Психолого-педагогический тренинг для педагогов: «Психологическая культура педагогов ДОО»

Психолого-педагогический тренинг для педагогов:

«Психологическая культура педагогов ДОО»

Цель:

- определить критерии, характеризующие педагогическую культуру воспитателя современного дошкольного учреждения;

- диагностировать и развивать коммуникативные способности участников занятия;

- настроить участников на работу, помочь раскрыть свои личностные качества, создать условия для эффективного сотрудничества;

- формировать у педагогов навыки группового взаимодействия, четкое осознание себя как педагога-профессионала;

- способствовать развитию их позитивного самовосприятия, уменьшать эмоциональное напряжение.

Игра-приветствие«Давайте поздороваемся!»

Цель: настрой на совместную работу, раскрепощение участников.

Участники хаотично двигаются под музыку по залу. Если звучит 1 хлопок – нужно любому человеку пожать руку; если 2 хлопка – обняться.

«Обмен приветствиями».

Цель: развитие умения передавать мимикой и жестами определенную информацию.

Участникам выборочно дается задание: -Поприветствуйте участников в кругу… только головой (только глазами, плечами, руками, кистями, словами). Все остальные повторяют это приветствие.

Упражнение: 1. «Различные точки зрения»

Цель: определить критерии, характеризующие педагогическую культуру воспитателя современного дошкольного учреждения.

Психолог. Чтобы подвести вас к сегодняшней теме, я хочу предложить вам выполнить упражнение, которое называется «Различные точки зрения». Для эффективной работы я предлагаю объединиться в группы. А сделаем это так: поиграем в считалку «администрация-родитель-педагог». Теперь все одинаковые категории объединяются в одну группу. У нас образовались три замечательные группы.

Каждая из групп в течение 5 минут попытается дать определение и сформулироватьтребования к педагогической культуре современного воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Первая группа делает это от имени администрации ДОУ, вторая дает определение с точки зрения родителей, третья - с точки зрения воспитателей.

После выполнения творческого задания один представитель группы зачитывает свою версию расшифровки понятия «педагогическая культура».

Задание 2: «Дайте определение термину психологии…»

Педагогам в группах предлагается выбрать из списка определений верное и дописать его к термину; дается 3 психологических термина (см. приложение).

САДИМСЯ В ОБЩИЙ ПОЛУКРУГ.

Информационное сообщение.

Педагогическая культура это совокупность высокого уровня развития всех компонентов педагогической деятельности и такого же уровня развития и реализации личностных качеств педагога, его способностей и возможностей.

Можно выделить следующие компоненты педагогической культуры:

- гуманистическая направленность личности;

- наличие педагогических способностей;

- положительная установка на профессиональную деятельность;

- гармоничное умственное, нравственное и эстетическое развитие;

- способность к саморазвитию и самораскрытию;

- развитая культура поведения;

- владение педагогическим тактом и эмпатией;

- личностная самостоятельность и дисциплинированность педагога;

- общая педагогическая эрудиция и компетентность;

- толерантное восприятие чужих традиций и верований;

- гибкость, способность к рефлексии;

- развитое творческое мышление.

Понятие «психологическая культура» является сравнительно новым. Оно образовалось на пересечении разных наук: философии, социологии, этики и психологии.

Профессиональное развитие педагога невозможно без психологических знаний. Педагогика должна строиться на основе данных педагогической психологии. Если педагогика хочет воспитать, обучить и развить человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях – эта мысль К.Д. Ушинского остается актуальной и сегодня. 

Психологическая культура педагога предполагает наличие у специалиста:

- Общих знаний по психологии (например, психологические особенности детей разного возраста).

- Умение использовать приобретенные знания при работе с детьми.

- Способность понимать эмоциональное состояние ребенка, взрослого.

- Умение правильно оценивать педагогические ситуации (так как не бывает точного повторения педагогической ситуации, также как и нет двух одинаковых детей).

- Умение использовать индивидуальный подход к ребенку, родителям, коллегам.

Какие психологические качества важны для педагога:

- Наблюдательность, внимательность, психологическая проницательность. Умение чувствовать другого- это дар общения.

- Умение адекватно воспринимать себя и окружающих, общаться с разными людьми.

-Стремление к эмоциональной стабильности, отзывчивости, доброжелательности, великодушию, милосердию.

- Чувство собственного достоинства, самоуважения.

- Рефлексия (самоанализ), самоконтроль, критическое мышление.

- Способность решать конфликты.

Сегодняшнее занятие позволит на практике закрепить или развить многие из этих качеств.

Упражнение «Быть ​​педагогом - это ...»

Все участники сидят в полукруге. Первый начинает такими словами. «Педагогом быть хорошо, потому что ...», следующий продолжает: «Педагогом быть плохо, потому что ...» и т.д. чередуясь, продолжают до последнего участника.

После выполнения упражнения участники обмениваются впечатлениями, обсуждают то, что позволило посмотреть по-другому на профессию педагога, было что-то для кого-то неожиданным, что было легче- найти что-то негативное или позитивное.

Упражнение «Мой коллега».

Цель: дать участникам группы возможность пережить новый способ принятия комплиментов и способов самопрезентации, способствовать повышению интереса участников друг к другу, способствовать повышению самооценки партнеров, укрепление желания сотрудничать.

Содержание: разбившись на пары, участники записывают имя своего партнера и подбирают к каждой букве имени позитивные характеристики личности партнера. Затем каждый зачитывает получившиеся характеристики своему коллеге.

Упражнение «Что написано на карточке?»

Психолог. -Современному педагогу чрезвычайно важно уметь понимать невербальные сигналы, без которых невозможно полноценное общение. Поэтому следующее упражнение поможет нам потренироваться в умении «читать» невербальные знаки. У меня в руках несколько карточек. На них написаны названия различных предметов, событий, понятий.

Ведущий вызывает 4 пары участников и одному человеку из пары прикрепляет на спину карточку с надписью. Второй человек в паре должен невербально показать партнёру, что написано у него на карточке, он должен угадать. Если не справляется, помогают остальные участники.

Примеры задач: «гиперактивный ребенок», «утренняя гимнастика», «день рождения», «кабинет заведующего», «недоверчивый человек», «злой голодный хомяк», «победитель соревнований».

Упражнение «Близнецы»

Материалы: подарочная бумага, свернутая в несколько раз; лента, свернутая в рулон; рубашка с расстегнутыми пуговицами; бутылка с завинчивающейся крышкой; банка с завинчивающейся крышкой; коробка с крышкой и предметы для нее; бант и мягкая игрушка; ножницы и цветной картон для вырезывания сердца.

Психолог: - Мы уже отмечали ранее, что настоящий педагог должен быть не только хорошо подготовленным теоретически, но и на практике уметь применять свои знания. Грамотные педагоги хорошо знают, насколько важно развивать общую координацию движений и мелкую моторику рук у дошкольников. Поэтому следующее упражнение будет способствовать развитию общей координации движений и согласованности действий.

Кроме того, оно позволит почувствовать рядом человека-коллегу, который может подставить свое плечо в трудную минуту.

Желающим участникам предлагается выбрать себе пару. Пара «близнецов» обнимает друг друга крепко за талию так, чтобы у каждого была свободной только одна рука: у одного - левая, у другого - правая. Пары по очереди подходят к столу с предметами и выполняют одно из заданий своими свободными руками:

- застегнуть рубашку;

- закрутить на бутылке крышку;

-открыть банку, сложить в нее предметы и закрутить крышку;

- вырезать сердце на картоне;

-открыть коробку, сложить в нее губки для посуды и снова закрыть;

-повязать бант на шею мягкой игрушке;

- коробку аккуратно обернуть подарочной бумагой и перевязать лентой.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Упражнение «Закончи предложение».

Психолог. Я думаю, что каждый из вас неслучайно оказался в этой профессии. Сейчас каждому из вас я предлагаю закончить фразу, чтобы провести небольшой анализ выбранной вами профессии:

• я выбрала профессию воспитателя, потому что ...

• если бы я не стала воспитателем, я бы выбрала профессию ...

• качества, которые я больше всего ценю в людях ...

• когда я думаю о предстоящем рабочем дне…

• когда я прихожу домой после работы…

• когда я прихожу на работу…

• на работе меня огорчает…

• когда я разговариваю с родителями воспитанников…

• когда я думаю о работе…

• когда я вижу ребенка…

• после рабочего дня…

• на работе меня радует…

• когда наступает пора отпуска…

• люди, с которыми я работаю…

• когда я собираюсь на работу…

Для ведущего:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557163-psihologo-pedagogicheskij-trening-dlja-pedago