Развитие речи школьников с ОВЗ средствами изобразительной деятельности (Использование нетрадиционной техники рисования на воде Эбру в развитии школьников)

Развитие речи школьников с ОВЗ средствами изобразительной деятельности
(Использование нетрадиционной техники рисования на воде - Эбру в развитии школьников)

Подготовила:

Учитель-логопед
Т. В. Аксенова

Тема: «Зимний лес»

или использование техники Эбру в работе с младшими школьниками

Цель: Развитие речевых навыков у детей с использованием нетрадиционной техникой рисования на воде Эбру.

Задачи:

Коррекционно-обучающие задачи:

• Закрепить представление о времени года.

• Обогащать лексический запас за счёт существительных, прилагательных, глаголов.

• Продолжить знакомство с хвойными деревьями, с ролью деревьев в жизни человека.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать познавательные интересы (элементы логического мышления, память, связную речь).

• Развивать зрительно-моторную координацию.

• Развивать зрительно-пространственную ориентацию.

• Развивать элементарные навыки самооценки.

• Развивать фантазию и воображение.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитывать доброжелательное отношение друг другу.

• Содействовать воспитанию у младших школьников бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: клеенка, лотки с загустителем, кисти, жидкие акриловые краски, шпажки для рисования, расческа, баночки для воды, салфетки, листы бумаги, фартуки и нарукавники, видео-презентация «Узоры на воде».

Ход занятия:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Логопед: Ребята, а вы любите рисовать? (ответы детей). А что любите рисовать? (ответы детей).Давайте наденем фартуки и нарукавники. Подходите к столам и посмотрите, что на них есть?

Дети:Лоток с водой. Но вода непростая - волшебная. Краски тоже непростые – акриловые. Палочки и веерная кисточка, шпажки, пипетка.

Стук в дверь. Спрашивают, кому адресовано письмо?

Логопед: Какой необычный конверт «Кому: ребятам 2 класса. От кого: от Зимы. (распечатывает). В каком стиле конверт? (Ответ детей). Давайте его откроем и посмотрим что в нем (открывается конверт). Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Но загадки не простые, а с заданиями. Вы готовы? (Работа с доской).

1. На парте краски и набор гуаши,
   Портрет, пейзажи — то рисунки наши.
   Нужны здесь аккуратность и старание,
   А сам урок зовется…
   (Рисование)

2. Рукодельницы-сестрицы –
   Все большие мастерицы.
   Хоть по цвету и не схожи –
   Рас различных, разной кожи.
   С ними очень просто мне
   Сад сажать на полотне.
   Кашки, маки на лугу
   И деревья все в снегу.
   В дом они приносят мой
   Даль морскую и прибой,
   Чистый пляж на берегу –
   Лишь купаться не могу.
   Ясно, по-моему, и без подсказки
   Что эти сестрицы – обычные…
   (Краски)

3. Я люблю купаться в краске.
   Совершенно без опаски
   С головою окунаюсь,
   А потом, не вытираюсь,
   По бумажному листу
   Или тканному холсту
   Влево, вправо, вверх и вниз
   Я гуляю. Кто я?
   (Кисть)

2. Меня пьют,
   Меня льют,
   Всем я нужна,
   Кто я такая?

(Вода)

1. Ничего себе не шьет,

а в иголках круглый год?

(Елка)

1. Запорошила дорожки

Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Зима)

Дети находят рисунки - отгадки, рядом карточки - слоги, пишут слово - отгадку.

Логопед: Ребята, вы уже догадались, что попросила нарисовать нас Зима? (ответы детей).

Логопед: Перед тем, как начать рисовать, предлагаю размять пальчики.

«Елка»

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.

Зелененькая  елочка              Ладони расположены под углом друг к  другу, пальцы                                                                                                                                                                переплетены и   выпрямлены. 

                                                                                                                                              Колючие иголочки.             Руки перед собой, пошевелить пальчиками 

Ветки распушила                 Руки опустить и потрясти ими 

Снежком припорошила     Погладить себя обеими руками       

Логопед: Ребята, сегодня мы будем рисовать зимний лес. Теперь давайте вспомним последовательность выполнения работы нетрадиционной техники рисования на воде Эбру.

Дети: Наносим краску для фона. Рисуем узоры кругами. Отпечатываем готовый рисунок.

Логопед: Приступаем к работе, делаем фон. Я предлагаю использовать синюю краску, как туманное утро, может кто-то другую краску хочет набрать. Возьмите веерную кисть в руку, обмакните ее в краску. Затем, держа кисть в правой руке, левой начинайте слегка постукивать по кисти так, чтобы, в воде оставались капельки с краской. Не стучите сильно по кисти, чтобы не разбрызгать краску мимо лотка. Каждая капелька, соприкасаясь с водой оживает и начинает гулять по поверхности. Затем повторим тоже самое с краской белого цвета, похожую на снег. Наш необычный холст покрыт каплями краски. Теперь мы возьмем в руки расческу и будем смешивать краски. Будьте осторожны, помните о правилах работы с острыми предметами. Краски играют друг с другом, перемешиваются между собой. У нас получился замечательный фон!

Физкультминутка

Логопед: Вдруг поднялся ветерок, закружил нас в хоровод. Подходите ко мне, и мы с вами отправимся в зимний лес.

Мы пришли в зимний лес.                          Ходьба на месте.

Сколько здесь вокруг чудес!            Дети удивленно разводят руками.

Справа—берёзка в шубке стоит,              Отводят указанную руку в сторону,

Слева на нас ёлка глядит.          прослеживают движение

В небе снежинки кружатся,          Выполняются вращательные

На землю красиво ложатся.          движения руками над головой.

Вот и зайка проскакал,                  Прыжки на месте.
От лисы он убежал.

Вот серый волк рыщет.              Наклоны вперед, имитация движений волка.

 Он себе добычу ищет.                     

Все мы спрячемся сейчас, —   Дети приседают, прячась.
Не найдёт тогда он нас!

Лишь медведь в берлоге спит,  Движения, имитирующие, как медведь спит

Так всю зиму и проспит.          в берлоге.

Пролетают снегири,                 Махи руками, имитируя полет птиц.

Как красивы все они!                
- В лесу — красота и покой,
А нам с тобой пора домой.

Логопед: А теперь вернемся за столы, давайте на нашем чудесном фоне нарисуем зимний лес. Для этого возьмите палочку, обмакните ее в краску белого цвета и слегка коснитесь поверхности воды внизу проводя палочкой нарисуйте снежок. Затем в правом нижнем углу поставьте круг. Посмотрите, как расплывается краска. Чтобы круг получился больше, наберите палочкой еще такой же краски и капните в центр получившегося круга. Теперь сверху еще один круг (чуть поменьше), и третий круг меньше второго. Получился снеговик, но если мы тонкой шпажкой проведем снизу вверх, как бы мысленно деля снеговика пополам, то у нас получится елка в снегу. Давайте рядом нарисуем еще одну елку. (Дети самостоятельно рисуют елки, педагог помогает по мере необходимости, поощряет и ведет беседу, подходя, поочередно к каждому ребенку и задает вопросы).

1. Что ты знаешь о деревьях, какие они бывают, какое дерево ты рисуешь? (лиственные и хвойные, рисую хвойные деревья, зимние елочки ).

2. А почему елочку называют хвойным деревом? (Хвоинки это видоизмененные листочки похожие на иголочки. Они имеют меньшую площадь чем обычные листья, благодаря этому влага не испаряется. Поэтому хвойным деревьям хвоинки на зиму сбрасывать не нужно.).

3. Для чего нужны деревья? (От деревьев зависит наша жизнь, ведь именно они поглощают углекислый газ, который мы выдыхаем и выделяют кислород. Леса надо беречь.).

4. Какие зимние месяца ты знаешь? А какой сейчас месяц? (Ответы ребенка)

5. Сколько месяцев длится зима? С какого месяца начинается новый год? (Ответы ребенка)

6. Как называется природное явление, когда выпадает много снега? Если на улице будет сильный мороз, то снег под ногами будет…(Хрустеть). (Ответы детей: снегопад).

Логопед: – Итак, наш рисунок готов. Чтобы его сохранить, превратимся в волшебников и перенесем свои фантазии с воды на бумагу. Чтобы это сделать, беру лист бумаги, кладу его в лоток, аккуратно проглаживаю его по краям палочкой и осторожно вытягиваю лист через край лотка, чтобы лишняя вода осталась в лотке, а наш рисунок – на бумаге. Получилось у нас волшебство? Давайте разложим рисунки на столе и полюбуемся ими. Они получились сказочные и неповторимые. Вам интересно было рисовать зимний лес на воде? Чей рисунок вам понравился больше и почему? (Ответы детей).

Релаксация

В завершении нашего занятия, я бы хотела, чтобы каждый ученик оценил как прошел для него урок. Суть оценки будет заключаться в том, чтобы каждый из вас подошел к моему лотку. У меня 3 цвета красок: зеленый, желтый, красный и набрал ту краску, которую посчитал нужной для своей оценки. Ваши оценки мы все увидим на листке в виде круга на воде в стиле Эбру.

Зеленый цвет – если вы все поняли и вам понравился урок.

Желтый цвет – если было сложно.

Красный – если у вас ничего не получилось.

(Подходят дети и каждый оценивает себя самостоятельно).

Вы, ребята, молодцы, хорошо поработали и у вас получились очень хорошие рисунки. Наше занятие подошло к концу, спасибо вам за работу, и Вам уважаемые гости за внимание! (Дети уходят)

«Зимний лес»

или использование техники «Эбру» в работе с младшими школьниками

Жизнь зародилась в воде… И красота вселенной тут же отразилась в ее звенящих струях. Вода – стихия своенравная и непостоянная. Любое нарушение ее покоя заставляет водный глянец меняться.

А вы пробовали рисовать на воде? Это так интересно, что не может не увлечь! Результат всегда неповторим! Моим ученикам очень нравятся такие занятия.

 Искусство Эбру зародилось в 11 веке. Это интересная техника —рисование на воде специальными красками, нерастворяющимися в воде, а затем перенос рисунка на бумагу. Родиной Эбру принято считать Турцию. Сама техника держится в секрете, известны только некоторые моменты.

В переводе «Эбру» - это «облачный», «волнообразный». Поэтому в Европе рисунки «Эбру» стали называть – «турецкая бумага» или «мраморная бумага».

Эбру — это рисование, в основе которого лежат правильные, природные формы, а именно круг.

Каждая капля, которая попадает в воду, растекается в круг, который мы можем преобразовать абсолютно в любую желаемую форму. Ценность искусства Эбру определяется не только результатом, но и самим процессом. Как все Восточное, рисование Эбру представляет собой бесконечное движение, настолько прекрасное, что нельзя не восхититься. Попавшие в воду краски движутся произвольно, вызывая восторг у детей.

Применение техники Эбру в работе со школьниками позволяет :

а) Использовать разнообразные изображающие материалы (шило, гребень), новые технические приёмы, нуждающиеся в точности движений, но не ограничивающие пальцы ребёнка фиксированным положением (как при правильном держании карандаша), создаются условия для преодоления общего неудобства, развития мелкой моторики

б)Не просто развивать мелкую мускулатуру руки, а и усовершенствовать глазомер, развивается зрительно-двигательная координация функций руки

в) Развивать мелкую моторику пальцев рук во время рисования на воде оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга

г) Развивать наглядно-образное и словесно- логическоемышление, активизирует речевую деятельность детей .

д) Стимулирует развитие познавательных интересов ребёнка.
Развивает сенсорную сферу не только через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и благодаря работе с разными живописными материалами

е) Развивать художественное творчество, воображение, фантазию, интерес к изобразительной деятельности.

Хочется отметить, что техника Эбру напоминает собой бесконечное медитативное движение, расслабляющее, успокаивающее и снимающее нервное напряжение. Такое занятие не только увлекает, но и прекрасно успокаивает активных и беспокойных детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557846-razvitie-rechi-shkolnikov-s-ovz-sredstvami-iz