Разработка проекта «Сказки и краски»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 60 «Ромашка» города Смоленск

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«СКАЗКИ И КРАСКИ»

Автор проекта:

Чуркова Е.В.

Смоленск, 2023 г

Паспорт проекта

Педагогический проект «Сказки и краски».

Тип проекта: творческий.

Руководитель проекта: Чуркова Е.В.

Сроки реализации проекта:  краткосрочный (20.11.23-24.11.23г).

Участники проекта: дети 4-5 лет, педагог.

Пояснительная записка

Через сказку ребёнок входит в мир чудес и волшебства, где учится доброму отношению к людям. Дети не остаются равнодушными после встречи с героями сказок, всё это вызывает желание разобраться в сказочной ситуации и стимулирует умственную деятельность ребёнка. Он учится сопереживать, появляется новое эмоциональное отношение к окружающему. Дошкольники сталкиваются в сказках со сложными явлениями, чувствами. Сказка даёт хороший урок на всю жизнь и детям, и взрослым. Большинство наших детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У многих родителей нет времени почитать книгу или порисовать вместе с ребёнком. Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект «Сказки и краски», сочетающий в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка.

Актуальность

Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится неинтересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом. Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать и является слушателем читаемого ему. По нашему мнению, для развития интереса к сказкам, повышению читательской грамотности, развитию творческих способностей у детей 3-4 лет необходим проект «Сказки и краски». Он должен осуществляться, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения.

Цель проекта: развитие творческих способностей детей в процессе восприятия ими произведений художественной литературы.

Задачи проекта:

Образовательные:

-способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

- учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

 -формировать умение инсценировать знакомые сказки.

Развивающие:

-развивать творческие способности, фантазию;

-развивать навыки художественного творчества у детей;

-прививать интерес и любовь к чтению;

-развивать и обогащать словарный запас.

Воспитательные:

-воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально на них откликаться;

-воспитывать чувство дружбы и коллективизма

Практическая значимость

Практическая ценность проекта состоит в том, чтобы активизировать познавательно-речевую, творческую деятельность детей через интеграцию образовательных областей. Воспитатель продолжит осваивать метод проектирования, который позволяет эффективно развивать познавательное и творческое мышление дошкольников.

Ожидаемые результаты:

- у детей будет сформировано умение воспринимать и эмоционально реагировать на развитие сюжетной линии в литературном произведении;

- у детей будет  развито воображение, фантазия, интерес к сказкам;

-закрепление умения связно выражать свои мысли;

-воспитание чувства дружбы и коллективизма;

-развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- повышение профессионального уровня и  педагогической компетентности  педагога по формированию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста  посредством использования разных видов творчества.

Принципы проекта:

-принцип доступности

-принцип наглядности

-принцип гуманистичности

-принцип деятельности

-принцип интеграции

-принципкомфортности

Методы реализации проекта:

наглядные:

наблюдение, рассматривание книжных иллюстраций, картинок;

словесные:

беседы, чтение художественной литературы; отгадывание загадок;

игровые:

дидактические игры, подвижные игры;

практические: продуктивная деятельность.

Материально-технические ресурсы:

оборудование для ОД (краски, ватные палочки, салфетки, кисточки, непроливайки, пластилин, дощечки для лепки); оборудование для игр (маска волка, цапли и коврики для лягушек); иллюстрации к беседам; маски животных для инсценировки сказок.

Этапы работы над проектом

1.Подготовительный этап

Постановка цели и задач, определение методов исследования.  Подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов бесед; подбор детской художественной литературы; подбор дидактического материала, наглядных пособий (картины, иллюстрации); подбор настольно – печатных и дидактических игр). Приготовление материалов для художественного творчества.

2.Основной этап

3. Заключительный

Анализ полученных результатов; подготовка презентации.

 Тема проекта детям очень понравилась, поэтому они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В игровой деятельности учились разыгрывать знакомые сказки с помощью фланелеграфа. Появился интерес к театрализованным постановкам.

Проделанная работа дала положительный результат в познавательном, речевом, творческом и в социальном развитии детей.
Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут еще более стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.

Перспективы дальнейшего развития проекта: 

«Игровой макет» - это создание с детьми за несколько занятий объемного пространства той или иной сказки (лес, болото и т.д.), ее персонажей. В процессе его изготовления педагог стимулирует детей возвратиться к тексту, уточнить и прояснить что-то для себя. Макет – это уже готовая игровая ситуация, позволяющая не только разыграть сказки, но и выходить за ее пределы, придумывая продолжение сюжета.

«Детские книжки (Диафильм)» - продукт коллективного творчества, в котором воспитатель исподволь учит детей обсуждать предстоящую работу, договариваться, кто какого героя будет изображать, выполнять некоторые обязательные условия. Коллективная работа позволяет получить более весомый общий продукт, приобщаться к общему делу. И опять же – провести речевую работу, предлагая детям озвучить высказывания персонажей.

Список использованной литературы

1.   Антипина Е. А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М. : ТЦ Сфера, 2003.

2.  Евдокимова Е.С.» Технология проектирования в ДОУ «– М. «Сфера»,2006г.

3.     Русские народные сказки.

4.     Запорожец А. Б. и др.» Эмоциональное развитие дошкольника; пособие для воспитателей детского сада.» -М. 1985 г.

5.     Михайлова А. Я. «Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога» -М., 2002 г.

6.     Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 1991, №4, 2007.

7.     Журнал «Ребёнок в детском саду» №4, 2007.

8.     Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Сост. Г.Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.

Приложение 1

Викторина «Путешествие по сказкам»

Цель: приобщать детей к народной культуре - знанию сказок.

Задачи:

• активизировать знания детей о сказках;

• способствовать развитию речи, внимания, памяти с помощью различных заданий;

• воспитывать дружеские отношения в команде при выполнении совместных заданий;

• создавать условия для  угадывания персонажа сказки и названия сказки по описанию;

• формировать умение составлять целое из отдельных частей;

• побуждать детей  находить ошибки в названиях сказок.

Оборудование: фишки, разрезные картинки к сказкам, мольберт,  декорация: цветы,  разбросанные по залу,

Ход  викторины:

 Воспитатель: Я рада приветствовать вас на  нашей литературной  викторине «Путешествие по сказкам». В ней будут участвовать 2 команды: «Колобок» и команда «Репка». (деление на 2 команды)

-Дети,  из сказочной   страны  к нам пришло письмо  от Золушки. Она узнала,   что мы будем путешествовать по сказкам, и  попросила о  помощи. Злая мачеха превратила ее в тыкву, и чтобы ее расколдовать,  нужно   выполнить    все ее  задания. Ребята, поможем золушке? (да)

Воспитатель:  И  чтобы попасть в сказочную страну, надо знать и любить сказки. А вы любите сказки? А много ли сказок вы знаете? (Ответы детей.)

- Тогда давайте мы с вами отправимся в страну сказок, но вот беда, туда пешком не дойти, и на машине не доехать.  Как   же нам добраться?

- Какие средства передвижения бывают в сказках?

(Ответы детей: печка, ступа, сапоги-скороходы, метла, ковер-самолет).

Воспитатель:

 - Вот на ковре-самолете мы и полетим.

 Давайте возьмемся за руки,  закроем глаза и произнесем волшебные слова:

«Раз, два, три, наш ковер в страну сказок лети!»

- Все ближе и ближе сказочная страна

 Ковер -  самолет медленно опускается на землю. Мы прилетели.

Воспитатель:

- А вот и первое  задание,  которое нам нужно преодолеть. Открывают сундучок, находят там клубок и записку .  «Чтобы клубочек вас повел дальше по сказочной стране, вы должны ответить на  хитрые вопросы

Мы будем  по очереди задавать вопросы каждой команде. Вы должны отвечать быстро. За правильный ответ в каждом конкурсе   дается фишка. Итак, начинаем.

1 конкурс « Блиц- опрос»

1. С кем встречался Колобок во время путешествия? (с зайцем, волком, медведем, лисой).

2. Какое  яйцо  снесла  курочка  Ряба? (золотое) 

1. К кому шла Красная Шапочка? (к бабушке)

2. Кто тянул Репку? (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

1. Как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

2. Кто потерял хрустальную туфельку? (золушка)

1. Кого спасла  Дюймовочка? (ласточку)

2. Что купила на базаре Муха – Цокотуха? (самовар)

1. Кто разбил золотое  яичко? (мышка)

2. Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Лиса и Волк»? (хвостом)

(воспитатель бросает клубочек к мольбертам)

Ты катись, катись, клубок,

С овражка в лесок,

Только сильно не спеши,

Путь - дорожку укажи.

Воспитатель: Ребята клубочек привел нас к следующему заданию.

2. конкурс:   «Угадайте героя по реплике»  

Команде «Репка»

- «…высоко сижу – далеко гляжу» (Маша «Маша и медведь»)

Команде «Колобок»

- «… я от дедушки ушел…»  (Колобок «Колобок»)

Команде «Репка»

- «…жучка иди… тянуть» (Внучка «Репка»)

Команде «Колобок»

«… слышим, слышим. Да не матушкин это голосок» (козлята «Волк и семеро козлят»)

Команде «Репка»

- «…несет меня лиса за темные леса» (Петух «Кот, петух и лиса»)

Команде «Колобок»

- «…ловись рыбка мала и велика» (Волк «Лисичка – сестричка и серый волк»)

Команде «Репка»

- «Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку. …» («Лисичка со скалочкой»)

Команде «Колобок»

- «…речка – реченька – укрой меня…» («Гуси – лебеди»)

Воспитатель: Ребята вы молодцы, отлично справились с заданием.

 И нам надо отправляться дальше - бросаем клубочек он катиться на коврик.

Физкультминутка "Три медведя"

3 .Физкультминутка "Три медведя" 

Три медведя шли домой. (Дети шагают на месте вперевалочку).

Папа был большой - большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх).

Мама с ним поменьше ростом. (Руки на уровне груди).

А сынок - малютка просто. (Присесть).

С погремушками ходил. (Встать, руки перед  грудью сжаты в кулаки).

Дзинь - дзинь, дзинь - дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками).

Воспитатель:  Присаживайтесь дети  на стульчики,  нас ждет следующее  задание

(бросают клубочек дальше)

4.Конкурс . «Отгадай загадку».

Каждой команде по очереди предлагается загадка, после отгадки воспитатель показывает распечатанную отгадку.

1. «Толстячок живёт на крыше, а летает он всех выше». (Карлсон)

2.«Возле леса на опушке трое их живёт в избушке, Там три стула и три кружки, три кровати и подушки». (Три медведя.)

3. «На сметане он мешен, на окошке он стужен, круглый бок, румяный бок, кто же это?». (Колобок.)

4. «Убежали от  грязнули  сковородки и кастрюли, ищет  их она зовет, по дороге слезы льет». (Федора.)

5. «Едет, едет на печи, ест большие калачи». (Емеля.)

6. «Докторов он всех добрей, лечит птичек и зверей, сквозь очки свои глядит, кто же это?». (Айболит.)

7. «В гости к бабушке пошла, пирожков ей понесла, серый волк за ней следил, обманул и проглотил». (Красная шапочка.)

8. «С Пятачком он ходит в гости, любит мед, варенье просит, это кто, скажите вслух, медвежонок…». (Винни-Пух.)

(Воспитатель бросает клубочек к следующему заданию)

5. конкурс.  «Назови сказку правильно»      

«Сестрица  Аленушка  и братец Никитушка»
«Иван-царевич и зеленый волк»
«Лисичка-сестричка и серая мышь»
«По собачьему веленью»
«Дарьюшкина избушка» 

 «Сивка-будка»
«Волк и 7 тигрят»
«Пашенька и медведь»
«Гуси-вороны»
«Царевна-индюшка»

(Воспитатель бросает клубочек)

6 конкурс.  «Собери сказку»

Дети получают по одному набору разрезных картинок к сюжету какой-либо русской народной сказки. Детям необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название.

-Ну вот мы и расколдовали Золушку.

Воспитатель: Ребята, а  нам пора возвращаться в детский сад. Взялись за руки, произнесли волшебные слова: «Раз, два, три  наш ковер в детский сад лети».

- Вот мы и в детском саду.

 -Вам понравилось путешествовать?

- А что вам понравилось больше всего в нашем путешествии?

- А в  какой стране мы побывали? («Страна сказок»)

 -Сегодня  мы решали интересные и сложные задания:-отгадывали загадки, летали на ковре-самолете, помогали  золушке вернуться  в свою сказку.

Все дети поощряются наклейками.

Приложение 2

ОД «Откуда пришел карандаш»

Цель: познакомить детей с историей возникновения карандаша, учить четко и последовательно излагать свои мысли. Развивать исследовательский интерес и любознательность, творческие способности в изготовлении поделки, воспитывать интерес к занятию.

Игра «Что сначала, что потом…»

-Ребята, я хочу вас пригласить в замечательную картинную галерею.

И в 1О лет, и в 7, и в 5

Все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все что его интересует.

Показ картинок.

БЕСЕДА

- Чем нарисованы эти рисунки?

- А что такое карандаш?

- Как рисует карандаш?

(рассматривают карандаш)

-Правильно, это деревянная палочка в середине которой находится стержень, который касаясь листа бумаги оставляет след, черту. (Проводят линию)

- А какие карандаши бывают? (цветные, графитовые, угольные, пастельные, меловые)

- Видите ребята, сколько и как много разных видов карандашей есть, но еще есть сказочный карандаш.

-Карандаш приглашает вас в увлекательное путешествие, вы хотели бы там оказаться? –Раз, два, три вокруг себя ты повернись, в далеком прошлом окажись. –Вот мы и попали туда. –Как вы думаете, в давние времена чем могли рисовать?

-У человека в то время всегда горел очаг и когда человек поднял остывший уголек костра и провел им черную линию, то от него остался след, это и был первый брат нашего карандаша.(Показ уголька.)

-Шло время и…

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья,

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет

И большущий пароход!

Карандаш был сделан длинный

Из графита и из глины

Даже мог бумаги пачку

Исписать и не испачкать.

- Графит это стержень в карандаше. Давайте произнесем это слово …

-В далеком прошлом человек нашел его под землей, этот камень обладал чудесным свойством, он оставлял черную линию на бумаге. И люди рисовали просто стержнем, как вы думаете, удобно ли было рисовать просто стерженьком?

-Почему?

-И что мог придумать человек?

-Да, тогда человек придумал сделать одежду для карандаша.

-Что же это за одежда могла быть?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Повторить все виды карандаша.

- С тех давних пор появилось огромное количество разных карандашей длинных и коротких, тонких и толстых, маленьких и больших, простых и цветных. И т д.

-Вы ими рисуете, а что еще можно делать с помощью карандаша?

- А еще карандаши могут играть с вашими пальчиками и это очень полезные игры.Массаж

- Вот какой хороший и полезный массаж получили ваши пальчики, и теперь они смогут сделать красивые поделки из карандашной стружки.

-А что такое стружка карандашная? – А как она получается?

Давайте сделаем стружку…Показ воспитателя.

-А чем ещё мы можем рисовать?

Вот какое интересное путешествие нам организовал веселый карандаш.

Приложение 3

Пластилинография «Колобок катится по дорожке»

Задачи:

-Развивать у детей эстетическое восприятие и передавать посредством пластилинографии образ героев сказки (колобок)

- Совершенствовать навыки работы с пластилином: добиваться точной передачи образа сказочного героя;

- Дополнять изображение характерными деталями (глаза, нос, рот).

Предварительная работа:

Рассказывание сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к сказке, драматизация сказки.

Оборудование: бумага с силуэтом колобка, пластилин жёлтого, коричневого и зеленого цвета, салфетка для рук, доска для лепки.

Ход занятия

Организационная часть

Педагог предлагает детям отгадать загадку

Он от дедушки ушел

И от бабушки ушел

Только, на беду, в лесу

Встретил хитрую лису

И пропал румяный бок

Кто был съеден?

(колобок)

Воспитатель показывает иллюстрации. Описание колобка (словесный портрет) круглый, румяный, веселый. Рассматривание иллюстрации, на которой колобок катится по дорожке. При этом педагог читает стихотворение:

Положили колобок

Остудиться на окошко,

Колобок с окошка – скок! –

Покатился по дорожке

Катит – катит колобок

По неведомым тропинкам –

Мимо елок и рябинок.

Зверям на удивление

Навстречу приключеньям!

Воспитатель сообщает, что сейчас мы будем рисовать колобка и  дорожку для колобка из пластилина, по этой дорожке колобок покатится навстречу приключеньям.

Физкультминутка
Раз-два

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

Раз-два — поднялись,

Раз-два — руки вниз.

Клен

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз — наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен.

Руки подняты вверх, движения по тексту

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Ребята, с помощью стеки отрезаем небольшой кусочек пластилина нужного цвета, делим его на несколько частей.   Затем берем один кусочек и катаем из него небольшой шарик, кладем его в серединку того объекта, который будем раскрашивать, прижимаем пальчиками и размазываем, равномерно от центра к краям. Тоже самое проделываем с остальными частями. Показ образца.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Педагог выставляет работы на стенде и предлагает полюбоваться своими колобками.

Что мы сегодня делали? Из чего мы делали?

Приложение 4

Нетрадиционное рисование «Репка»

Цель:формировать умение использовать в творчестве нетрадиционную технику рисования - ватные палочки.

Задачи:

Приобщать детей к использованию нетрадиционной техники рисования,

Развивать детское творчество.

Воспитывать интерес к занятию.

Развивать крупную и мелкую моторику.

Материал и оборудование: шаблоны бумажных репок, образец рисунка репы, ватные палочки, желтая и зелёная краска, салфетки.

Ход занятия

Организационный этап.

Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок
Расписная книжка
Медная задвижка
1,2,3,4,5 
Можно сказку начинать. 

-Отгадайте загадку.

Круглый бок, желтый бок,

Сидит в грядке колобок, врос он в землю крепко,

Что же то? (Репка) (Картинка репки)

Откроем наш сундучок, расписную книжку с медной задвижкой  (показываю сундучок-книгу, открываю ее)

 Ребята, вот беда-то, а в сундучке сказочные герои перепутались. Давайте,  поможем им занять свое место, кто за кем тянул репку.

Д.и. «Расставь по порядку»

 «Замечательная репка
На грядке уселась крепко,
Тянет репку дед Иван -
Добрый сильный великан.

-Как дед звал бабку?

А бабка ему говорит: «Выполни мое задание, найди 2 одинаковых моих сарафана, тогда помогу.

Д.и. «Найди одинаковые сарафаны»

А за бабкой — внучка Дарья

-Как бабка звала внучку?

А внучка говорит: «Выполните мое задание, расставьте матрешек по росту, тогда помогу.

Д.и. «Расставь матрешек по росту»

Сарафан весёлой внучки
Ухватила крепко Жучка. 

Как внучка звала Жучку?  

А Жучка отвечает: «Покажите мне дорожку к косточке, тогда помогу»

Д.и. «Дойди до косточки»

А за Жучкой — кошка Мурка,

Как Жучка звала Мурку? (Мурка, помоги нам вытащить репку!)

А кошка отвечает: «Найдите мою тень, тогда помогу»

Д.и. «Найди тень»

А за Муркой — мышка Шурка.

Как кошка звала мышку?

А мышка Шурка отвечает: «Вот прикрепите моим мышатам хвостики, тогда помогу»

Д.и. «Прицепи хвостик»

Стала мышка помогать репку тянуть. Тянут-потянут. Тянут-потянут. Вытянули репку.

А теперь вставайте в круг и поиграем  в игру «Репка»

Хороводная игра «Репка»

 (одеваю на ребенка шапку репки и ставим его в круг)

Репка, репонька, расти крепонька!

Ни мала, ни велика, до мышиного хвоста

Да! (Дети хлопают в ладоши, а репка пляшет)

Да,  выросла репка у деда  всем на удивление. Какого цвета репка? (желтая)

А вот наши репки еще не успели окраситься в желтый цвет. Давайте мы их покрасим? (давайте)

Садитесь все за столы. Красить мы их будем ватными палочками (показываю образец репки) Вот так. (показ работы с ватными палочками). А сначала мы разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Репка»

Посадил дед репку. (указательным пальцем правой  руки водим по середине ладошки левой)

 «Деда, тяни!» (загибаем большой палец)

«Баба, тяни!», (указательный)  

«Внучка, тяни!,(средний),

  Жучка, тяни!», безымяный)

 Мурка, тяни», (мизинец),

 Мышка, помоги!»(обхватывает правой рукой левый кулак)

Посмотрите, как правильно надо держать ватную палочку  и ей работать (показ). Покажите, как вы ее будете держать.

 Вот теперь можно раскрашивать нашу репку.

Самостоятельная работа детей.

Какие замечательные у нас получились репки! Все репки желтые, спелые. Полюбуйтесь ими. Я свою репку подарю мышке Шурке, это она нам помогла вытянуть репку. А вы кому подарите свою репку?

Дети, в какую сказку мы с вами играли? (в сказку «Репка») Вам понравилась наша сказка? (да).  Чем мы с вами рисовали? Репку вытянули потому, что ее герои были дружные и помогали друг другу.

Приложение 5

Рисование «Рыбка в море»

Цель: учить изображать рыбок, правильно передавать их форму, хвост, плавники.

Закреплять умение рисовать кистью и красками.

Воспитывать самостоятельность, творчество.

Материалы: гуашь, кисточки, салфетки, непроливайки, образец, выполненный воспитателем.

Ход занятия

Орг. момент

- К нам в гости сегодня пришел печальный осьминог которого зовут Буль - буль, он рассказал мне очень печальную историю. И прежде чем ее вам пересказать, он попросил меня вам загадать загадку

- Молчалива я на диво,

В платье с блестками красивом.

Я желанья исполняю,

В сказках многих я встречаюсь.

Быть могу и золотою,

И обычною, простою,

Прост в воде мне вдох и выдох,

Жабры есть у каждой

Кто я (Рыбка)

-Правильно рыбка. У осьминога была единственная подруга рыбка по имени Бусинка. Бусинка и Буль – буль проводили все свое время вместе, вместе играли в прятки, догонялки и даже в дочки-матери. Вместе пели и рисовали, плавали в магазин и только к вечеру расходились по домам. Но неожиданно семья рыбки Бусинки переехала на новое место жительство. И Буль-буль остался без подруги, он целый месяц скучал без рыбки. Он не ел и не пил, не играл и не с кем не разговаривал. Наконец решил пойти поискать себе новых друзей. Мы поможем ему?

-Да

- Мы нарисуем рыбок для осьминога.

- А как вы думаете, где живут рыбки (в море, в реке, океане)

- А наши рыбки будут жить в море.

Рассматривание образцов. Уточнение последовательности и приемов выполнения работы.

Физминутка

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три! Вот как славно освежились!

От зелё ного причала оттолкнулся пароход: раз, два!

Он назад поплыл сначала: раз, два!

А потом поплыл вперё д: раз, два!

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

Продуктивная деятельность.

Выставка работ.

Приложение 6

Подвижная игра «Волк и зайчата»

Правила.
Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев.

Волк спит, а зайки произносят слова:
Зайки скачут,
Скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают —
Не идет ли волк.
«Зайцы» разбегаются по площадке. Они то прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют травку и оглядываются, не идет ли «волк». Когда воспитатель произносят последнее слово, «волк» выходит из оврага и бежит за «зайцами», стараясь их поймать (коснуться). «Зайцы» убегают каждый в свой домик. Пойманных «зайцев» «волк» отводит в овраг.

Как только «волк» уходит, воспитатель повторяет текст стихотворения и игра возобновляется. После того как пойманы 2—3 «зайца», выбирается другой волк.

Подвижная игра «Цапля и лягушки»

Правила: дети — лягушата скачут по болоту и говорят вместе с воспитателем (можно только дети, или только воспитатель).

Ква-ква-ква!

Ква-ква-ква!

Цапля нам не страшна.

Будем весело скакать,

Ты попробуй нас поймать!

На последних словах подходит цапля. Лягушата вот и я! Лягушата должны прыгнуть в болото и занять листок кувшинки. Кому кувшинка не достанется, того цапля и ловит. Далее цапля и лягушонок меняются ролями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557471-razrabotka-proekta-skazki-i-kraski