно, ставя конкретные звуковые цели. Стараться исполнять пьесы цельно и образно.

Хочется поблагодарить Марию за работу на уроке, за любознательность, внимание и отзывчивость. Ты порадовала меня свои образным мышлением, в дальнейшем такая работа пригодится нам в работе с другими произведениями. Я оцениваю твою работу на 5.

В заключении хочется сказать: изучая джаз по принципу «от простого к сложному» ученики приобретают устойчивые навыки в ритмическом плане, расширяют музыкальный кругозор, овладевают свободной манерой музицирования, осваивают новые способы звукоизвлечения.

Исполняя пьесы в джазовом стиле, ребенок испытывает вдохновение, удовольствие от игры и удовлетворение от преодоления трудностей и достигнутого результата.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554685-otkrytyj-urok