Консультация для родителей. Экспериментирование в детском саду как способ развития познавательной активности дошкольников

Экспериментирование в детском саду как способ развития

познавательной активности дошкольников.

«Не попробуешь - не узнаешь» - гласит народная мудрость.

Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Под экспериментированием мы понимаем особый способ практического освоения действительности, направленный на создание условий, в которых окружающие предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях. Ребенок дошкольного возраста имеет в основном наглядно - действенный тип мышления. Это один из видов мышления, характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. А это и есть повседневное, бытовое экспериментирование. Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественно-научного явления и обобщить полученные действенным путем знания. 

Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы познания окружающей действительности. Овладение дошкольниками разными способами познания способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности.

При постановке экспериментов необходимо учитывать следующие факторы:

- Экспериментирование должно быть построено на исследовательском интересе детей, вызывать у них желание узнать, что произойдет в результате.

- Невозможно спланировать заранее точную продолжительность эксперимента. Если ребёнок работает с увлечением, не нужно его прерывать только потому, что истекло время, отведенное на эксперимент по плану. И наоборот, если интерес к эксперименту не возник или быстро пропал, следует прекратить его ранее запланированного срока.

- Во время детского экспериментирования, если это возможно, не следует жёстко придерживаться ранее намеченного плана. Иногда следует разрешить детям варьировать условия опыта по своему усмотрению, если это не уводит слишком далеко от цели занятия и не наносит вреда живым организмам.

- Во время проведения эксперимента дети будут общаться между собой, не следует ждать от них тишины. Дошкольникам трудно работать без речевого сопровождения и, кроме того, детям хочется поделиться своими открытиями. Лишение детей возможности общаться друг с другом не только затрудняет усвоение материала, но и наносит ущерб личности в целом.

- Необходимо учитывать индивидуальные различия между детьми.

- Фиксация результатов эксперимента. Достаточно обсудить с детьми результаты эксперимента, сделать выводы.

Экспериментирование - это эффективный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения, что и является проявлением познавательной активности дошкольника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554983-konsultacija-dlja-roditelej-jeksperimentirova