Логоритмика для детей с ограниченными возможностями здоровья

ЛОГОРИТМИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИЗДОРОВЬЯ

Логоритмика–этопреодолениеречевыхнарушений,спомощьюсистематизированныхдвигательныхупражнений,неречевыхфункцийвсочетаниисословомимузыкой.

Задачилогоритмики:

• развивать чувство ритма, научить детей ощущать в движениях, в музыке, в речиритмическуювыразительность;

• развиватьувоспитанниковспособностьслушатьислышать,чувствоватьнастроениемузыкальной композиции,музыкальныхобразов;

• воспитыватьположительноеотношениекмузыке;

• преодолениеречевогонегативизмаудетейсограниченнымивозможностямиздоровья(ОВЗ);

• развиватьдыханиеисилуголоса;

• работатьнадфонематическимвосприятием;

• работанадвызываниемзвуковпоподражаниюиавтоматизацияпоставленныхзвуковудетейсОВЗ.

Логоритмикатрадиционноиспользуетсявусловияхгруппыдетейсодинаковымиречевымипатологиямиилисходнымуровнемречевогоразвития.Однако, в условиях инклюзивного образования, в группах дошкольного учрежденияобучаются дети с различными речевыми и психофизическими диагнозами. Именнопоэтому,предполагаетсяинойподходкпостроениюфронтальныхииндивидуальных занятий с детьми с ОВЗ. Подбирается материал на координациюдвиженийсречью,пальчиковуюгимнастику,наразвитиеартикуляционнойимимической моторики. С детьми с ОВЗ проводится подготовительная работа наиндивидуальныхзанятиях.

Логоритмические занятия планируются согласно лексическим темам, которыеразрабатываютспециалисты(дефектолог,учитель-логопед,музыкальныйруководитель)ивоспитателикомбинированнойгруппывначалеучебногогода.Специалистыивоспитателиобъединеннымиусилиямирешаюткоррекционныезадачи,обеспечиваютуглубленноеивсестороннекоррекционно-развивающееобучениедетейсОВЗ.

С учетом возрастных и психомоторных особенностей детей с ОВЗ речеваянагрузканавоспитанниковвходезанятияраспределяетсяравномерно.Этодостигаетсяпутемчередованияразличныхвидовдеятельности,чтопозволяетудерживать детей на протяжении всего занятия. Постоянная смена, новизна заданийувеличиваетинтересиконцентрациювнимания,снижаетутомляемостьвоспитанников,способствуетбыстромуусвоениюматериала.

Примернаяструктуразанятияпологоритмике.

Допускаются в структуре занятия замены и дополнительные виды работы своспитанниками. Регулярное использование на занятиях нейроупражнений способствует развитию моторики, межполушарного взаимодействия, внимания, воображения, памяти. Каксистемалогопедическойработысдошкольникамилогоритмикавыполняет,немаловажную,оздоровительнуюфункцию,помогаетпополнитьпассивныйиактивныйсловарь,содействуетумственномуиэстетическомувоспитаниюдетей.

Ожидаемыерезультаты:

• ребенокреагируетназрительныйислуховойраздражитель;

• уребенкавозникаетпотребностьобщенияисотрудничествасдетьмивколлективе,умениеслушатьдругдругаи договариваться;

• уребенкасовершенствуетсяпознавательнаяактивность,систематизируетсязнанияобокружающеммире;

• уребенкаразвитоепроизвольноевнимание,зрительнаяислуховаяпамять,мышление,логика;

• развиточувстворитма,певческиеспособности;

• ребенокразличаетсилуитембрголоса;

• ребенокпроявляетхудожественно–артистическиеспособности;

• автоматизированыпоставленныезвукиуребенканаречевомматериале;

• сформированазвуко-слоговаяструктураслова.

Библиографическийсписок:

1. ВолковаГ. А. Логопедическаяритмика.–М.,1985.–191с.

2. Тарасова О.А, Чернышова Ю.А. Авторская программа по логоритмике для детей со сложной структурой дефекта. Москва. Изд. «Перо»-2021г.

3. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2010.

4. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 4-6 лет. – М.: «ТЦ Сфера», 2005г.

5. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. – М.: «ТЦ Сфера», 2005г.

6. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 –7 лет. –М.: «ТЦ Сфера», 2008г.

7. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.: «ТЦ Сфера», 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556382-logoritmika-dlja-detej-s-ogranichennymi-vozmo