Методическая разработка консультации для педагогов «Организация художественно-эстетического развития в группе раннего возраста»

К ОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ОРГАНИЗАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

Художественные и эстетические качества являются качествами
приобретаемыми. Привитие нравственных ценностей, чувства прекрасного,
способности воспринимать произведения искусства происходит постепенно.
Многочисленными педагогическими и психологическими исследованиями
подтверждено, что раннее приобщение ребёнка к миру художественных
образов благотворно влияет на формирование мыслительных процессов,
создание положительной мотивации к творческой деятельности. Дети первых
лет жизни эмоционально откликаются на прослушивание музыкальных
композиций, чтение сказок и стихотворений, простые эксперименты с
красками и пластичной массой.
Для того чтобы ребёнок мог совершенствоваться разносторонне,
воспитатели ДОУ должны помочь ему в художественно-эстетическом
развитии. Во всех режимных моментах в жизни детского сада совместная
деятельность педагога и детей направляется на погружение в мир образов:
словесных, зрительных, звуковых. Цель художественно-эстетического
развития дошкольников — формирование у них эстетического идеала и
художественного вкуса, а также способности к творчеству.
На прогулках дети учатся не просто наблюдать объекты растительного и
животного мира, природные явления — они любуются ими. Слушая сказки и
стихотворения, они сопереживают героям, делают суждения об их поступках.
Рассматривая картины, статуэтки и другие произведения прикладного
искусства, оценивают особенности цветопередачи, формы, текстуры. После
прослушивания музыкальных композиций дети стараются передать словами
эмоции, которые они испытали: мелодия была грустная или весёлая.
Ребёнок восприимчив и желает творить, он пробует передать своё
видение визуальных объектов на бумаге, импровизирует в танце,
изображая те чувства, которые вызывает в нём звучащая мелодия.
Приёмы и методы эстетического воспитания.
Для каждой группы дошкольников воспитатель использует в обучении
приёмы исходя из возрастных и индивидуальных особенностей
детей. Рассматривание картин и репродукций, наблюдение за объектами
природы и искусства, комментирование педагогом увиденного и
вовлечение ребят в познавательную беседу с помощью художественного
слова используется в течение всего периода дошкольного образования.

Д ети 2–4 лет учатся рисованию, лепке и аппликации через метод
прямого показа: воспитатель демонстрирует действия, малыши повторяют.
Для обучения самых маленьких воспитанников иногда используется метод
пассивных движений: ребёнок совершает действия с помощью взрослого.
Например, на занятии по рисованию ребёнок держит кисточку, педагог
направляет его движения по листу бумаги. Чтобы поддержать интерес ребенка к рисованию, бумагу подбирайте разного формата (тетрадный лист, альбомный (А 4), больше альбомного (А 3)), разной фактуры (тонкая и плотная) и разного цвета (рисуем белой и желтой краской на темном фоне). Предлагайте детям материалы для рисования только хорошего качества. Вид материалов также влияет на желание, настрой ребенка. Карандаши, восковые мелки, фломастеры, «пальчиковые» краски, гуашь, кисточки должны быть собраны в удобных стаканах или коробках, быть не только хорошего качества, но и привлекательного вида (карандаши и восковые мелки отточены, фломастеры свежие). Кисточки для рисования используйте  круглые №6 и №2-3 из волоса белки. Гуашь немного разведите водой до консистенции густой сметаны. Приучайте кроху набирать кисточкой краску, убирать лишнюю, отжимая о край баночки. После рисования вместе промойте кисть (банка с водой должна стоять рядом) и осушите ее с помощью салфетки из ткани. Хочется остановиться на таком вопросе, как выставка детского творчества в детском саду. В некоторых дошкольных учреждениях такие выставки просто отсутствуют. В худшем случае рисунки детей находятся в папке, где на титульном листе написаны тема и задачи занятия неразборчивым почерком воспитателя.Мы же с вами бываем в картинных галереях, рассматриваем картины, аккуратно развешанные на стенах. Наши дети достойны того, чтобы их работы имели несколько дней славы, их личной славы, личной гордости за собственное, хоть и маленькое достижение. Кроме того, это воспитывает у детей взаимоуважение, если, конечно, воспитатель проведет беседу о том, что каждый человек видит мир своими глазами и изображает его по-своему, у каждого художника свой стиль и нельзя говорить, что хуже, а что лучше, в каждой работе воспитатель  обязан  найти  то, за  что можно   похвалить.    Родители    оценят выставку и будут вам благодарны, они увидят детские работы даже в том случае, если у них заняты руки или они очень спешат. Ни один ребенок не позволит папе или маме уйти и не поднять глаза на детские работы. Выставка детского творчества должна быть мобильной, легкой в использовании, гигиеничной и, конечно же, эстетичной.

Привлекая малышей к творчеству, следует учитывать их желание и интерес. Главное - чтобы дети испытывали удовольствие от предлагаемой ему деятель

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555070-metodicheskaja-razrabotka-konsultacii-dlja-pe