Математические представления «Один-много»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Систематизировать имеющиеся у детей представления о количестве. Мало -много. Один – много.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные: Закреплять представления о количестве.

Коррекционно-развивающие:

Развивать произвольное внимание посредством игр и упражнений.

Развивать представления о количестве.

Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация, установление последовательности.

Развивать память путем многократного повторения материала.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать усидчивость, умение слушать и выполнять инструкции педагога.

Ожидаемые результаты (УУД – универсальные учебные действия)

Личностные:

1. Формирование положительного отношения к процессу познания;

2. Проявление интереса к окружающему миру.

3. Формирование умения оценивать результаты учебной деятельности.

4. Рефлексияот результата работы

Регулятивные:

1. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении.

2. Формирование умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, умения внести необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае необходимости.

3. Понимание, что уже сделано и что еще подлежит выполнению, качество и уровень выполнения работы.

4. Способность к волевому усилию.

5. Умение адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.

Познавательные:

1. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

2. Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью

учителя;

Коммуникативные:

1. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

2. Принимать участие в коллективной игре;

Педагогические технологии

Интегрированное, развивающее, проблемное обучение. «Метод проектов».

Методы, методические приемы

Объяснительно - иллюстративный, наглядный, проблемно поисковый, самостоятельная работа. Индивидуальный подход, элементы проектирования, (выбор формы рамок, самостоятельное выполнение по карточкам - задания)

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Введение в урок

Организационная часть: готовность к уроку, наличие инструментов (ИКТ, плакаты, раздаточный материал – счетный материал, клей, картон, цветная бумага), сообщение темы и цели урока «методом мотивации».

Основная часть

Учитель приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Проводит дыхательную гимнастику. Идет повторение математического счета (от 1-го до 5-ти). Работа над темой: «Один-много». Проводит сравнение, с помощью счётного материала. Учитель сообщает детям: «Найди , где один, а где много». Проводит беседу. Просмотр информационного видео. Выполнение совместного задания с картинками. Контролирует правильность выполнения задания учеников. Проведение игры «Один - много». Выполнение аппликаций «Один- много».

Физминутка

Проговаривает текст и показывает, какие движения должны выполнять дети.

Рефлексия

Организация рефлексии

Заключение

Заключительное слово учителя:

Дети, мы с вами познакомились с количеством «Один -много». Теперь мы можем ориентироваться в количестве.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

На уроке были сформированы необходимые знания, умения, навыки, использовались доступные средства обучения формы и методы обучения, которые позволили достичь положительных результатов в формировании УУД. В процессе урока учащиеся закрепили технологию прикладного творчества – выполнение аппликаций «Один-много».