Конспект урока

Тема урока: «Буквы З, з и звуки [з], [з’]» Программа: «Школа России»

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте) Класс: 1

УМК: учебник «Азбука», В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина., М. Просвещение, 2023.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока:
создать условия для успешного обучения грамоте; на основе фонетического анализа слов выделить звуки [з], [з’], познакомить с буквами З, з; способствовать формированию навыков правильного чтения.

Задачи урока:

Предметные УУД:

общеучебные – отличать новое от уже известного с помощью учителя, формировать познавательные цели;

логические – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

развитие фонематического слуха, создать условия для развития эмоционально-чувственной сферы и навыков взаимодействияспособствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

способствовать воспитанию уважительного отношения к окружающим, интереса к изучаемому предмету, воспитывать чувство взаимопомощи, способствовать воспитании доброты, воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к людям.

Личностные УУД: способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности

Метапредметные УУД:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные: содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Оборудование урока: компьютер, мультимедиа проектор, учебник, ч.1, презентация ( электронное приложение «Обучение грамоте»)

I. Этап мотивации

(1-2 мин)

Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Деятельность учителя

- Здравствуйте, ребята!

-Ребята, встаньте ровненько, выпрямите спинки. Давайте улыбнёмся и свои добрые улыбки подарим друг другу.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

-Хотите ли вы сегодня на уроке узнать что-то новое?

- Надо ли нам учиться читать?

Деятельность учащихся

Дети слушают учителя, включаются в активную работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Формируемые УУД

Личностные: самоопределение – мотивация учения

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.

(3-4 мин)

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

Деятельность учителя

- Зачем надо учиться читать?

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать,

Должен научиться.

-Давайте вспомним:

- На какие группы делятся звуки нашего языка?
- Чем отличаются гласные от согласных?
- На какие группы можно разделить согласные?
- Чем отличаются звонкие от глухих? твёрдые от мягких?
- Назовите буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные?
- Назовите буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные?

Прочитайте девиз к нашему уроку:

Знание лучше богатства. (На доске)

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы учителя

Повторяют и систематизируют знания

Формируемые УУД

Познавательные (логические).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

III. Постановка целей урока.

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

(7-8 мин)

Деятельность учителя

Какая новая буква встретилась? Она первая в том предложении. (З)

- Каковы же задачи нашего урока:

Познакомиться с … (новой буквой и звуками.)

Научиться слышать и отличать … (звуки [з], [з’], [и отличать их от других звуков.)

Научиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.)

- Как же будет звучать темасегодняшнего урока?

(Буквы З, з и звуки [з], [з’] НА ДОСКЕ)

- Посмотрите на тему урока. Итак: Что мы сделали?

Назвали тему, поставили задачи?

- Это урок повторения или открытие новых знаний?

- Что или кто поможет нам в этом?

-Как мы будем открывать новые звуки и обозначающую их букву?

1.Услышать звуки.

2.Дать характеристику звукам.

3.Знакомство с буквой.

5.Чтение слогов, слов, предложений.

Деятельность учащихся

Формулируют задачи

Формулируют тему урока

Отвечают на вопросы учителя

Формируемые УУД

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

IV. Этап реализации (7-8 мин)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Деятельность учителя

1. Услышать звуки нам поможет Просмотр мультфильма (Мультимедийное приложение)

- Назовите слова в которых вы услышали новые звуки.

2. Давайте дадим характеристику этим звукам?

Работа со словами, где звук мягкий или твёрдый. (Мультимедийное приложение)

Что мы делали на этом этапе?

ВЫВОД. Звуки[з], [з’] – согласные, звонкие, могут быть тв., мяг., парный.

Игра (учитель называет слова, учащиеся внимательно слушают и выполняют действия. Если звук мягкий – хлопают, если твердый - топают).

ЗЕМЛЯ, ЗАЯЦ, ЗОЛОТО, ЗИМА, ЗАКАТ, ЗИНА

Работа со схемами. (Мультимедийное приложение)

(самопроверка, взаимопроверка)

Какую задачу выполняли?

Оцените свои успехи.

3. Знакомство с буквой

Учитель:

- Звуки [з], [з’]обозначаются на письме буквами «з» - строчной (маленькой) и «З» - большой (заглавной).

- Зачем нужна заглавная буква?

ВЫВОД. Имена собственные и начало предложений пишутся с большой

буквы, а остальные слова – с маленькой.

Найдите в учебнике буквы З, з.( с. 90)

- На что похожа букваЗ? ( на цифру 3, на птицу, на стружку, крендель, завитушку)

4. Посмотрите, какое место в алфавите занимает буква «З»?

Загадка.

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай - ка,

Кто же это?(зайка)

Физкультминутка.

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал,

Зайка прыг – и убежал.

Чему еще научимся на уроке?

5. Чтение слогов, слов, предложений.

-Что ещё мы должны научиться делать?

- Почитаем слоги (Мультимедийное приложение)

Деятельность учащихся

Дети называют слова с изучаемыми звуками, дают им характеристику.

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод.

Учащиеся внимательно слушают и выполняют действия, определяя место звука.

Составляют схемы к словам.

Проверяют, исправляют.

Отвечают на вопросы.

Самооценка.

Формулируют вывод.

Я умею слышать и отличать звуки от других.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод.

Учатся ориентироваться в учебнике.

Отвечают на вопрос учителя, сравнивают.

Выполняют действия.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся рассматривают очертания букв, находят сходства с предметом (?

Работают в парах.

Находят букву в алфавите.

Повторяют за учителем.

Отвечают на вопрос учителя.

Формулируют высказывают свои мысли.

Отвечают на вопросы.

Хором читают слоги.

Самостоятельно в учебнике.

Повторяют за учителем, читают.

Формулируют задачи.

Формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Формируемые УУД

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, умение ориентироваться в книге, работать по ней.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение, осмысленное обучение.

V.Этап первичного закрепления (4-5 мин)

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Деятельность учителя

Чтение столбиков слов и слогов с новыми звуками. (парная работа) с. 91

- Итак, а теперь вернёмся к девизу нашего урока. Кто может его прочитать?

- Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Знание лучше богатства.

Деятельность учащихся

Решают типовые задания с проговариванием вслух в парах.

Читают девиз.

Учащиеся объясняют, как они понимают смысл высказывания, рассуждают, делают вывод.

VI. Этап рефлексии учебной деятельности (2-3 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Деятельность учителя

Релаксация. Отдых под музыку ( Муз. Физкультминутка)

- Какие задачи ставили?

- Удалось ли нам решить поставленные задачи?

Оцените свою работу по критериям.

Я знаю… букву З и её звуки

Я умею… слышать и отличать новые звуки от других.

Я умею…читать слоги, слова и предложения с буквой З.

Мне понравилось…

У меня получилось…

Мне ещё надо поработать над…

Оценитесмайликом настроение:

• Кто всё усвоил, доволен собой, хорошее настроение.

• испытывает затруднение.

• ничего не понял, плохое настроение.

- Спасибо за урок!

Прогнозируемый результат: Тема урока усвоена, цель достигнута, УУД сформированы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556545-konspekt-uroka