Конспект урока русского родного языка по теме: «Фразеологизмы»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КОСТРОМЫ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

Конспект урока по теме:

«Фразеологизмы – устойчивые

сочетания слов»

(Предмет «Русский родной язык», 2 класс)

Разработка учителя

Акуленко Натальи Петровны

Тема урока: Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов.

Цели:

• познакомить с фразеологизмами;

• учить понимать их значение и правильно употреблять в речи.

Задачи:

• обогащение словарного запаса;

• воспитание интереса к родному русскому языку;

• формирование коммуникативных навыков.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник «Русский родной язык, 2 класс» (авторы О. А. Александрова и др.); презентация; дидактический материал (карточки).

Ход урока:

1. Чистописание. Актуализация знаний. На доске:

не труда Без рыбку и пруда из выловишь

- Соберите из записанных на доске слов предложение. Подсказка: почему одно из слов написано с заглавной буквы?

- Что у вас получилось? (Получилась пословица)

- Как вы её понимаете?

- Что такое пословица?

- А какие ещё пословицы вы запомнили с прошлого урока?

2.Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, однажды ко мне обратился ученик. Он рассказал случай из своей жизни и попросил о помощи. Слушаем.

(читает подготовленный ученик)

«Посылает меня мама однажды в магазин за хлебом и говорит:

- Поторопись, сынок, одна нога здесь, а другая там.

Сколько я не пытался до магазина одной ногой достать, ничего у меня не вышло. Даже с места не сдвинулся. Сижу, размышляю. А мама с балкона говорит:

- Эх ты, горе моё луковое! До магазина рукой подать, а ты всё ворон считаешь.

Я призадумался, почему я «горе луковое»? Я что же, на огороде вырос? А на грядку ко мне вороны прилетали? А до магазина я и рукой не достану. Ну никак не достану! Видно, что-то я не понимаю. Помогите мне разобраться в речи моей мамы».

- Как вы думаете, какие именно выражения не понял мальчик?

Слайд 1

- Итак, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

3.Формулирование темы. Постановка учебных задач.

- Да, в русском языке много необычных сочетаний слов, которые называются устойчивыми сочетаниями, или фразеологизмами.

Тема урока (на доске): Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов.

- На какие вопросы мы постараемся сегодня ответить? Какие задачи поставите? (Откуда пришли фразеологизмы? Как они появились? Кто их придумывает?)

4.«Открытие» нового знания.

Работа в паре с упр. 8 (с. 92)

- Каждый ряд будет работать со своей группой фразеологизмов. Обсудите в парах и выберите: 1-й ряд – фразеологизмы со значением «много»; 2-й ряд – со значением «мало»; 3-й ряд – со значением «быстро».

Проверка по образцу (слайд 2, 3).

Физкультминутка.

- Итак, мы уточнили значения некоторых фразеологизмов.

- А как они появились в нашей речи? (Предположения детей)

- Наши мнения разделились. Чтобы решить возникшую проблему, мы обратимся … (к учебнику)

Работа в группах с материалом учебника (с. 93 – 94): группы 1,2 – первый абзац на с.93; группы 3,4 – первый абзац на с. 94; группы 5,6 – второй абзац на с. 94.

- Работая в группах, мы узнали, как появлялись в нашем родном русском языке фразеологизмы.

- Найдите в упр. 9 (с. 93) фразеологизмы, которые пришли из речи охотников. Обратите внимание, что сочетания надо дополнить. Помогут в этом картинки. (Делить шкуру неубитогомедведя; погнаться за двумя зайцами).

- А из речи военных? (Стрелять из пушки по воробьям)

- Прочитайте оставшиеся словосочетания. (Денег куры не клюют; смотреть как баран на новыеворота; плестись как черепаха). Как возникли они? (Эти фразеологизмы возникли в результате наблюдения за животными).

- Выполняя это задание, мы увидели четвёртый способ появления фразеологизмов: наблюдение за животными.

5. Первичное закрепление.

- Узнаем ещё несколько фразеологизмов. Возьмите карточки, прочитайте про себя сочетания. Я продемонстрирую вам несколько слайдов. К каждому из них подберите соответствующую карточку. (К каждому слайду напечатано по две карточки, они пронумерованы или разного цвета)

Слайд 4 (Как снег на голову; кот наплакал)

Слайд 5 (Как кошка с собакой; сколько лет, сколько зим)

Слайд 5 (Навострить лыжи; уносить ноги)

Слайд 7 (Биться как рыба об лёд; лёд тронулся)

Слайд 8 (Пятится, как рак; покажу, где раки зимуют)

Физкультминутка

6. Самостоятельная работа. Проверка по образцу.

- А сейчас – самостоятельная работа. Найдите упр. 12 (с. 96), ознакомьтесь с заданием.

Фразеологизмы написаны за крылом доски, их значения напечатаны на перевёрнутых карточках. Два сочетания разбираем вместе, оставшиеся 4 дети записывают самостоятельно:

У него зимой снега не допросишься - …(жадный).

Он тёртый калач - … (опытный).

Звёзд с неба не хватает - … (не очень способный).

Семи пядей во лбу - … (умный).

Мало каши ел - … (слабый).

Работает, не покладая рук - … (трудолюбивый).

7. Итоги урока. Рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу. Предлагаю оценить свою работу, выбрав и записав фразеологизм:

Слайд 9

8. Домашнее задание. Учебник с. 98 упражнения по выбору: № 15 или 16 (№ 16 – повышенной сложности).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555447-konspekt-uroka-russkogo-rodnogo-jazyka-po-tem