Конспект открытого занятия в подготовительной группе по финансовой грамотности «Путешествие по островам экономики»

Конспект открытого занятия в подготовительной группе по финансовой грамотности

«Путешествие по островам экономики»

Составила воспитатель высшей кв. категории: Ищенко Ольга Ивановна

Цель: Расширить и закрепить знания старших дошкольников по финансовой грамотности.

Задачи:

• Расширять активный и пассивный словарь детей, знакомя с экономическими терминами.

• Закреплять умение выполнять математические вычисления.

• Развивать умение делать выводы на основе практического опыта.

• Воспитывать личностные качества дошкольников, связанные с экономической деятельностью (трудолюбию, бережливостью).

Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Приемы: Погружение в игровую ситуацию, наглядный, словесный, практический, сюрпризный момент.

Форма работы: подгрупповая

Используемые технологии: Личностно-ориентированного обучения. Игровые, сотрудничество.

Организация образовательной среды:

Для эксперимента: стол, магниты, доска, тарелка с водой, кошелек 2 шт., железные монеты, бумажные купюры, карта для внесения результатов опытов. Настоящие и ненастоящие деньги разного достоинства (купюры 50, 100 рублей; монеты: 5, 10, 50 копеек, 1 рубль, 5 рублей). Копилка с сюрпризом, копилки на стол детям, конверты с заданиями, магазин с товарами. Монеты. Столы и стулья по количеству детей.

Планируемый результат:

Дети будут знать: как правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, что товар в магазине – это результат труда многих людей, поэтому он стоит денег, а цена – это количество денег, котое надо отдать.

Дети будут уметь: следовать полученной инструкции, проявлять инициативу, договариваться. Задавать вопросы, искать ответы. Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности. Проводить посильные опыты и делать соответствующие выводы.

Словарная работа: Экономика, экономный, потребности, цена, деньги (купюры, монеты).

Предварительная работа: Сюжетно-ролевая игра «Магазин», просмотр презентации «Откуда пришли деньги?», беседы «Что такое бюджет», «Услуги и товары», рассматривание валюты разных стран.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Ответы детей.

Воспитатель: Поприветствовали гостей, настало время для занятий. Скажите пожалуйста, какое у вас сегодня настроение?

Ответы детей.

Воспитатель: А для того, чтобы его улучшить мы с вами встанем в круг, возьмемся за руки и передадим друг другу хорошее настроение.

Как хорошо на свете жить! (руки вверх)

Как хорошо уметь дружить! (руки в центр)

Как хорошо, что есть друзья! (качаем руками)

Как хорошо, что есть я! (руки к себе)

Воспитатель: Молодцы, садитесь на свои места.

Дети уходят на свои места.

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю стихотворение, которое называется:

 «Три копейки за покупку»

Маму в магазин провожает сын,

Три копейки он ей дает: «Вот!

Купи мне самолет.

А еще ружье, лопатку,

Танк, лошадку, шоколадку,

Самосвал, тетради, краски,

Маски, сказки и салазки!

Постарайся не забыть.

И на сдачу можешь даже,

И свистульку мне купить…»

- ребята, как вы думаете, можно ли на такую сумму купить такое большое количество товара?

Ответы детей.

Воспитатель: Нет. Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, для такого большого количества покупок не достаточно этих денег. Надо уметь правильно распределять свои деньги. Как вы думаете, существует ли такая наука, которая учит правильно расходовать деньги.

Ответы детей.

Воспитатель: Совершенно верно, есть такая наука и называется она – экономика. Она учит нас быть экономными. А что значит быть экономным?

Ответы детей.

Воспитатель: экономным человек – это тот, что умеет правильно расходовать свои деньги.

И сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по островам  экономики. Там мы с вами научимся расходовать свои деньги, познакомимся с экономическими названиями и даже решим экономические задачи.

Для того чтобы нам правильно передвигаться с одного острова на другой - У меня есть карта - схема, которая поможет . Давайте посмотрим, что на ней изображено.

Д: (рассматривают карту).

В: - Чтобы нам успешно добраться до последнего острова, нам с вами нужно выполнить задания, которые ждут нас на каждом острове.

Итак чтобы попасть на первый остров нам необходимо взяться за руки, закрыть глаза и сосчитать в обратном порядке от 10 до 0 всем вместе.

-Открываем глаза. Вот мы и переместились.

1. остров «Познавательный»

2. Основная часть.

Воспитатель показывает копилку.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что у меня в руках?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно копилка. А для чего она нужна?

Ответы детей.

Воспитатель: Совершенно верно, копилка нужна для того, чтобы копить деньги. Мне очень интересно узнать, на что люди копят и тратят свои деньги? И сейчас мы с вами поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги»

Проводится речевая игра «Для чего нам нужны деньги»

Воспитатель: Давайте встанем в круг и будем передавать копилку друг другу и называть, для чего нам нужны деньги.

Ответы детей: (Покупка продуктов питания, оплата проезда, покупка подарков, оплата бытовых услуг, оплата коммунальных услуг, оплата обучения, покупка необходимой одежды).

Дети уходят на свои места.

Воспитатель: Как вы думаете, каким образом в семье появляются деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: да верно, их зарабатывают родители, а как называются деньги, которые зарабатывают родители?

Ответы детей.

Воспитатель: Зарплата – это деньги, полученные за работу, за месяц, за неделю. Кроме родителей, кто еще является членом вашей семьи?

Ответы детей.

Воспитатель: бабушки и дедушки правильно, а получают ли они деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: Совершенно верно пожилым людям, проработавшим много лет, государство платит пенсию. Кто еще живет в семье?

Ответы детей.

Воспитатель: Да в семье проживают еще дети – это ваши братья и сестры. А как вы думаете, дети могут приносить в бюджет семьи деньги?

Ответы детей.

Воспитатель обобщает ответы детей. Дети получают от государства деньги – детские пособия. Большие дети, окончившие школу, обучающиеся в училищах получают стипендию.

Воспитатель: Зарплата, пенсия, пособия, стипендия. А как же, одним словом назвать все эти деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: Да это все доходы семьи, или по другому семейный бюджет.

Сегодня в нашей игре вы тоже будете за каждый правильный ответ зарабатывать монеты. Заработанные монеты будите складывать в нашу копилку.

2. остров « Практический»

Первое практическое задание называется «Посчитай семейный бюджет»

(На столе у детей монеты разного достоинства).

Воспитатель: Папа зарабатывает 4 рубля. Мама зарабатывает 3 рубля. Бабушка с дедушкой пенсию 2 рубля. Сестра стипендию 1 рубль.

Решите задачу и найдите нужную монету на столе.

(Дети в уме выполняют математическое вычисление и находят монету с числом 10, за что и получают свою монету в копилку).

Второе практическое задание.

Воспитатель: Следующее задание.

(Дети выбирают 1 конверт с заданиями).

1 –й вариант. Дети должны расположить карточки по мере возрастания цены на товар.

2 – й вариант. Дети с помощью знаков больше, меньше и равно определяют, какой из товаров «Дороже», а какой «Дешевле».

3 – й вариант. Дети должны найти два разных товара по одинаковой цене.

4 – й вариант. Детям надо выбрать карточки с товарами первостепенной потребности и сказать, почему именно этот товар нужно купить в первую очередь.

Воспитатель: получаем монеты за правильные ответы.

3. Остров «Угадай –ка»

Третье практическое задание «Найди Российские Деньги». (За правильный ответ монетка)

Воспитатель: Ребята, вы когда–нибудь делали покупки самостоятельно?

Ответы детей.

Воспитатель: тогда скажите мне, с чем ходят в магазин за покупками?

Вот посмотрите, сколько у меня разных денег. Помогите мне определить с какими деньгами можно идти в наши магазины.

Дети рассматривают деньги разных стран и находят наши российские.

Воспитатель: Как называются наши деньги? (рубли).

Воспитатель: . Ребята, а как вы думаете, какие деньги появились раньше металлические или бумажные?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, металлические появились раньше. А как же называют эти деньги по другому?

Ответы детей.

Воспитатель: Да верно, они называются монетами. А бумажные деньги называются? (купюрами). А как думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас мы с вами это проверим. И мы с вами попадаем на следующий остров –это

4. Остров «ЭКСПЕРЕМЕНТ»

Проходите к столу здесь у нас будет мини лаборатория. Встаньте так, чтобы было удобно всем. Зачем мы с вами пришли сюда? Чтобы узнать, что удобнее в обращении монеты или купюры.

Как настоящие исследователи мы будем записывать результаты опытов, то-есть будем делать пометки напротив наших денег на доске.

Посмотрите внимательно на оборудование. Что же мы возьмем вместо настоящей купюры, для эксперимента?

Ответы детей – бумагу.

1 эксперимент: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монету в другом бумагу. Что произошло? Бумага помялась, а монета нет.

Теперь давайте попробуем порвать их (бумага рвется, а монету порвать не возможно).

Воспитатель: какой вывод можно сделать, что лучше монета или купюра?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно монета в обращении лучше. Она не мнется и не рвется. На карточке напротив монеты ставим плюсик, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2 эксперимент:

Воспитатель: Давайте возьмем в руки монету и купюру и определим, что легче.

Ответы детей.

Воспитатель: да, монета тяжелее купюры и это не всегда удобно, т. к. если в кошельке их много, это тяжело и не всегда удобно. Ставим плюсик купюре.

Давайте подведем итог, что же лучше в обращении купюра или монета. По одним свойствам выигрывает купюра, а по другим монета. Какой вывод мы делаем?

Ответы детей.

Воспитатель: вы правы, нам нужны и монеты и купюры. Ребята, а какое средство оплаты может быть еще в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?

Ответы детей. (карта)

Воспитатель: А удобно ли пользоваться картой?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, вы проделали большую работу и получаете по золотой монетке.

Следующий остров :

5. Остров «Магазин»

Проводится игра «Магазин»  дети должны выложить продукты по возрастанию цен.

" Что можно и что нельзя купить за деньги"

Задание: Я называю вам предметы, если этот предмет продается в магазине, на рынке и этот предмет можно купить, тогда вы мне хлопаете в ладоши. А вот если, этот предмет нигде не продается, его нельзя купить, тогда тишина.

1) Солнце 1) Мороженое

2) Мир 2) Машина

3) Дружба 3) Фрукты

4) Родина 4) Дом

В: - Вы замечательно справились и с этим заданием. Вот видите, ребята, не все можно купить за деньги. Такие вещи, как дружба, здоровье, счастье не продаются в магазине

В: - Перед нами последний остров - это " Остров сокровищ", а вот и сундук с сокровищами.

Рефлексия

В: - Но прежде чем мы его откроем, я хочу спросить - вам понравились задания, с которыми вам пришлось сегодня справляться? А что было самым интересным?

Д: ( ответы).

В: - Мне тоже все очень понравилось! Вы замечательные, умные дети.

Ну а теперь откроем наш сундук. Это для вас!

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556908-konspekt-otkrytogo-zanjatija-v-podgotovitelno