Лэпбук «Весна пришла»

Лэпбук- как средство организации обучения детей с ЗПР.

Как мы знаем, ЗПР характеризуется многочисленными нарушения в области моторики, памяти, мышления, речи, регуляции поведения, эмоционально-волевой сфере.

Со стороны особенностей речевого развития отмечаются все виды нарушения речи: дислалия (нарушения звукопроизношения), дисграфия (трудности при овладении письмом), дислексия (сложности при овладении чтением).

Дети с ЗПР часто поздно начинают хорошо говорить, неправильно произносят многие звуки, имеют небольшой словарный запас, им сложно построить длинное предложение, оформить фразу.

Поэтому, при обучении необходимо:

- учитывать уровень и специфику данного ребенка, его диагноз,

- проводить работу в небольших группах с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся.,

- подавать материал в облегченной форме, опираясь на наглядные пособия, презентации, видео, проекты, дидактические игры,

-используемые методы обучения должны отличаться разнообразием, многонаправленностью используемых упражнений.

-необходимо вовлекать родителей в учебный процесс.

«Причины актуальности выбранной темы обусловлены такими факторами, как проблема неумения учащихся выражать свои мысли, строить предложения, оформлять фразовую речь, выстраивать логическую последовательность своей речевой деятельности, поэтому для решения данных проблем, я выбрала один из методов проектной деятельности- лэпбук.

Лэпбук-это тематическая папка с кармашками, окошечками, конвертиками; он направлен формирование познавательной активности учащихся в рамках заданной темы.

Цель создания лэпбука: сделать образовательный процесс более интересным, повысить его результативность и способствовать обретению навыков по получению знания в его рамках.

Задачи:

1. развитие звуковой культуры речи, навыков правильного произношения,

2. расширение и закрепление словарного запаса у детей

3. совершенствование лексико – грамматический строя речи, связной речи;

4. предупреждение дисграфических, дизорфоргафических ошибок.

5. умение работать с разными видами, типами текстов.

Предложенный лэпбук составлен:

- с учетом уровней сложности выполнения задания:

___ синий-низкий, _ зеленый- средний , ____ красный- высокий.

-предложена поэтапная работы с детьми с нарушениями речи (работа со звуком, словом, словосочетанием, предложением, текстом) на отработку определенной лексической темы.

-его можно использовать индивидуально, носит парную, групповую работу.

-весь материал собран в накопительную папку по определенной теме с разными видами деятельности.

Достоинство данного пособия:

-соответствует ФГОС -трансформируемо, универсально, полифункционально, доступно, безопасно, вариативно, систематизировано ,

-ориентировано на дифференцированный подход (возможность выбора детьми материалов, видов активностей),

создает равные условия способствующие реализации образовательного процесса, совместной деятельности и общения, свободу выражения собственных мыслей, чувств,

-можно составить по нему цикл занятий, подобрать материал с учетом сложности выполнения задания, разнообразных форм и методов для развития речи, активизации мыслительных процессов.

-построить работу не только на занятиях, но дома-тем самым вовлекая родителей в образовательный процесс.

Лэпбук состоит из следующих разделов

I раздел: Работа со звуком.

II раздел:Работа со словом.

III раздел:Работа со словосочетанием

IV раздел:Работа с предложением.

V раздел:Работа с текстом.

Составлена общая схема изложения материала в соответствии со структурой работы на логопедических занятиях по разделам, указанным выше.

Эта же схема применима и для многих других лексических тем, например, «Весна», «Зима», «Осень» и т.д. Вы только меняете подготовленный материал, структура же остается прежней. Ребенок сам может выбрать тип и вид задания, тем самым вы полностью его погружаете в учебный процесс.

Переходим к самому лэпбуку:

Мы предлагаем начинать занятие с загадки:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?

Ребенок, отгадывая загадку, определяет тему занятия.

Потом рассматриваем картинки о весне, сами составляем план беседы о весне (см.кармашек ниже: варианты бесед).

Переходим к I работе со звуком. У детей с ЗПР часто отмечаются нарушения звукопроизношения. Вы планируете работу в зависимости от нужного вам звука (Л, С)- и строите с ним работу (структура работу со звуком-прилагается).

Мы может сделать

- артикуляционную зарядку на данный звук,

-соотнести звук с буквой, и эту букву-раскрасить, сделать штриховку, и т.д.- варианты вы выбираете сами

-определить положение звука в слове (начало, середина, конец)

-деление слов на слоги, по уровням сложности (отмечено цветным кружочком),

-найди орфограмму (также),

-по предложенной схеме- подобрать слова,

-сделать разные виды разборов слова (для примера: словообразовательный разбор),

-найти спрятанные слова по инструкции,

Работа над словосочетанием:

-составь словосочетание (см.картинку),

-составь словосочетание по схеме: трудности в том, что надо подобрать слова, отвечающие на определенный вопросом (кто? или что?), и согласовать с прилагательным в определенной форме (мн.число, мужской и женский род)
- упражнение вставь окончания, согласуя в роде, числе.

Работа с предложением:

-составить предложения (из 2-х и более слов) см .картинку.

-составить предложения по опорным словам, с опорой на вопрос и др.

Мы предлагаем: учитель читает текст, а ребенок, следя за учителем называет изображение, соответствующее тексту.

Например,

Можно составить предложение из предложенных слов: ….

Работа с текстом:

Формы работы разнообразны:

Мы только взяли: составление рассказа по опорным словам, по вопросу, составление рассказа по плану.

Работа с деформированным текстом, также разнообразна (виды изложены в самом лэпбуке).

Мы предлагаем разрезной текст, расставить знаки препинания, составить из деформированных предложений связный текст.

ВЫВОД:

-позволяет систематизировать полученные знания, хороший способ повторение пройденного,

-задания подбирается дифференцированно,

-можно выбрать определенный вид задания, который интересен данному ребенку,

- ребенок может сам выбрать то задание, которое его заинтересовало,

-ребенок полностью вовлечен в учебный процесс,

- есть желание самому дома сделать что-то похожее, или принести на занятие свой материал и поработать с ним.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556853-ljepbuk-vesna-prishla