Рабочая программа по предмету «Рисование» класс 3

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Тверская школа-интернат № 1»

Рабочая программа

по предмету «Рисование»

класс 3А для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

учитель высшей квалификационной категории

Власова Ольга Евгеньевна

2023– 2024 учебный год

г. Тверь, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Рисование» составлена для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

1.Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации».

2.Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям)

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

5.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

Реализация программы ориентирована на УМК, включающий:

М. Ю. Рау, М. А. Зыкова Изобразительное искусство. 3 класс: учебник для специальных (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида - М.: Просвещение, 2019.

Программарисованию в 3 классе рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Цельюданной программы является:

-оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;

-способствовать формированию личности ребенка;

-воспитание положительных навыков и привычек.

Рисование как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки рисование при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

На уроках по рисованию ставятся следующиеосновные задачи:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

- ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

- развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет “Рисование” имеет исключитель­но важное значение для развития школьников, их обучения и эстетического воспитания.

На уроках рисования дети не только рисуют, но и составляют аппликацию, лепят. Совершенствование изобразительной деятельности возможно в процессе практического усвоения детьми определенных знаний по композиции, рисунку, зна­комства со свойствами цвета. Поэтому очевидна коррекционная направленность уроков изобразительного искусства для детей с умственной отсталостью, имеющих недоразвитие познавательной деятельнос­ти, зрительно-двигательной координации и произвольной ручной моторики, а также особенностями развития эмоционально-волевой сферы.

В насто­ящей программе предусматривается решении специальных задач: коррекция недостатков психического развития, моторики детей с умственной отсталостью, а также развитию речи обучающихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Дисциплина «Рисование» входит в образовательную область «Искусство» и изучается школьниками на всех годах школьного обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Рисование»:

-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-понимание образной природы искусства;

-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

-способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

-умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Планируемые предметные результаты

Содержание учебного предмета

Первая четверть

1. Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды» Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).

2. Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).

3. Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).

4. Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).

5. Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.

6. Рисование шахматного узора в квадрате.

7. Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Вторая четверть

1. Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика.

2. Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

3. Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).

4. Рисование с натуры будильника круглой формы.

5. Рисование с натуры двухцветного мяча.

6. Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

7. Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.).

8. Рисование на тему «Нарядная елка».

Третья четверть

1. Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.

2. Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

3. Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).

4. Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

5. Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

6. Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона).

Четвертая четверть

1. Рисование узора из растительных форм в полосе.

2. Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему «Деревья весной».

3. Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

4. Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

5. Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).

6. Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.

7. Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.)

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Оценка "5"

Учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

1. Умеет применить полученные  знания на практике;

2. Верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

3. Умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

1. Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

2. Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

3. Умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

1. Учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала

Достижения минимального уровня предметных результатов.

Диагностика достижения предметных результатов по предмету «Рисование» проводится в 3 этапа:

1 этап – сентябрь (первичная диагностика);

2 этап - декабрь (промежуточная диагностика);

3 этап - май (итоговая диагностика).

Полученные данные заносятся в таблицу фиксации планируемых результатов обучения по предмету «Рисование».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основной:

Нормативно-правовые документы:

1.Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации».

2.Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

3. Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям)

4. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1»

5. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).

6.М. Ю. Рау, М. А .Зыкова Изобразительное искусство. 3 класс: учебник для специальных (коррекц.) образовательных учреждений VIII вида -М.: Просвещение, 2019.

7. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Москва ‹Просвещение› 2016 УДК 372.8:73/76 16 ББК 74.5 Р25 Авторы: М. Ю. Рау, М. А. Овчинникова, М. А. Зыкова, Т. А. Соловьева Р25

Дополнительный:

1. Методические рекомендации. 1—4классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / М. Ю. Рау, М. А. Овчинникова, М. А. Зыкова, Т А. Соловьева. М. : Просвещение, 2016. — 200 с. —1$В1\Т 978-5-09034798-3.

Интернет-ресурсы

1.Pro.Школу.ru.интернет- портал,

2. http://www.yandex.ru/,

3. http://www.breasting.ru/,

4. http://raduga.rkc-74.ru/

Приложение 1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контроль и оценка достижения планируемых предметных результатов по рисованию

ФИ учащегося ___________________________

Год: ___________________________

Класс: ___________________________

ФИО учителя: ____________________________

Квалификационная категория: ____________________________

0 б. – не владеет

1 б. – частично владеет

2 б. – в полной мере владеет

Приложение 2

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Годовое итоговое тестирование

(проводится на основе иллюстративного и наглядного материала)

Вопрос 1

Выбери краски, которые разводят водой.

а) гуашь;

б) акварель;

в) масляные краски;

Вопрос 2

Покажи материал и одновременно инструмент для рисования в виде тонкой палочки из графита

а) уголь;

б) карандаш;

в) мелки;

Вопрос 3

Узор, повторяющийся много раз- это…

а) ритм;

б) украшение;

в) орнамент;

Вопрос 4

Покажи, какая группа цветов основная?

а) синий, оранжевый, бежевый;

б) синий, красный, жёлтый;

в) оранжевый, фиолетовый, голубой;

Вопрос 5

Что такое пейзаж? (выбрать иллюстрацию)

а) изображение овощей, фруктов, отдельных предметов;

б) изображение природы;

в) изображение людей;

Вопрос 6

Палитра нужна для того, чтобы:

а) рисовать на ней

б) смешивать краски

в) для порядка на рабочем месте

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557155-rabochaja-programma-po-predmetu-risovanie-kla