Конспект коррекционного занятия по теме «Посуда»

Этап

Содержание

Методы и приёмы

I. Вводная часть.

Педагог настраивает детей на тему занятия.

– Нравятся ли вам сказки? Хотели бы вы сами очутиться в сказке?

Педагог накрывает детей «волшебным» платком. Звенит колокольчик.

– С какой стороны прозвенел колокольчик? (справа). Там и будем сказку искать.

По характерным предметам, обстановке и герою дети угадывают сказку («Федорино горе»).

Ставится проблема: помочь Федоре помириться с посудой.

1. Ориентировка по звуку.

2. Угадывание сказки по характерным предметам и персонажу.

II. «Собери из частей».

Разбитую посуду надо собрать из частей.

Инструкция: совместить прозрачные изображения так. Чтобы получился целый предмет (Игорь, Маша). Собрать целостное изображение из частей (Полина, Тимофей).

– Игорь, какую посуду ты собрал (чайник)? Как ты его узнал? Кто тоже собирал чайник? (Полина) Из каких частей ты его собрала?

– Маша и Тима, а что собрали вы (сахарницу)? Чем сахарница отличается от чайника?

– К какому виду посуды относятся чайник и сахарница (чайная)? Что ещё относится к чайной посуде (чашка, блюдце)?

Составление целого из частей. Дифференцированный подход: дети с более высокой остротой зрения совмещают прозрачные контурные картинки, дети с низкой остротой зрения собирают разрезные картинки.

III. «Подбери пару».

– Разбитую посуду собрали, теперь надо вернуть сбежавшею.

Сбежали чашки, а блюдца вернулись.

– Ребята, каких цветов блюдца (белого, зелёного, оранжевого и коричневого)? Значит и чашки искать будем таких же цветов.

Инструкция: Тима, ты ищешь оранжевые чашки, Маша, ты – зелёные, Полина – белые, Игорь – коричневые.

Дети выполняют задание.

– Сколько чашек у вас в руках (2)? Маша, чем отличаются твои чашки (оттенком)? У кого чашки тоже отличаются по оттенку (Тима, Игорь)? Полина, чем отличаются твои чашки (размером)?

Инструкция: поставьте чашки на подходящие блюдца.

1. Упражнение на локализацию заданного цвета в большом пространстве.

2. Дидактическая игра «Поставь чашку на блюдце» – соотнесение предметов по оттенку или размеру.

Дифференцированный подход: т. к. Полина не различает цвета, то для неё был выбран ахроматический –белый цвет. Чашки при этом отличаются по размеру.

IV. Гимнастика для глаз.

– Чашки и блюдца так обрадовались, что они снова все вместе, что даже пустились в пляс.

Инструкция: сядьте на стулья и посмотрите, как они танцуют. Голова не двигается, за чашками следят только глаза.

Демонстрация движущегося объекта.

Музыкальное сопровождение.

V. «Узнай по силуэту».

– Ой, Федора, а что это у тебя тут такое?

Педагог привлекает внимание детей к силуэтам посуды.

Федора: Это… это… А я уже даже и сама не знаю, что это! Посуда какая-то вроде бы, а вот какая не разберу!

– Надо же было так посуду закоптить! Ребята, а вы можете узнать, какая это посуда?

Дети по очереди узнают предметы посуды, показывая указкой характерные части кастрюли, сковороды, чайника и ковша.

– Как узнали? К какому виду посуды относятся эти предметы (кухонная)?

Дидактическая игра. Демонстрация силуэтных изображений. Называние детьми характерных частей предметов посуды.

VI. Физминутка.

Дети выполняют движения, имитирующие мытьё посуды.

Показ, контроль и регулирование педагогом движений детей.

VII. «Расставь посуду».

Федора: Вот спасибо, ребята! Помогли мне: посуду собрали, отмыли, вернули чашки сбежавшие! Уж не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду-буду я посуду и любить, и уважать!

– Погоди. Федора! Вымыть посуду – это лишь полдела. Посуду надо правильно хранить, всегда ставить на место. Ребята тебе сейчас всё покажут.

В обруче лежит посуда.

Инструкция: по команде надо подбежать к обручу, взять один предмет посуды и поставить его на нужную полку. Затем, бежать за следующим предметом. Чайники ставим на нижнюю полку, чашки – на среднюю, а блюдца – на верхнюю.

Постановка задания, планирование выполнения задания. Подвижная игра.

VIII. Рефлексия.

Федора: Ребятки, какие вы молодцы! Помогли мне помириться с посудой!

– Да, Федора, наши ребята всегда готовы прийти на помощь. Они Анне Сергеевне тоже помогают, после обеда относят посуду в мойку. Относятся к тарелкам и кружкам бережно, несут аккуратно.

Федора: Умницы! А у меня для вас есть угощение (печенье). Будете пить чай, да меня вспоминать!