Конспект урока «Определение типа спряжения»

Тема: Определение типа спряжения глаголов. (5 класс)

УМК: А. Д. Шмелев. Русский язык (5-9)

Тип урока: урок получения новых знаний.

Цель урока: Создать условия для повторения и закрепления знаний о глаголе как о части речи; организовать деятельность учащегося для усвоения нового понятия, спряжении глаголов.

Задачи урока:

Обучающая: формирование знания о спряжении глаголов; умение определять личные окончания глагола; продолжить формирование навыка изменять глаголы по лицам и числам; закрепление знаний об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли глагола; закрепление умения находить и использовать глаголы в тексте; научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию и определять спряжение глаголов по алгоритму.

Развивающая: способствовать развитию познавательной деятельности через решение логических задач; способствовать развитию устной и письменной речи, памяти, мышления, внимания и воображения учащегося; развивать наблюдательность, умение сравнивать, сопоставлять, группировать, делать выводы.

Воспитательная: создание атмосферы доброжелательности между учителем и учащимся, стимулирование активного творческого труда, воспитывать уважительное отношение к изучению русского языка, как учебного предмета, стремление к совершенствованию своей речевой практике.

Планируемые результаты:

предметные: формирование знания о спряжении глаголов; умение определять личные окончания глагола; продолжить формирование навыка изменять глаголы по лицам и числам; закрепление знаний об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли глагола; закрепление умения находить глаголы в тексте;

личностные УУД: понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию; положительное отношение к учебной деятельности, привлечение интереса к спорту

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; развитие умений определять тип спряжения глаголов; соотносить личные формы глагола с инфинитивом; развивать умение давать самооценку своей деятельности, самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в парах, в группе.

деятельностные УУД: развивать речь обучающихся, логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся; воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование: учебник с. 269-272, карточки, презентация.

План урока (40 мин):

1) Организационный этап. (1-2 мин)

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (2 мин)

3) Актуализация знаний. (5-7 мин)

4) Первичное усвоение новых знаний. (13 мин)

5) Первичная проверка понимания. (2 мин)

6) Первичное закрепление. (7мин)

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин)

8) Рефлексия (подведение итогов занятия). (5 мин)

ХОД УРОКА

Эпиграф: не стыдно не знать, стыдно не научиться.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас. Сегодня необычный урок, потому что мы впервые будем вместе с вами работать. (слайд 1)

Со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получил SMS-сообщение от своего друга Незнайки, который отправился в кругосветное путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы. (слайд 2)

Проблемная ситуация:

Какая часть речи подчёркнута? Глагол.

Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания? Незнайка не знает.

От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов? От спряжения.

А какую тему не знает Незнайка? Спряжение глаголов.

Поможем Незнайке? Да.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Какая цель нашего сегодняшнего урока? (Научиться спрягать глаголы)

Что нам предстоит вспомнить и научиться делать? (Что такое спряжение, правильно спрягать глаголы).

1. Актуализация знаний.

Замечательно! Мне нравится ваш позитивный настрой. Давайте с вами немножко вспомним о том, что вы уже обсуждали ранее: в начальной школе и осенью на уроках повторения (Слайд 3). А так как мы помогаем Незнайке узнать тему спряжения глагола, то для этого я прошу вас открыть учебник на с. 269 и выполнить в тетради упр. 31. 2 человека к доске

Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.

1. Первичное усвоение новых знаний.

В русском языке большая часть глаголов относится к первому или ко второму спряжению. Принадлежность глагола к типу спряжения – его постоянный признак (неизменяемый). 

Проблемная ситуация: Как определить тип спряжения глагола?

Для этого откройте, пожалуйста, с. 271 учебника. Внимательно рассмотрите схему «Определение типа спряжения». Составьте связный текст, опираясь на схему (слайды 5,6). Ответы учеников

Молодцы, ребята! Все вспомнили как определять спряжение у глагола? Тогда давайте в парах поработаем над карточками.

1. Первичная проверка понимания. Проверка по цепочке

Ребята, у кого-нибудь получилось определить спряжение у глагола «бежать»?

В русском языке есть ряд глаголов, которые по окончаниям не подходят ни к одному из типов спряжения. Эти глагола спрягаются частично по I спряжению, а частично по II спряжению. Давайте посмотрим, как это получается. В тетради начертите табличку и проспрягайте глаголы, выделите окончания. (слайд 7)

Прежде чем посмотреть на систему окончаний у этих глаголов, давайте вспомним, какие же личные окончания будут у глаголов I и II спряжения. (слайд 8)

1. Первичное закрепление.

Мы с вами проделали большую работу: вспомнили, что такое спряжение, какие типы спряжений есть, какие личные окончания могут быть у глагола в соответствии с его спряжением. Давайте теперь попрактикуемся. На слайде (слайд 11) представлен текст. Вам необходимо его списать, вставить пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов. У доски выписывают только глаголы.

+ устный разбор (слайд 12) если остается время

Вы отлично поработали! Давайте вернемся к сообщению Незнайки. Какие окончания у глаголов должны быть? (слайд 13)

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Д/з: Упр. 35 (2) стр. 272

1. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Итоги урока – беседа по слайду 14.

Рефлексия: как вы оцениваете свою работу на уроке? Поднимите, пожалуйста, левую руку, если вам было несложно, урок показался интересным и вы довольны тем, как он прошел. Правую руку – если вам было трудно и урок сегодня вам не понравился.

Большое спасибо Вам, ребята, за работу на уроке. Мне очень понравилось с вами работать, надеюсь, что и вам со мной тоже.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555707-konspekt-uroka-opredelenie-tipa-sprjazhenija