Организация и проведение прогулки в подготовительной к школе группе» (из опыта работы)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32 г. Ельца «Солнышко»

«Организация и проведение прогулки

в подготовительной к школе группе»

(из опыта работы)

Подготовила воспитатель

подготовительной к школе группы

Соломонова Марина Михайловна

2023 – 2024 учебный год

Пребывание детей дошкольного возраста на свежем воздухе имеет большое значение для их физического развития. Прогулка является наиболее доступным средством закаливания детского организма, способствует повышению выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

Во время прогулки реализуем следующие задачи:

- Оздоровление детей,

- Физическое развитие,

- Развитие самостоятельности,

- Расширение кругозора,

- Ознакомление с окружающим миром,

- Воспитание эстетических чувств, культуры поведения.

Прогулка организуется два раза в день: в первую половину дня и во вторую – после дневного сна или перед уходом детей домой.

Чтобы прогулка была содержательной и интересной, обязательно соблюдаем структурные компоненты прогулки:

- разнообразные наблюдения за природой, окружающим миром;

- трудовые поручения;

- двигательная активность: подвижные, спортивные игры и игровые упражнения;

- самостоятельная деятельность детей;

- индивидуальная работа по разным направлениям развития воспитанников.

Каждый из компонентов прогулки занимает по времени 7 - 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.
Последовательность и продолжительность разных видов деятельности могут изменяться с учетом конкретных условий: времени года, погоды, контингента детей, характера их предшествующей деятельности.

При планировании содержания прогулки воспитатели предусматривают чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки. В календарном плане конкретно указывается, что дети будут наблюдать, с какой целью, каким видом труда будут заняты.

• В начале прогулки проводим наблюдение: обращаем внимание детей на состояниепогоды, отмечаем сезонные изменения в природе, наблюдаем за деревьями, птицами, животными, транспортом, прохожими, за трудом взрослых. Используем художественное слово: читаем стихи, учим поговорки, пословицы.

• Ведущее место на прогулке отводится подвижным играм. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни проводим игры большей подвижности, связанные с бегом, метанием, прыжками. В сырую, дождливую погоду организуем малоподвижные игры на веранде, которые не требуют большого пространства. В теплые весенние, летние дни и ранней осенью организуются игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования. Летом становятся актуальными игры с водой.

Подвижные игры начинаем с выбора водящего – с помощью считалки. Перед началом игры напоминаем правила игры. Побуждаем активно двигаться малоинициативных, малоподвижных ребят, которые во время прогулки предпочитают спокойные игры.

• Большое внимание уделяем трудовой деятельности детей. Содержание и формы её организации зависит от погоды и времени года. Осенью воспитанники могут собирать семена цветов, урожай на огороде, зимой – сгребать снег, делать из него разные сооружения. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными.

Формами организации труда детей являются:

- Индивидуальные трудовые поручения;

- Работа в группах;

- Коллективный труд.

Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения согласовывать свои действия, сообща планировать работу. У детей старшего дошкольного возраста воспитатели формируют умение понять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью.

• Для самостоятельной двигательной активности детей на прогулку выносим кегли, обручи, скакалки, мячи, песочные наборы, предлагая ребятам заняться самостоятельными играми.

• Для организации творческих игр предлагаем различные игрушки. Дети играют в семью, путешествие, моряков, космонавтов, больницу, самостоятельно договариваются о сюжетах игр, распределяют роли, подбирают атрибуты.

• В это время приглашаем к себе детей для индивидуальной работы на закрепление основных видов движений. Это - игры с мячом, метание в цель, упражнения в равновесии, спрыгивание с пеньков, перешагивание через предметы.

• Кроме того, на прогулках осуществляется работа по развитию речи детей. Вместе с детьми разучиваем небольшие стихотворения, пословицы, поговорки, тексты песен, а также проводим индивидуальную работу по заданию логопеда, закрепляем произношение "трудных" звуков.

• Прогулки завершаем малоподвижными, спокойными играми («Море волнуется», «Сломанный телефон», «Кого не стало», «Узнай по голосу»).

Список  литературы.

• Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация деятельности детей на прогулке. Изд.2-е.- Волгоград, 2013.

• Кравченко И.В. Прогулка в детском саду. Старшая и подготовительная группы.- Сфера, 2015.

• Прокшина И.В. Прогулка в детском саду. 2010.

• Донченко Е.А. Организация прогулки в ДОУ: методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений: в 2 ч. Ч. 1/сост.– Архангельск: изд-во АО ИППК РО, 2011. – 66 с.

• Интернет – источники.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558006-organizacija-i-provedenie-progulki-v-podgotov