Методические рекомендации по подготовке к выполнению заданий 13.1, 13.2, 13.3 основного государственного экзамена по русскому языку в 2023 году

№

Композиционные части сочинения-рассуждения

Цель

Речевые клише

Образец сочинения-рассуждения 13.1

1.

Тезис и рассуждение на его основе

Сформулировать тезис и составить рассуждение на его основе

1. Тезис

2. Известный лингвист (или филолог, писатель и пр.) … утверждает (или пишет, замечает): «…».

3. Рассуждение на его основе

4. Я понимаю высказывание известного лингвиста … следующим образом: / Прочитав предложенный текст, я убедился (-ась) в справедливости слов известного лингвиста…, который писал: «…». По-моему, в этом высказывании речь идет о…

Я полностью согласен с автором и попробую доказать справедливость высказывания на примерах, взятых из текста.

1. Тезис

2. Известный лингвист А.И. Тихонов утверждает: «Каждая часть слова что-то выражает, несёт какой-то смысл, для чего-то служит. Общий смысл слова всегда складывается из значений всех его составных элементов».

3. Рассуждение на его основе.

4. Прочитав предложенный текст, я убедился в справедливости слов ученого. А.И. Тихонов замечает, что в каждой морфеме как значимой части слова содержится определенный смысл, который она вносит в слово. Если соединить значения всех элементов слова, то мы получим общий смысл слова. Я полностью согласен с автором и попробую доказать справедливость высказывания на примерах, взятых из текста.

2.

Аргументация

Привести два примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте:

- Вспомните, о каком языковом явлении идет речь в данном высказывании.
- Найдите примеры данного явления в тексте.
- Выпишите их или укажите номер предложения.
- Укажите роль этого языкового явления в тексте/предложении/словосочетании/слове.
- Каждый аргумент выделяйте в отдельный абзац.

Аргумент 1

1. Мое рассуждение легко можно подтвердить примерами из текста…

2. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту.

3. Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере предложения… текста.

4. Пример этого языкового явления можно найти в предложении ….

5. Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения…

6. Рассмотрим предложение…

7. Предложение … подтверждает мысль о том, что ….

Аргумент 2

1. Также убедительным аргументом может стать…

2. В качестве второго аргумента я хотел бы привести пример из предложения …

3. Еще одним примером этого языкового явления может стать предложение…

Аргумент 1

Рассмотрим предложение 20. Например, в слове принесла (предложение 20) в корне –нес- содержится основное лексическое значение слова, приставка при- имеет значение приближения, суффикс прошедшего времени –л- показывает, что перед нами глагол, обозначающий действие, которое уже совершилось, окончание –а указывает на форму единственного числа женского рода.
Аргумент 2

Также убедительным аргументом может стать слово «сторожевой» из предложения 4, которое состоит из трех морфем: корня, суффикса и окончания. Значение корня -сторож- указывает на обязанности, назначение собаки, суффикс –ев-, с помощью которого прилагательное образовано от существительного «сторож», помогает понять значение данной части речи («предназначенный для охраны чего-либо»), окончание -ой указывает на то, что перед нами прилагательное в форме родительного падежа, единственного числа, мужского рода.

3.

Вывод (заключение)

Пишем заключение:

1. Подведите итог своему рассуждению.

2. Подчеркните, что вы доказали верность тезиса и правоту ученого.

1. Итак, мы смогли доказать, что…

2. Таким образом, предложенное для анализа высказывание известного лингвиста (писателя, филолога) … справедливо.

3. Можно сделать вывод о том, что прав был известный лингвист …, утверждавший, что …

4. Следовательно, можно сделать вывод: утверждение известного лингвиста … верно (справедливо, бесспорно).

Итак, мы смогли доказать, что общий смысл слова составляется из смыслов каждой его части. Таким образом, предложенное для анализа высказывание лингвиста А.Н. Тихонова справедливо.

№

Композиционные части сочинения-рассуждения

Цель

Речевые клише

Образец сочинения-рассуждения 13.2

1.

Вступление. Тезис.
Формулировка тезиса о смысле фразы текста.
Развертывание тезиса с помощью комментария к нему.

Процитировать обозначенное в задании 13.2 предложение и тезисно объяснить его смысл, указывая, кто из героев произносит эту фразу и о чем он хочет сказать.

Варианты вступления

• Смысл данного отрывка (данной фразы, данного высказывания) я понимаю так: …

• Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…

• Эти строки говорят о том, что …

• Текст (автор) заканчивается словами: "…".

На мой взгляд, речь идет о том, что …

• Смысл финала текста, на мой взгляд, заключается в следующем: … .

• Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …

• Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...

• По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: … .

• В этом отрывке автор говорит о том, что…

• В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

Переходные фразы-связки:

• Докажу своё суждение примерами из текста (автор).

• Попробую доказать справедливость своего суждения, обратившись к тексту (автор).

• Проиллюстрировать это мнение можно на примере текста (автор).

• Вступление. Тезис. Комментарий к тезису.

• « - Собаки не ошибаются, не ошибаются... - бурчал себе под нос инженер Молчанов». Смысл финала текста, на мой взгляд, заключается в следующем: инженер Молчанов считает, что собаки обладают способностью чувствовать человека: хороший он или плохой, можно ему доверять или нет. Докажу своё суждение примерами из текста В.К. Железникова.

2.

Основная часть. Аргументация

В основной части сочинения аргументируется тезис.
Необходимо привести 2 примера-аргумента из указанного текста;
Примеры должны

• соответствовать тезису;

• иллюстрировать мнение о смысле цитаты.

Найдите в тексте смысловые части, которые помогут вам ответить на поставленный вопрос.
Приведите два примера-аргумента из текста, подтверждающих правильность высказанных вами мыслей. Цитируйте примеры или указывайте в скобках номера предложений.
Каждый аргумент выделяйте в отдельный абзац.

Включение примеров
Для включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать вводные слова во-первых, во-вторых и т.д., следующие речевые клише:

• Предложение … подтверждает мысль о том, что … .

• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложениям ... .

• Своё мнение могу доказать на таком примере из текста: … .

Аргумент 1
Во-первых, Молчанов очень удивился тому, как его собака Янка встретила незнакомого человека. Такое поведение, по словам инженера, было несвойственно для Янки (предложения 23-25).

Аргумент 2
Во-вторых, узнав цель визита непрошеного гостя, Молчанов понял, почему Янка так себя повела: Валерка оказался добрым и неравнодушным человеком, который готов взвалить на свои плечи чужие заботы (предложения 37, 44).

3.

Заключение. Вывод.

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное.
Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом или речевым клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д.

Вывод
Таким образом, собака помогла своему хозяину убедиться в порядочности и добрых намерениях Валерки.

№

Композиционные части

цель

Речевые клише

образец

1

Вступление.

1)Определение понятия.

2)Развертывание тезиса с помощью комментария к нему

3)Переход – фраза, позволяющая логично и органично перейти к доказательствам.

Дать определение понятию (личностному качеству, общественно-значимому явлению и др.), обозначенному в задании 9.3. Комментарий: данное определение нужно прокомментировать, т. е. дать объяснение, пояснительные замечания. Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, актуальность, жизненность, нравственную состоятельность этического понятия.

Варианты вступления

Что такое… (назвать понятие, которое необходимо объяснить). Каждый может объяснить это понятие по-своему. Я понимаю его так:…

(Понятие) я понимаю так: …

Нужно помнить, что существуют разные способы толкования лексического значения:

1.Понятийный(родо-видовая характеристика слова: доброта – душевное расположение к людям, характеризующееся стремлением делать добро окружающим);

2.Синонимичный (через синонимы: доброта - отзывчивость);

3.Описательный(доброта – все положительное, полезное, хорошее);

4.Комбинированный(доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, характеризующееся стремлением делать добро людям).

Переходные фразы-связки: Попробуем разобраться в смысле этого понятия.

Как можно понять это определение?

Попробуем объяснить данное определение. Попробую доказать справедливость своего суждения, обратившись к конкретным примерам.

Проиллюстрировать это мнение можно следующими примерами.

Вступление.Тезис. Комментарий к тезису. Переход

Что такое смелость? Кого можно назвать смелым человеком? Каждый ответит на эти вопросы по-своему. Я думаю, что смелость – это способность человека побеждать страх в минуту опасности, решительность в действиях. Смелый человек не боится рискнуть собственной жизнью, понимая, что от его действий зависит спасение жизни людей или других живых существ. Человек, у которого есть такое внутреннее качество, как смелость, не думает о возможных последствия относительно самого себя. Пока все остальные думают о том, как же лучше поступить, чтобы не подставиться под удар смелые люди уже бросаются на помощь, даже не думая о том, что могут пострадать сами. Таким людям важно оказать помощь тому, кто находится в опасности. Докажу справедливость своих слов на конкретных примерах.

2

Основная часть.

Аргументация

В основной части сочинения аргументируется тезис. Необходимо привести 2 примера-аргумента: 1- из указанного текста; 2 – из собственного опыта.

Примеры должны соответствовать тезису; иллюстрировать мнение о смысле понятия; развиваться в заданном темой направлении. Найдите в тексте смысловые части, которые помогут вам ответить на поставленный вопрос. Приведите пример-аргумент №1 из текста, подтверждающий правильность высказанных вами мыслей. Цитируйте примеры или указывайте в скобках номера предложений. Приведите пример-аргумент №2 из личного опыта, произведений литературы или общественной жизни. Каждый аргумент выделяйте в отдельный абзац.

Включение примеров

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся тексту (автор).

Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (автор).

Предложение … подтверждает мысль о том, что ….

Примеры (понятие) можно встретить в жизни. Это определение можно доказать на таком примере.

В подтверждение приведу также пример из жизни.

Конечно, в окружающей жизни мы можем найти немало примеров, подтверждающих высказанную мысль. Так, я не раз оказывался свидетелем того, как…

Кто из нас не наблюдал, как ...

Нечто подобное было и в моей жизни: …

Мне кажется, данный случай убеждает нас в том, что …

Я вспоминаю, что когда-то и мой отец (дедушка, дядя, друг и др.) рассказывал о том, как…

В моей жизни был эпизод, когда…

Наблюдая за окружающими, я не раз замечал, что…

Рассуждая над этим вопросом, я вспомнил (-а), что в народе давно сложилась традиция (указать, какая и как она связана с темой сочинения)

Очень образно и метко о подобном явлении (черте характера, свойстве личности и т.д.) говорит пословица (поговорка):…

Попытаюсь доказать это, обратившись к примеру из художественной литературы. Вспомним, например,…

Эту мысль (истину) подтверждает и опыт русской литературы. Так,…

Чтобы аргументировать это утверждение, обратимся за доказательством к произведению (автор, название)…

В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести эпизод (судьбу героя) из известного произведения … (автор, название)……

Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении…

В известном произведении … (автор, название) герой также (проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного выбора и т.п.…

Аргумент 1 Обратимся к тексту советского писателя Леонида Пантелеева. Герой рассказа проявляет настоящую стойкость и храбрость, перевозя людей через реку под осколками от зенитных снарядов. Даже когда у взрослых людей не выдерживают нервы, мальчик не показывает испуга. По-настоящему смелый человек усмиряет все свои страхи и идет навстречу опасности, рискуя своей жизнью (предложения 23-25).

Аргумент 2 Образец смелого человека можно найти в русской литературе. Достоин уважения поступок Петра Гринева в произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: даже под страхом смерти он верен присяге, не переходит на сторону Пугачева. Он не боится погибнуть, даже не помышляет об измене, о предательстве. Нужно быть смельчаком, сильным духом человеком, чтобы выступить против врага, когда его численность преобладает.

3

Заключение

Вывод

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

Начать заключение можно вводными словами: значит,

итак,

следовательно,

таким образом

или речевым клише

мы пришли к выводу,

подводя итог,

делая выводы из вышеизложенного и т.д.

Вывод Таким образом, собака помогла своему хозяину убедиться в порядочности и добрых намерениях Валерки.