Классный час «Школа для всех. Равные возможности, равные права»

Классный час: «Школа для всех. Равные возможности, равные права» Инклюзивное образование.  

Цель классного часа: формировать толерантное и уважительное отношение к личности

Задачи, которые ставит классный час:

Формировать понимание ситуации с доступностью образования во всем мире

Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.

Развивать чувство симпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Воспитывать у учащихся чувство уважения к своим школьным товарищам независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей

Ожидаемые результаты:

- оптимизация межличностного общения учащихся;

- осознание учащимися значимости каждой личности и его роли в социуме;

- умение находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

- воспитывать уважительное отношение к окружающим;

- усвоить понятие «толерантность» и применять в необходимых ситуациях.Методы проведения классного часа

- поисковые

- дискуссионные

- игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в сюжетной игре) Оборудование:компьютер, мультимедийное оборудование

Ход классного часа

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы занятия.

Учитель: Добрый день! Позвольте начать своё выступление с этого стихотворения.

Добрым быть!

В этом мире все не просто,

Каждый хочет лучше жить.

Но порой бывает сложно

Лучше жить и Добрым быть!

Не пройти мимо старушки,

Пешехода пропустить,

Человеку на коляске

Дверь открыть и уступить!

В этом мире все не просто,

Каждый хочет лучше жить.

Но в своем стремление этом

Очень важно не забыть:

Ограничен ли в движении

или можешь ты ходить,

Нет для Бога разделенья!

Очень важно Добрым быть!

Хорошо тому, кто ходит,

Видит, слышит, говорит.

Ведь он может в этой жизни

Тот момент, не пропустить!

Тот момент когда он нужен,

Ту возможность, чтоб помочь,

Инвалиду в ту минуту

Боль и страхи превозмочь!

В этом мире все не просто,

Каждый хочет лучше жить.

Важно в этой жизни сложной

Оставаться Добрым быть!

- Как вы думаете, чему посвящено наше занятие? Тема нашего занятия «Школа для всех. Равные возможности, равные права.»

Работа над темой

- Дети с инвалидностью сталкиваются с многочисленными препятствиями на пути интеграции в свои местные сообщества и общество в целом. Они больше подвержены риску получить ненадлежащее образование. Негативное восприятие инвалидности усугубляют препятствия, с которыми сталкиваются такие дети при получении образования.

Несмотря на прогресс, достигнутый в последние десятилетия в направлении «Школа для всех», остаются значительные пробелы, особенно во включении детей с инвалидностью в образовательный процесс. Образование является одним из наиболее эффективных способов разорвать порочный круг дискриминации, с которой часто сталкиваются дети с инвалидностью и их семьи.

- Я предлагаю вам вспомнить сказку Валентина Катаева "Цветик - семицветик". А сделаем мы это так: я буду задавать вопросы, а вы - будете отвечать.

- Сколько лепестков было у волшебного цветка?

- Кто помнит волшебные слова? (Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Облетев вокруг земли, быть по-моему вели).

- Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид).

- К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем, т.е. эти люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм.

Инвалидность может быть разной. Это не обязательно человек в инвалидной коляске или с низким интеллектом. Это может быть человек с болезнями органов слуха, зрения, суставов или тот, кто перенёс онкологическое заболевание. Инвалидность связана с особенностями работы тела и мозга. Человек может быть гениальным физиком, но при этом для передвижения ему нужна инвалидная коляска.

Иногда можно услышать выражение «человек с ограниченными возможностями». Но с неограниченными возможностями людей нет. Поэтому сейчас принято говорить «человек с таким-то заболеванием» или «человек с инвалидностью»

Ребята, каждый из вас так или иначе знаком с людьми с инвалидностью: кто-то видел их по телевизору, смотрел о них фильм или читал книгу. Кто-нибудь из вас смотрел по телевизору паралимпийские игры? Расскажите, что в них необычного вы увидели? (Ответы детей) Паралимпийские игры – международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями. Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр. Стать участником и достойно выступить на Играх – цель спортивной карьеры для множества спортсменов. Миллионы зрителей во всём мире с нетерпением ждут начала соревнований, поддерживают спортсменов и с непередаваемым восторгом следят за яркими и красочными церемониями Игр. Спортсмены – паралимпийцы показывают чудеса спортивного мастерства. Паралимпийцы – это яркий пример того, что человеческие возможности безграничны. Многие здоровые люди с руками и ногами, не способны делать то, что делают инвалиды. Как вы считаете, п Равенство – одно из основных паралимпийских ценностей, потому что паралимпийский спорт призван стирать границы и барьеры между людьми с инвалидностью и без инвалидности. Людей с инвалидностью, особенностями развития не нужно считать больными. Они просто другие, у них разные возможности, но равные (такие же, как у нас с вами) права. Человек с детским церебральным параличом (аутизмом (погружение в мир личных переживаний с активным отстранением от внешнего мира), синдром Дауна) – не болен. Он просто другой. Причина проблем человека с инвалидностью – это не его личные особенности, а препятствия вокруг него, которые ограничивают его возможности. Человеку с инвалидностью нужна обычная жизнь, такая же, как у его друзей, одноклассников и соседей. Любой человек станет человеком с ограниченными возможностями, если его окружить барьерами и ограничениями. Таким людям нужна поддержка окружающих, государства для того, чтобы передвигаться, общаться, обучаться.

- Как вы думаете, могут ли дети с инвалидностью учиться в школе? (Ответы учащихся.) Конечно же, да! Все дети имеют право на образование: им создаются специальные условия в зависимости от их особенностей развития.

Жизнь инвалида очень отличается от жизни обычных людей. Многие не выдерживают насмешек и неуважения и погибают, но среди них есть и жизнестойкие люди, они общаются, занимаются спортом, живут полноценной жизнью.

Практические упражнения

Мы много говорим сегодня о здоровье. Здоровье - это движение. Давайте и мы немного подвигаемся.

Игра "Змей Горыныч" (ограничение в движениях)

Разделиться на две команды. В каждой команде играющие разбиваются на тройки. Каждая тройка - "Змей Горыныч". В тройках играющие берут друг друга за талию и, таким образом, у крайних игроков остается по одной свободной руке. Ноги центрального игрока связываются с ногами соседей. Теперь дети должны в таком положении добежать до стола, на котором лежат ножницы и лист бумаги и вырезать квадрат любого размера. После этого тройка возвращается к своей команде, освобождается и связывает ноги следующей тройке.

Игра "Отгадай пословицу" (ограничение речи)

Каждой команде дают карточки с пословицами. Нужно показать другой команде пословицу с помощью жестов. Командам дается две минуты на подготовку.

Пословицы:

• За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

• Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

Игра "Водяной" (ограничение зрения)

Водящий сидит в кругу, у него завязаны глаза. Играющие двигаются по кругу со словами:

Дедушка водяной,
Что сидишь ты под водой,
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.

Круг останавливается. "Водяной" встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Его задача - определить, кто перед ним. "Водяной" может трогать стоящего

Обсуждение игр

Вопросы для обсуждения:

Вам понравилось играть в эти игры? А что было особенного в них?

Действительно, мы играли в игры, где вы были в чем-то ограничены: не могли видеть, свободно двигаться, разговаривать.

• Что вы чувствовали при этом?

• Какое желание возникало в ходе игры, чтобы быстрее выполнить задание?

• Как вы думаете, есть люди, которые не могут говорить, видеть, не могут ходить продолжительное время или всегда?

• Как мы называем таким людей?

• Вы знаете их?

• Чем они занимаются, как живут?

• Как вы относитесь к таким людям?

• Вы бы хотели с ними общаться, дружить, вместе играть?

Подведение итогов

Вывод: Люди с ограниченными возможностями - такие же люди, как и мы с вами, просто в силу некоторых обстоятельств у них ограничены те или иные возможности. Но они могут играть с вами, участвовать в различных мероприятиях, делах. Мы внешне разные, но одинаковые внутри.

Начните действовать

Давайте начнем действовать прямо сейчас. Дети получают памятки с этикетом инвалидности – правилами корректного общения с детьми и взрослыми с разными видами инвалидности.
-Ребята, как вы считаете, что вы ещё можете сделать для распространения информации об инклюзии и преодолении стереотипов об инвалидности? (Ответы детей.)

Позитивная рефлексия.
- Дорогие ребята! Вот и подошло к концу наше занятие. Если вас заинтересовал какой-либо вопрос, вы можете задать мне его после информационного часа. Спасибо за интересную дискуссию, ценные идеи и доброжелательное отношение друг к другу, несмотря на разные мнения. До свидания!

Памятка
Как общаться с человеком с инвалидностью?
1. Обращайся к самому человеку, а не к тому, кто его сопровождает. Например, спрашивай «Как тебя зовут?» у мальчика в инвалидной коляске, а не у его родителей: «Как его зовут?».
2. Если человеку трудно говорить, подожди, пока он сам закончит фразу, не перебивай. Если тебе что-то непонятно, переспроси.
3. Если хочешь помочь, всегда вначале спроси, нужна ли помощь. Потом спроси, что именно и как сделать.
4. Инвалидная коляска, костыли, белая трость, собака-поводырь – это часть личного пространства человека с инвалидностью. Их нельзя трогать без спроса, нельзя опираться или виснуть на чьей-то инвалидной коляске. Также не стоит гладить или кормить собаку-поводыря – она находится на работе.
5. Если ты разговариваешь с человеком в инвалидной коляске или маленького роста, сядь так, чтобы ваши лица были на одном уровне. Вам будет легче и удобнее общаться.
6. Если человек плохо видит, расскажи, как тебя зовут, кто находится рядом с тобой. Если собираешься отойти в сторону, вслух предупреди об этом. Если вы вместе заходите в незнакомое помещение, расскажи, где что расположено.
7. Если ты разговариваешь с человеком, который плохо слышит, помаши ему рукой. Смотри ему в глаза и чётко проговаривай слова. Кричать не надо. Если человек может читать по губам, то стань так, чтобы тебя было хорошо видно.
8. Можно говорить фразы типа «Увидимся», «Вы слышали об этом?», «Пойдём туда» тому, кто на самом деле не может видеть, слышать или ходить. Люди с инвалидностью пользуются всеми обычными словами!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557536-klassnyj-chas-shkola-dlja-vseh-ravnye-vozmozh