Лего конструирование

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Незабудка»

Методическая разработка

«Картотека дидактических игр по развитию конструктивной деятельности у детей среднего дошкольного возраста посредством Лего – конструирования»

Разработала:

воспитатель

Помозова А.В.

2023 год

Пояснительная записка

Сегодня технологический прогресс, глобализация образования и активное внедрение инноваций направлены на повышение эффективности обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка.

ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Под детским конструированием принято понимать создание ребенком конструкций, моделей из различных материалов, которые и определяют вид конструирования.

Введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования предполагает разработку и внедрение новых образовательных моделей, в основу которых должны входить современные образовательные технологии, соответствующие принципу развивающего образования. Одной из современных образовательных технологий является Лего-конструирование.

Лего-конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. Особенность Лего-конструирования заключается в том, что оно является уникальным инструментом для увлекательного, всестороннего развития детей, раскрывая потенциальные возможности каждого ребёнка и в силу своей педагогической универсальности, служит важнейшим средством развивающего обучения.

Содержание учебного плана 1 года обучения

(стартовый уровень)

Раздел 1.Введение в дополнительную общеобразовательную программу. Мониторинг. Инструктаж по ТБ. (1 ч.)

Теория. Знакомство с разными видами конструкторов, просмотр презентации о профессии «инженер-конструктор». Техника безопасности. Организация рабочего места, инвентарь, примеры оборудования. Безопасное, грамотное использование инструментов для создания макетов.

Обучающиеся будут знать и понимать:

безопасное, грамотное использование инструментов, используемых при работе с конструкторами и материалами; безопасное, грамотное использование любого оборудования, обычно используемого для профессии «инженер-конструктор».

Раздел 2. Машиностроение и машиноведение (3 ч.)

Занятие 1 Машиноведение, системы приводов и детали машин«Коробка передач».

Теория. Формирование у детей представлений о различных машинах, представлений о коробке передач в автомобиле, упражнять в умении понимать элементарную схему постройки, вычленять и называть детали. Обогащение представлений детей о такой отрасли производства, как машиностроение.

Практика. Конструирование модели коробки передач из конструктора

Занятие 2Роботы, мехатроника и робототехнические системы «Роботы – помощники».

Теория Знакомство с понятием «Робот», «робототехника», разновидностями роботов и их применении в жизни человека, формирование представления об объемных телах, их формах, размере. Развитие алгоритмического мышления.

Практика Конструирование робота из деталей конструктора Robokids, используя схемы инженерной книги.

Занятие 3 Организация процесса (по отраслям) «Макет «Хлебозавод».

Теория Формирование представлений о производстве хлеба, о профессиях данной отрасли: пекарь, кондитер. Упражнять в умении понимать элементарную схему постройки, вычленять и называть ее детали.

Практика Моделирование и конструирование из строительного материала моделей здания.

Раздел 3. Транспортное, горное и строительное машиностроение (2 ч.)

Занятие 1 Колесные и гусеничные машины «Танк».

Теория Знакомство с гусеничными машинами. Введение в активный словарь названий основных частей танка: основание, или кабина, люк, дуло, гусеницы.

Практика. Совершенствование операции соединения деталей мелкого конструктора «Lego» «Военная техника».

Занятие 2 Дорожные, строительные и подъемно-транспортные машины «Подъемный кран».

Раздел 4. Авиационная и ракетно-космическая техника (2 ч.)

Занятие 1 Аэродинамика и процессы теплообмена летательных аппаратов «Бумажный самолет».

Теория Знакомство с профессиями авиаконструктора, инженера-конструктора, летчика-испытателя. Закрепление представлений о летательных аппаратах (вертолете, самолете, дельтаплане).

Практика Конструирование «бумажного самолета».

Занятие 2 Проектирование, конструкция и производство летательных аппаратов «Дельтаплан».

Теория Знакомство с профессиями пилот, авиаконструктор, закрепление знаний о летательных аппаратах. Расширение представлений о дельтаплане как о летательном аппарате, об истории его создания, знакомство с частями, из которых он состоит и их практическим значение. Просмотр презентации

Практика Конструирование дельтаплана из дополнительного материала.

Раздел 5. Кораблестроение (1 ч.)

Занятие 1 Кораблестроение и конструкция судов «Круизный лайнер».

Раздел 6. Приборостроение, метрология и информационно-измерительные приборы и системы (4 ч.)

Занятие 1 Приборы и методы измерения (по видам измерений) «Приборы измерения: сантиметровая лента, термометр, весы».

Теория Просмотр презентации «История происхождения измерительных приборов». Знакомство с приборами измерения в разное время.

Практика Работа в группах по созданию измерительных приборов.

Занятие 2 Приборы навигации «Маршрутный лист, как предшественник навигатора».

Теория Расширение представлений о способах навигации, знакомство с понятиями «маршрутный лист», «навигатор», «компас».

Практика Изготовление маршрутного листа

Занятие 3 Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы «Бинокль».

Теория Закрепление представлений об оптических приборах, об их пользе для человека. Расширение представлений о конструкции бинокля.

Практика Создание бинокля по образцу из дополнительного материала

Занятие 4 Приборы и методы преобразования изображений и звука«Фотоаппарат».

Теория Знакомство с оптическим прибором «Фотоаппаратом», особенностями его строения, назначения деталей (объектив, корпус, кнопка спуска).

Практика Создание модели по образцу из дополнительного материала.

Раздел 7. Технология производства продуктов (1 ч.)

Занятие 1 Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства «Мельница: ветряная, водная».

Раздел 8. Технология материалов и изделий текстильной и легкой промышленности (2 ч.)

Занятие 1 Технология швейных изделий «Конструирование головных уборов».

Занятие 2 Технология кожи, меха, обувных и кожевенно-галантерейных изделий «Конструирование аксессуаров» (украшения, сумки, ремни, платки).

Теория Расширение представлений об изготовлении галантерейных изделий; знакомство с предметами дополняющими костюм аксессуарами. Систематизирование представлений о различных материалах для изготовления аксессуаров (кожи, меха, ткани).

Практика Изготовление аксессуаров из набора «Дары Фрёбеля».

Раздел 9. Технология, машины и оборудование лесозаготовок, лесного хозяйства, деревопереработки и химической переработки биомассы дерева (1 ч.)

Занятие 1 Технология и машины лесозаготовок и лесного хозяйства «Спецтехника лесного хозяйства: лесовоз».

Теория Расширение представлений о специальной технике (трактор, бульдозер, погрузчик, лесовоз) их использовании в лесозаготовительных и лесохозяйственных работах.

Практика Конструирование модели лесовоза из пластмассового конструктора «Техник».

Раздел 10. Транспорт (3 ч.)

Занятие 1 Железнодорожный путь, изыскание и проектирование железных дорог «Проектирование железнодорожных путей».

Теория Расширение представлений о железнодорожном транспорте, железнодорожных путях, оборудовании, знаках, объектах. Просмотр презентации «Путешествие по железной дороге». Введение в активный словарь новых «семафор», «железнодорожный переезд», «шлагбаум».

Практика Создание макета железной дороги используя конструктор «Lego» (мелкий, средний), конструктор «Строитель»

Занятие 2 Эксплуатация автомобильного транспорта «Специальные автомобили».
Теория Расширение представлений детей о спецтехнике, специальном транспорте и грузовых устройствах, их функциональном назначении. Просмотр обучающего мультфильма «Машинки».

Практика Создание модели машины, грузового устройства из конструктора «Lego» (средний, мелкий), металлического конструктора.

Занятие 3 Эксплуатация водного транспорта, судовождениеМакет «Речной вокзал».

Теория Просмотр презентации «Речной вокзал» с изображением разных видов речного вокзала. Расширение представлений о назначении речного вокзала (зал ожидания, кассы, камеры хранения, диспетчерская и т.д.).

Практика Создание макета речного вокзала с использованием конструктора «Полидрон Проектирование», кирпичиков Lego, конструктора Поликарпова.

Раздел 11. Строительство и архитектура

Занятие 1. Строительные конструкции, здания и сооружения «Дом, в котором мы живем: изба, кирпичный, панельный дом, многоэтажный дом».

Теория Продолжить знакомство с разными типами домов (изба, кирпичный, панельный дом) и частями дома, расширить представления о строительных профессиях: каменщик, плотник, кровельщик. Закрепление знаний детей о распространённых архитектурных формах.

Практика Конструирование разных типов домов из конструктора «Полидрон-гигант», деревянного конструктора «Строитель», «Lego».

Занятие 2. Основания и фундаменты, подземные сооружения «На чем стоит дом».
Занятие 3. Градостроительство, планировка сельских населенных пунктов«Строим село».

Теория Формирование представлений об объектах сельской местности и особенностях планировки; продолжение знакомства с профессиями «архитектор», «строитель».

Практика Совместная работа по разработке и созданию макета села с характерными для сельской местности зданиями.

Раздел 12. Введение в основы программирования «Робомышь» (11 ч.)

Занятие 1Знакомство с «робомышью».Основные команды.

Беседа. Показ с объяснением, просмотр видеоролика

Занятие 2-3 Учим робота двигаться. Программируем «робомышь».

Занятие 4-8Работа с тематическими карточками.

Занятие 9- 11Самостоятельная работа с «робомышью». Игры-соревнования.

1.4. Планируемые результаты освоения программы

В результате обучения по программе у учащихся сформируются: технологическая грамотность, навыки конструирования, моделирования, программирования, интерес к дальнейшему познанию и научно-техническому творчеству, знание современных инновационных технологий и умение применять их на практике.

Составляет проекты конструкций. Классифицирует виды коммуникаций и связи, виды вычислительной техники. Использует средства коммуникаций и связи, средства вычислительной техники.

Создает технические объекты и макеты по представлению, памяти, с натуры, по заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям.

Создает постройки, сооружения с опорой на опыт освоения архитектуры: варианты построек жилого, промышленного, общественного назначения, мосты, крепости, транспорт, использует детали с учетом их конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость, размещение в пространстве); адекватно заменяет одни деталей другими; определяет варианты строительных деталей.

Составляет инженерную книгу. Фиксирует результаты своей деятельности по созданию моделей.

«Читает» простейшие схемы технических объектов, макетов, моделей. Знает некоторые способы крепления деталей, использования инструментов. Выбирает соответствующие техническому замыслу материалы и оборудование, планирует деятельность по достижению результата, оценивает его.

Анализирует объект, свойства, устанавливает пространственные, пропорциональные отношения, передаёт их в работе. Проявляет положительное отношение к техническим объектам, предметам быта, техническим игрушкам и пр.

Подбирает материалы, оборудование. Работает в команде и индивидуально. Составляет и выполняет алгоритм действий. Планирует этапы своей деятельности. Имеет представления о техническом разнообразии окружающего мира. Использует в речи некоторые слова технического языка.

Анализирует постройку, выделяет крупные и мелкие части, их пропорциональные соотношения.

Разрабатывает детские проекты. С интересом участвует в экспериментальной деятельности с оборудованием.

Использует способы преобразования (изменение формы, величины, функции, аналогии и т.д.).

Замечает (определяет) техническое оснащение окружающего мира, дифференцированно воспринимает многообразие технических средств, способы их использования человеком в различных ситуациях.

Устанавливает причинно-следственные связи. Выбирает способы действий из усвоенных ранее способов. Разрабатывает простейшие карты-схемы, графики, алгоритмы действий, заносит их в инженерную книгу.

Сотрудничает с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Ведет контроль эксплуатации объектов, созданных своими руками.

Соблюдает правила техники безопасности.

Проявляет самостоятельность, творчество, инициативу в разных видах деятельности.

Обыгрывает созданные технические объекты и макеты, стремится создать модель для разнообразных собственных игр.

Список используемой литературы

1. Белова, Д.Н. Использование ЛЕГО-конструирования в дошкольном возрасте [Электронный ресурс] / Д.Н. Белова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 2. – С. 271–273. – URL: http://e-koncept.ru/2017/570056.htm

2. Богуславская, З.М. Конструирование для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. - М.: Знание, 2006. - 177 с.

3. Комарова, Л.Г. Строим из Лего (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Лего) [Текст] / Л.Г. Комарова. -М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001. – 88 с.

4. Кругова, Е.Ю. Возможности конструктивной деятельности в развитии мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Е.Ю. Кругова, Н.А. Чемоданова // VII Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» - 2015. - URL: https://www.scienceforum.ru/2015/1018/10684

5. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего [Текст]: Пособие для педагогов-дефектологов / Т.В. Лусс. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – 104 с.

6. Никифорова, Е.П. Теоретические основы развития способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе изучения Лего – конструирования [Электронный ресурс] / Е.П. Никифорова // Всероссийское сетевое издание Дошкольник. - URL: http://doshkolnik.ru/konstruirovanie/6547-teoreticheskie-osnovy-razvitiya-tvorcheskih-sposobnosteiy-deteiy-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-processe-izucheniya-legokonstruirovaniya.html

7. Таранюк, О.С. Лего-конструирование в детском саду из опыта работы [Электронный ресурс] / О.С. Таранюк - URL: https://botan.cc/prepod/doshkolniki/oqyirdtv.html

8. Токарев, А.А. Образовательная программа «Мир Лего» [Электронный ресурс] / А.А. Токарев // Молодой ученый. — 2012. — №3. — С. 408-409. - URL: https://moluch.ru/archive/38/4449/

9. Фешина, Е.В. Лего - конструирование в детском саду. Пособие для педагогов / Фешина Е.В. - М.: Изд. Сфера, 2012. – 144 с.

10. Церковная, И.А. Лего-конструирование как средство создания образовательной среды, ориентированной на интересы ребенка / Церковная И.А // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста», 2016. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lego-konstruirovanie-kak-sredstvo-sozdaniya-obrazovatelnoy-sredy-orientirovannoy-na-interesy-rebenka

11. Шайдурова, Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: справочное пособие / Н.В. Шайдурова – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557610-lego-konstruirovanie