Письменное деление трехзначного числа на двузначное

Этапы урока

Содержание этапа

Вопросы и задания

Методические приёмы

Результат урока

Организационный момент

1.Проверка готовности к уроку

2.Подготовка к уроку тетрадей.

3. Записать число. Классная работа.

Минутка каллиграфии число 21.

Подготовим тетрадь к работе.

Как мы это делаем….?

Чему мы учимся на всех уроках?

Кто-то хочет еще дополнить…

Какое это число?

Из каких цифр состоит?

Как можно получить число 21

Сложением.

Действием умножения.

Пропишите его красиво до конца строчки.

-Слово учителя

-Постановка вопросов

-Установка на работу.

Готовность к уроку

Проявлять внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к процессу обучения, к участникам учебной ситуации.

Демонстрация усвоения ранее изученного учебного материала

Письменная проверочная работа.

560:80(7)

180:30(6)

150:50(3)

153:51(3)

Выполним проверочную работу:

Вычислите значения выражений.

-Самостоятельная работа

-Проверка

-Диалог с другим «Я»

Определять потребности в освоении учебной темы, осознавать успешность своей деятельности.

Адекватно отвечать на поставленный вопрос, участвовать в диалоге.

Самооценка

Самооценка учащихся (один ученик объясняет выполнение заданий)

Оцените свою работу, на сколько хорошо мы освоили: Деление на круглые числа.

На 1 выражение кто допустил ошибки?

На 2 выражение?

При вычислении 3 выражения?

- Обращение к «Я»

Адекватно оценивать действия по выполнению задания, контролировать выполнение результата.

Осознавать успешность своей деятельности.

Постановка новой учебной задачи

Создается ситуация разрыва: «знаю»-«не знаю»

Все ли значения выражений вам легко было найти?

Какое выражение вызвало затруднение?

Определим новую учебную задачу.

Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Для этого необходимо хорошо знать.

Учебная задача: фиксирую на доске.

-Опора на задания.

Уметь определять цель урока.

Решение учебной задачи.

1. Построение алгоритма решения.

-Объясните решение выражения.

А теперь составим из того, что вы сказали алгоритм.

153:51

Варианты ответов вычисления.

Составляют алгоритм по опорным словам:

1) Заменим делитель ближайшим меньшим разрядным числом. (50)

2) Разделим 153 на 50.

3) Подбираем пробное число (3 ).

Это число пробное, так как делить нужно не на 50, а на 51.

Цифра может не подходить, поэтому её нужно проверить.

4) Проверяем умножением: 3 ∙ 51= 153

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности;

умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

1. Сравнение с культурным аналогом.

А теперь, проверим наши предположения с учебником.

-Прочитайте объяснение про себя. Предлагает рассмотреть решение стр. 57.

-Прочитайте друг другу. Договоритесь, кто читает первый, кто второй.

Читают объяснение на стр. 57,

Ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия.

1. Воспитательная минутка.

Какое сегодня число?

21 марта Международный день леса.

Расширить знания о лесе. Воспитывать у детей бережное отношение и ответственность за лес.

-А какие правила поведения в лесу вы знаете?

1. Физминутка

Ветер дует нам в лицо
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. (присесть)
Деревцо все выше, выше. (встать и вытянуть руки вверх)

Выполняют движения.

1. Самостоятельная работа.

Задание №206

1. 1 столбик с комментированием у доски.

1. 2 -3 столбик выполните в паре с опорой на алгоритм.

1. 4 столбик попробуйте выполнить самостоятельно.

1. Проверка 4 столбика.

Выполняют задание на доске и в тетрадях с комментированием.

Обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; умеют слушать и вести диалог; формулируют и аргументируют своё мнение; признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему;

Домашнее задание

1. 1. Повторить устно алгоритм по правилу на стр 57.

1. 1. Задание ?

Инструкция к выполнению.

Итог урока

Рефлексия с опорой на фразы

Подведем итог урока:

Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?

Выберите одну из фраз и выскажитесь:

Я понял, как …

Мне ещё трудно ….

Мне нужна помощь, я не понял…

Оцените свою работу по шкале: красиво и аккуратно. Вторая шкала: я понял.

-Приём выбора

-Диалог с самим собой

Адекватно оценивать действия по выполнению задания, контролировать выполнение результата.

Определять потребности в освоении учебной темы, осознавать успешность своей деятельности.