Знакомство с отрывком из сказки Г. Скребицкого «Весенняя песня»

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

 Мотивационный этап

 Эмоциональные методы

Настраивает на активную работу.

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

- Руки?

-На месте!

-Ноги?

-Вместе!

-Локти?

-У края!

- Спина?

- Прямая!

Начинаем мы опять слушать, рассуждать, смекать!

Организовывают рабочее место.

Регулятивные-волевая саморегуляция;

Личностные-смыслообразование;

Коммуникативные-планирование учебного сотрудничества

Будет сформировано положительное отношение к школе

Проверка домашнего задания

Контроль устных заданий у отдельных учеников

О каком времени года говорится в стихотворении? Какие изменения в природе говорят о приходе весны?

Конкурс чтецов. 3 учеников читают выразительно стихотворение А .Фета «Уж верба вся пушистая..»

Дети оценивают с помощью критериев, данных на листках.

Познавательные-умение структуировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические-анализ, сравнение, синтез;

Регулятивные-целеполагание

Эмоциональное сопереживание прочитанному художественному тексту

Самоопределение к деятельности(постановка темы и задач урока)

Прочитайте название произведения на стр.89. Как вы думаете, о чьей песне пойдет речь?

Предположите, о чем мы можем узнать из этого произведения?

Кто автор?

О песне птиц.

Определена тема и задачи урока

Подготовительная работа (сведения об авторе, работа с выставкой книг)

Демонстрирует выставку книг.

Подготовленный ученик рассказывает о писателе, демонстрирует выставку книг.

Г.А Скребицкий очень любил читать и слушать книги о жизни зверей и птиц, книги о путешествиях и природе. Он любил ходить в лес, на речку, воображать себя смелым путешественником, охотником, любил наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синицы, сороки, ежики, зайчишки и белочки.

Принята учебная задача, выполнен отбор способов решения

Словарная работа

Прием «Секреты слова»

В тексте нам встретятся трудные слова. Есть ли среди слов синонимы?

Сравнивают свое толкование с объяснением толкового словаря

Пригорок-небольшой холм, бугор.

Затрепетать-прийти в сильное волнение от какого-либо чувства.

Хлопотливый-связанный с хлопотами, суетливый

Трущоба-труднопроходимое место.

Шёлка-маленькое узкое продольное отверстие

Трещинка-щель, узкое углубление на поверхности

Лютая- злая, свирепая, беспощадная

Логические-анализ, сравнение, синтез;

Регулятивные-целеполагание

Формируют чувство сопричастности к сохранению чистоты родного языка

Первичное восприятие текста

Прием «Активное слушание»

Сегодня с новым произведением вас познакомят ученики нашего класса. А вы подумаете, почему все радовались песне жаворонка.

Чтение тремя заранее подготовленными учениками сказки Г.Скребицкого «Весенняя песня»

Регулятивные- целеполагание, прогнозирование;

Познавательные-умение структуировать знания, постановка и формулировка проблемы,умение осознанно строить речевые высказывания

Коммуникативные

Формировать интерес к содержанию и форме произведения

Проверка первичного восприятия текста

О чем говорится в произведении?

(Прослушивание песни жаворонка.)

Найдите и прочитайте описание восхода солнца.

О ком говорится в произведении?

Как описан жаворонок?

Как вы думаете, о чем сообщил жаворонок в своей песне?

Чтение детьми ответов из текста.

Слушают песню жаворонка в записи.

Регулятивные: умение удерживать учебную задачу

Развивать чувство ответственности за мир животных, выполнение учебных действий в устной речи

Вторичное чтение и анализ

Прием «Вопрос к тексту»

Ромашка Блума. Дети получили по лепестку на парту с заданием ( толстые и тонкие вопросы)

1."Что?", "Когда?", "Где?", "Как?".

2. "Если я правильно понял, то …?"

3. "Почему?"

Вернемся к проблемному вопросу почему все радовались песне жаворонка.?

4. "Что будет, если ...?"

5. Что в произведении хорошо, а что плохо?

6. "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?"

Работа в парах

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение;

Регулятивные: прогнозирование

Проявлять самостоятельность в работе в парах

Физкультминутка

Дежурный проводит физкультминутку

В небе жaворонок пел, (махи руками)
Колокольчиком звенел, (вращение кистями рук)
Порезвился в вышине (руки вверх)
Спрятал песенку в траве (руки через стороны вниз)
Тот, кто песенку найдёт, (приседают, обхватив колени руками)
Будет весел целый год (хлопают в ладоши и прыжки на месте).

Синтез (творческая работа)

Прием: «Создай паспорт»

Создание условий для осмысления текста. Игра «Создай паспорт» Учитель оценивает детей изображением жаворонка

Прием «Создай паспорт»

Работа в парах

Сравнение с эталоном

Логические-анализ, сравнение, синтез;

Применять таблицы как способ предоставления, осмысления и обобщения информации

Рефлексия

Прием «Благодарю..»

Выбрать одного ученика класса, которому хотелось бы сказать «спасибо» за урок и объяснить за что.

Дети называют, оценивают.

Коммуникативные: доброжелательное отношение к одноклассникам

Выражать свои мысли, оценивать качество своей и общей учебной деятельности

Инструктаж домашнего задания

Вернитесь к таблице «Паспорт произведения», назовите объекты неживой природы, описанные в тексте. Дома вы выучите наизусть абзац, в котором о них говорится.

Итог

Урок был плодотворным. Спасибо участникам за работу.