Технологическая карта «Прогулка по зимнему лесу»

Автор-разработчик:

Воспитатель:

Мукумова Гулноза Хусиновна.

Наименование ОУ

МАДОУ «Култаевский детский сад «Колокольчик»

Тема

«Прогулка по зимнему лесу»

Цель

Ознакомление детей с новой нетрадиционной техникой рисования на воде «Эмбру»

Задачи

1.Обобщить знания детей о зиме, зимних месяцах.

2.Учить замечать изменение цвета снега в природе в связи с изменением времени суток.

3. Упражнять в умении образовывать слова от слова «снег», расширять словарный запас детей.

4. Учить рисовать палочкой на воде, продумывая содержание своей работы.

5. Развивать образное мышление, восприятие, творчество, фантазию.

6. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, вызывая эстетические чувства по отношению к природе.

Словарная работа «Эмбру»

Участники

Подготовительная группа 6-7 лет.

Планируемые результаты

• Знания детей о нетрадиционной технике рисования «Эмбру».

• Умение детей рисовать на воде.

• Обогащение словарного запаса

• Умение замечать изменение цвета в природе.

Ресурсы (наглядное пособие, ИКТ)

• Раздаточный материал:1. Конверты с разрезные картинки (декабрь, январь, февраль).

2. Снежинки

3. Лотки с водой со специальным раствором на каждого ребенка, подносы на каждого ребенка, палочки для рисования, краска (желтая, зеленая, синяя, белая) на каждого ребенка, салфетки, бумага.

• Демонстрационный материал: презентация по теме занятия, волшебная коробочка с волшебной снежинкой, коробочка со снежинками, чудесный мешочек.

• ИКТ оборудование: проектор, экран, ноутбук

Литература

Интернет – ресурсы

• Программа «Истоки»

• Т. А. Цквитария «Нетрадиционные техники рисования. Интегрирование занятия в ДОУ» - М.: 2012

• Т.Н. Вострухина «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет» - М.: 2012

• https://heaclub.ru/tehnika-risovaniya-ebru-osobennosti-kak-risovat-v-stile-ebru-novichku

• https://mamsy.ru/blog/tehnika-risovaniya-na-vode-ebru/

• https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-netradicionoe-risovanie-tehnika-yebru.html

Этап

Время

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность

участника

Предполагаемый результат

Дети заходят в зал, встают вокруг

1 этап

Заинтересовать детей, мотивировать на дальнейшую деятельность

• Здравствуйте дети!

• Давайте возьмемся за руки, встанем в круг и улыбнемся друг другу.

• Я пришла к вам в гости и принесла для вас волшебную коробку

Показываю коробку.

• Хотите узнать, что там? Тогда отгадайте загадку:

В гости прилетела

Звёздочка хрустальная.

На ладошку села –

От тепла растаяла…(Снежинка)

• Как вы догадались?

• Давайте проверим, правильно ли вы отгадали! (поднимаю крышку, а там коробка светится и лежит снежинка)

• (удивленно)Ой, действительно, снежинка. Да это не простая снежинка, а волшебная.

Голос Снежинки

• Здравствуйте, ребята!

• Я волшебная снежинка-пушинка, а вы хотите стать волшебниками и тоже совершать чудеса?

• Тогда я приглашаю нас к себе в зимний лес.

• Ну что дети готовы отправиться в зимний лес?

• Тогда покружились, покружились и волшебников превратились.

Здравствуйте!

Встают в круг.

(снежинка)

Предположения детей

Рассматривают

Здравствуйте

Да

Да

Дети кружатся и оказываются в зимнем лесу.

Эмоциональная отзывчивость.

Любознательность

Познавательный интерес.

Дети проходят к экрану и смотрят на экран

2 этап

Закрепление знаний о зимних месяцах.

• Ребята, посмотрите

Мы же зимний лес попали

Белым снегом запорошен

Нас встречает зимний лес.

Он стоит, как белый терем,

Полный сказок и чудес.

• Посмотрите, ребята, какая красота в зимнем лесу. Вам нравится?

• Скажите мне, пожалуйста, почему лес зимой выглядеть сказочно и волшебно?

• Зима всегда ли бывает сказочной, волшебной или бывает разной?

• Конечно ребята, в разные зимние месяцы зима бывает разной.

• Как называется первый месяц? Второй? Третий месяц?

Игра «Собери разрезные картинки»

• Снежинка для вас приготовила задание в конвертах: Вам нужно сейчас разделиться по 2 – 3 человека и выложить картинку и сказать какой месяц зимы на ней изображен.

• Молодцы мы настоящие волшебники справились с этим заданием.

Да

Предположения детей ( снег падает, на деревьях снег. Деревья одели снежные белые платья и т.д.)

Разной

Декабрь, Январь. Февраль.

Дети делятся на подгруппы и выкладывают картину из разрезных деталей, называют месяц.

Потребность в познавательном общении со взрослыми и сверстниками.

Имеющие первичные представления о природе.

Взаимодействие со взрослыми и сверстниками

3 этап

Выход на речевую деятельность, умение образовывать слова.

• А волшебная снежинка еще для вас приготовила коробочку. А что там - отгадайте загадку?

Мы – сестрички все резные,

Мы - пушинки расписные.

Мы - зимою покрывало

Для земли как одеяло… (снежинки)

• Как вы догадались, что это снежинки?

• Давайте проверим (открываю коробочку, а там лежат снежинки)

• Возьмите каждый по одной снежинке.

• Скажите, пожалуйста, а сколько лучиков у снежинки?

• Рассмотрите снежинку и скажите, на что похожа снежинка?

• Ой, ребята, посмотрите, маленькая елочка! Ее забыла зима укрыть своим снежным покрывалом.

• Ребята мы же с вами волшебники, как поможем елочке?

• Нам нужно сейчас придумать слова, которые похожи на слово «снег». Кто называет и сразу кладет снежинку в чудесный мешочек, кто правильно назовет, у того снежинка появится на елочке.

(на экране появляются по одной снежинке на елочке).

Снежинки

Предположение детей

Дети смотрят

Берут каждый по снежинке

6

Предположение детей (на солнышко, цветочек, звездочку)

Предположение детей (укроем ее снежинками)

Снежинка, снеговик, снежный, снегопад, снежколеп, Снегурочка, снежки, снегирь, снегокат.

Потребность в познавательном общении со взрослыми и сверстниками.

Речевая активность (словарный запас детей)

4 этап

Диалогическая речь

• Ребята посмотрите на экран. Куда же мы с вами пополи?

• А как вы думаете, от чего зависит цвет снега?

• В разное время суток (день, ночь, вечер, утро.) может быть снег разного цвета или он всегда одинаковый?

• Посмотрите, какое время суток на этой картинке?

• Какого цвета снег?

• А на этой картине, какое время суток?

• Какого цвета снег?

• А на этой картине, какое время суток?

• Какого цвета снег?

на зимнюю поляну

от времени суток

Предположение детей

Утро (солнышко встает)

синий, голубой, желтый

День (солнышко высоко)

Белый, серый

вечер(закат)

синий, коричнево-фиолетовый.

Проявление интеллектуальной активности, познавательного интереса.

Познавательное общение.

5 этап

Знакомство с техникой рисования «Эмбру»

• Ребята мы же с вами волшебники. Давайте с вами совершим волшебство, нарисуем необыкновенный сказочный зимний узор. Хотите?

• Тогда вставайте вокруг столика.

(показываю приемы рисования и объясняю)

• У меня на столе лоток с водой. Это вода не обычная, в ней специальные водоросли, которые воду сделали густой.

• Мы сегодня познакомимся с новой техникой рисования, называется она эмбру.

• Рисовать будем специальной палочкой, а не кисточкой и краской.

• Эти краски не тонут в воде. Они расплываются на поверхности. Они из маленького пятнышка превращают в большое яркое пятно.

• Я окуну палочку в краску. Этой краской прикоснусь поверхности воды. Смотрите что происходить. Краска расплылась.

• Ребята еще один секрет, после того как вы сделали пятнышки на воде, после каждой краски вытираем палочку салфеткой, каждый раз и опускаем чистую палочку в краску.

• Я набираю синюю краску и у меня на воде синие пятнышки.

• А теперь беру другой цвет, хочу, чтоб у меня было зимнее утро, рассвет снежный, радостный, волшебный.

• Глубоко палочку не опускать.

• Глядя на воду, мы видим, что краски танцуют, играют.

• Я добавлю желтую краску, чтобы было видно лучики солнышка

• Моя волшебная палочка может двигаться вверх, вниз, вправо, влево. А могу закрутить улитку – краски перемешались, закружились в снежном вальсе.

• Ребята вот на воде мы нарисовали.

• Как вы думаете, как можно сохранить рисунок?

• Я беру бумагу и положу на поверхность воды, волшебной палочкой прижимаю бумагу, чтоб не было пузырьков.

• Как вы думаете, что случится?

• Краски на воде исчезли и остались на бумаге. Перенеслись на наш рисунок.

• Мы волшебники.

• Свой узор кладу вот сюда на снежную красивую поляну.

• Подумайте, какой краской будете использовать. Может у кого-то будет утро, день или вечер.

Да

Дети встают вокруг стола)

Смотрят и слушают

Предположение детей

Предположение детей

Проявление интеллектуальной активности, познавательного интереса. Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Право выбора материала

Самостоятельная работа детей (рисование)

6 этап

Анализ рисунков

После завершения работ детьми, они несут свои рисунки на «снежную поляну».

• Ребята, что у вас получилось? Какие краски вы использовали?

• Молодцы. А нам пора возвращаться в детский сад. Берите свои рисунки.

• Покружись, покружись и в детском саду превратись.

Высказывание детей

Забирают рисунки

Владение приемами сопоставления своих действий с образцом.

7 этап

Рефлексия Подведение итогов

Дети возвращаются в детский сад из зимнего леса. Воспитатель открывает волшебную коробочку. Слышится голос снежинки

Голос снежинки:

• Ну что ребята, вам понравилось в моем зимнем лесу быть волшебниками?

• Что вы там делали?

• Что нового узнали? (если дети не отвечают, то воспитатель задает наводящие вопросы: Всегда ли цвет снега одинаковый в разное время суток? А как называется техника рисования? )

• А что это у вас в руках?

• Кому вы их подарите?

• Ребята давайте скажем спасибо снежинке за такое волшебство.

• Голос снежинки: - Пожалуйста

• А нам пора возвращаться в группу.

• До свидания ребята.

Встают вокруг коробочки

Да

Высказывания детей.

Высказывание детей

Узоры

Ответы детей

Спасибо

До свидания! (Дети уходят в группу)

Речевая активность.

Проявление инициативы в общении -

делятся впечатлениями.