Тема коррекционно-развивающего занятия «Я и мои друзья. Друг тебе всегда поможет»

Тема коррекционно-развивающего занятия

«Я и мои друзья. Друг тебе всегда поможет»

Класс 3в (для детей с ТНР)

Цель занятия: способствовать углубленному осмыслению понятия «дружба», «друг», осознании своих обязанностей перед друзьями, закрепление ценностного понимания дружеских отношений, систематизация знаний по теме «Дружба»

 Задачи занятия:

Общеобразовательные:расширить знания учащихся о дружеских отношениях, дружеской помощи; обобщить понятия «друг», «дружить», «дружба»;

Развивающие: развивать умения отличать хорошие качества друга от плохих; способствовать развитию умения сравнивать и обобщать, анализировать сложившуюся ситуацию; развивать аналитические умения; умение работать в группе.

Воспитательные:создать условия, обеспечивающие воспитание дружеских отношений, развивать взаимоотношения между обучающимися в классе; воспитывать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, взаимопомощь, взаимовыручка, уважение.

Формировать УУД:

Личностные: учить уважительному отношению к людям и окружающему миру, развивать мотивацию уважительного отношения и толерантности; способности выражать свои чувства и распознавать эмоции;

Регулятивные:развивать умение определять и формулировать цель занятия; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; проводить оценку, делать выводы из предложенных высказываний.

Коммуникативные:развивать коммуникативные умения и овладевать опытом межличностной коммуникации; умение договариваться с одноклассниками; оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе.

Познавательные:развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, анализировать, делать выводы; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Оборудование: карточки с названиями 6-ти изученных притч, карточки с номерами от 1до 12 (по количеству детей, с именами детей на обратной стороне), листы формат А4 с текстом новой притчи)

Приложение: Презентация

План занятия:

1.Разминка (вводный этап)

-упражнения на активизацию мозговой деятельности (пальчиковая гимнастика, самомассаж)

-упражнения на развитие психических процессов (память, внимание)

2. Основное содержание занятия

3. Релаксация (дыхательные упражнения, техники расслабления)

4. Подведение итогов (рефлексия)

Ход занятия:

1. Разминка.

-- пальчиковая гимнастика (верёвочка, прищепки, карандаш), разогрев, хлопки, простуки, кулак-ребро-ладонь

-- упражнения: «О-кей» (чередование :колечко-большой палец вверх), «Капитан оптимист-пессимист»

-- самомассаж (ушей, лба, «третьего глаза»)

-- 2 упражнения на развитие псих.процессов (памяти, внимания)

1. Основное содержание занятия

А) Повторение изученного

Сегодня заключительный урок по разделу «Дружба». На предыдущих занятиях мы с вами знакомились с притчами о дружбе и друзьях.. Их было шесть. И я хочу понять, помните ли вы их содержание и названия.

- Я буду читать отрывок из притчи (1-2 предложения), а вы вспоминаете, что это за притча, её название и коротко её содержание. А в помощь вам в презентации 1 иллюстрация, которая относится к какой-то одной из этих притч под номерами. (числа перепутаны).

Педагог читает, дети вспоминают. На доску выкладывают карточки с названиями притч:

1. «Стая волков и 3 охотника»

2. «Орлёнок и орлица»

3. «Утоптанная дорога»

4. «Светлячок и мальчик»

5. «Испытание» (В темнице)

6. «Песок и камень» (Два друга в пустыне)

Б) Знакомство с новым произведением. Вопрос: А на презентации осталась ещё одна иллюстрация, на которой изображён сюжет из какой-то притчи. Может быть вы её знаете? Да, это новая притча, с которой мы будем знакомиться на этом занятии. Её название предложите вы, после того, как мы с ней поработаем.

Чтение отрывка притчи педагогом (Приём чтение с остановками») (4 части, после каждой части-вопрос детям)

Настоящая дружба (Помощь друзей)

Кавказская притча.

Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей. Однажды к нему в дом пришла беда. (Что случилось дальше?)

В его загон в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришёл в загон, чтобы выгнать своё стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей. (Что дальше произошло?)

Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином отары. Прошёл ещё один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно всё увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Их было много. Это были его друзья. (Что сделали его друзья?)

Каждый из его друзей шёл не с пустыми руками, а вёл за собой маленькое стадо овец или несколько овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шёл выгонять своё стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семье.

Текст притчи (без названия) показывается на презентации и каждому ребёнку кладётся перед собой.

- Прочтите текст ещё раз и придумайте своё название к нему (дети предлагают).

Вопросы:

-- Так чему же учит притча, в чём её смысл?

-- Как вы думаете, были ли его друзья знакомы друг с другом? (да) Найдите в тексте строчку, которая указывает на этот факт.

-- Какими по достатку (богатыми и бедными) были его друзья?

-- Обязательно ли быть богатым, чтобы помочь другу в трудную минуту?

-- Есть ли лично у вас такие друзья, которые всегда придут на помощь? Если да, то чем они помогли вам?

-- А вы чем-то, когда-то помогали своим друзьям?

-- Что приятнее, лично для вас, получит помощь или принимать, почему?

-- Назовите свои чувства, которые вы испытывали, когда я читала

1-ую часть (до воровства). Дети называют …(радость, спокойствие, интерес, зависть и т.д.)

2-ую часть (воровство) …(сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, желание помочь, жалость, злость, гнев, ненависть)

3-ю часть (друзья пришли на помощь)… (радость, гордость, спокойствие, благодарность)

-- А могло ли быть другое окончание притчи, почему?

В)Работа с пословицами.

На слайде написаны пословицы- 13 номеров.

-- Какие из пословиц больше всего подходит по смыслу к нашей изученной причте? (3, 5)

-- Каждому из вас я даю карточку с номером (от1до 12). Вам нужно объяснить смысл той пословицы, какая соответствует вашему номеру. (Примечание: более сложные по смыслу пословицы «даются» более сообразительным, умным детям, но им об этом ничего не говориться).

-- А кому попались номера 4 и 10, то вам дополнительное задание: Подумать, каким из изученных нами ранее притч соответствует ваша пословица. (Примечание: 4-Притча «Стая волков и 3 охотника», 10- «Песок и камень»).

Рефлексия.

-- Молодцы, и в заключении, сделаем вывод по нашей теме «Друг тебе всегда поможет»

-- Если друг настоящий, то он ….

-- В чём же выражается помощь настоящего друга? (выручит, не предаст, заступится, встанет на вашу сторону, где бы ни был придёт и поможет, подставит плечо, простит и т.д.)

Д/задание:-На слайде вы видите текст притчи-истории. Она не закончена…Прочтите её, запомните, дома придумайте её окончание и на следующем занятии расскажете его нам..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558013-tema-korrekcionno-razvivajuschego-zanjatija-j