Еще раз про вибрацию

«Не передавайте человеку знания, но старайтесь,

чтобы он получил способность сам доходить до них»

Русский музыкант просветитель

и педагог середины XIX века

В.Ф. Одоевский

Еще раз про вибрацию

Ну начнем с того, что вибрация-это прежде всего свобода: свобода рук, корпуса, всех движений.

И как это не удивительно, может быть даже необычно, работа над вибрацией начинается с самого начала обучения. Уже когда мы делаем первые подготовительные упражнения с учеником, мы уже практически начинаем работу над вибрацией.

Только ученик об этом еще не знает, а преподаватель, смотря наперед, уже потихонечку должен готовить своего ученика к этому элементу игры. И возвращаемся к начальным элементам обучения.

Прежде всего, и это самое главное, необходимо научить учащегося держать скрипку только головой, объясняя ему (учащемуся), что руками мы играем, и они должны быть свободными. Для этого помогаем ученику поддерживать скрипочку своими руками и при этом делать скользящие движения по грифу пальцами левой руки к себе и от себя. Тем самым убеждая учащегося, что пальцы левой руки не только будут извлекать определенные ноты на грифе, но и вся рука будет двигаться по грифу согласно позициям, которые он будет изучать в процессе учебы.

Итак, скрипку, которая лежит на левом плече, мы прижимаем головой к плечу, а большим пальцем левой руки мы ее только поддерживаем. И как только ученик уже овладевает начальными навыками постановки (сейчас мы говорим о левой руке), можно и нужно приступать к работе над вибрацией, т.к. процесс этот все-таки долгий.

Ученики первых лет обучения, как правило, очень зажаты, скованны и не уверенны. Не у всех хватает внимания на развитие навыков постановки. Поэтому не торопите своих учеников, не ждите быстрых результатов. Они у единиц, и это не секрет. Будьте терпеливы, сдержаны. Ждите.

Помогайте ученику в нашем трудном деле, помогайте ему верить в себя и верить в свой результат.

Самые первые удобные пьесы для развития всех наших навыков-это пьеса М. Магиденко «Петушок» и р.н.п. «Как под горкой». Сначала учим играть пьески двумя руками, изучаем наш учебный материал («Юный скрипач» I выпуск), работаем над интонацией, объясняем ученику, когда пальцы ставят вместе, когда раздельно ( тон, полутон), обязательно закрепляем расстояние между первым и четвертым пальчиками, говорим о рулевом движении локтей и при этом вновь возвращаемся к пьесам М. Магиденко «Петушок» и р.н.п. «Как под горкой» и помогаем на первых порах ребенку делать вибрационные движения кистью, пальчик на грифе всей подушечкой, делать вибрационные движения к себе и от себя, предлагать ребенку делать эти движения самостоятельно. Как правило первые самостоятельные движения ребенок делает поперек грифа, прыгает пальцем по струне, трясет кистью. Это надо исключать сразу, объяснять, что так делать не нужно. Объяснять так, чтобы ребенок понимал, что от него хотят, и зачем. Для разнообразия движений применять упражнения Н. Погужевой 0-3 (ре, соль), 0-1(ре соль первым, ре соль третьим). Я это упражнение называю сирена (скорая помощь). Делать его необходимо легким скользящим движением большого пальца левой руки. Этим самым мы не только будем изучать положение пальчиков в первой позиции, но и сразу будем проучивать расстояние в движении руки в третью позицию к себе от себя применяя приемы вибрации и на первом и на третьем пальце. Таким образом мы будем решать сразу несколько важных задач: ученик держит скрипку, которая лежит на плече, головой, а пальчики левой руки лежат на грифе и должны двигаться по нему свободно. Разрабатываем шаговые движения пальчиками (2 и 3) и одновременно помогаем ученику делать вибрационные движения. Вибрация-это красота и культура звука. Все начальные движения вибрации делаем сначала с широкой амплитудой, а затем уменьшаем это действие.

Повторюсь: следить за тем, чтобы ученик не делал движений подобных тряске. Раскачивать кисть и пальчики-так называемая кистевая вибрация. На грифе должен стоять только один пальчик. Современные ученики уже могут это делать, но не все. Большей части обучающихся этот прием нравится, появляется интерес к занятиям и изучению новых пьес, что является очень важным фактором процесса обучения, который нужно поддерживать и развивать. И чем быстрее ученик овладеет этим навыком, тем интереснее будет обеим сторонам процесса обучения. Бывают ученики, которым трудно дается кистевая вибрация, вот не получается и все. Физиология у всех разная, понимание тоже. Тогда подключаем локоть, который в любом случае должен быть свободен. Помогаем ученику делать вибрационные движения от локтя – локтевая вибрация. Но в моей практике тот, кто научился делать кистевую вибрацию, локоть просто держит свободно. Любая вибрация требует хорошей правой руки. Ровность ведения смычка, так называемая точка ведения (магнитик), его плотность ведения, скорость ведения, все эти компоненты относятся к понятию культура звука. И этой культуре надо давать почву к развитию. Это труд, это терпение, это желание играть интересно. Поэтому я желаю удачи всем.

Преподаватель по классу скрипки Т.В. Луговцова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556026-esche-raz-pro-vibraciju