Конспект урока математики во 2 классе: решение примеров и задач в пределах 20

Математика

Тема: «Решение примеров и задач в пределах 20».

Цель: вырабатывать умение решать примеры и задачи в пределах 20.

Задачи: вырабатывать умение решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, формировать умения планировать и оценивать свою учебную деятельность, развивать мышление, корригировать зрительное восприятие, развивать математическую речь обучающихся; воспитывать интерес к математике.

Оборудование: числовой ряд от 1 до 20, картинка « солнышко», тетради, линейки, простые карандаши, счетные палочки, фигурки детей, наглядно-дидактический материал «Зашумленные числа», «Лишнее число».

Ход урока

I.Оргмомент

1.Эмоциональный настрой на урок

-Ребята возьмитесь за руки, улыбнитесь и подарите друг другу хорошее настроение.

- Хочется, чтобы оно сохранилось у вас до конца урока. А для этого я вам повешу на доску солнышко, что бы оно согревало и радовало вас.

2. Игра «Сядет тот, кто ответит правильно на вопросы»

-Какое сейчас время года?

- Какой сегодня день недели?

-Сколько дней в неделе?

- Сколько девочек в нашем классе?

- Сколько мальчиков?

-Какой месяц?

-Какое число?

-Какой по счёту урок?

-К какому уроку приготовились?

-Чем занимаемся на уроках математики?

-А для чего нам нужны эти знания?

II. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы с вами будем вырабатывать умения решать примеры и задачи . И тема урока: «Решение примеров и задач в пределах 20». ( написать на доске).

- Работать с вами будем по плану. ( на доску)

План нашего урока

1. Устный счёт.

2. Математический диктант

3. Решение примеров.

4. Решение задачи.

5. Геометрическая минутка.

- Для того, чтобы все у вас получилось, вы должны быть очень внимательными.

Первый пункт нашего плана.- это устный счёт.

III.Устный счёт

1. Счет от заданного до заданного числа

- посчитать от 11 до 16; от 18 до 13;

- назвать соседей числа 12, 17;

- назвать число, следующее за 13, 19, 16;

2.Задание «Найди лишнее число»

-Почему число 10 лишнее?

-А какие числа называются двузначными?

-Как называются остальные числа?

--А какие числа называются однозначными?

3. Задачи в стихах

Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел.

Пять - под березой, четыре - у осины.

Сколько грибов в плетеной корзине? (9)

Яблоки в саду поспели: мы отведать их успели.

Семь румяных наливных, три - с кислинкой. Сколько их? (10)

3. «Зашумленные цифры»

Внимание на картинку.

-Посмотрите на картинку и скажите, какие числа вы видите?

-Какое из данных чисел самое большое? (8)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-И выпишите всю строчку цифру 8.

- Итак, давайте посмотрим, что мы уже сделали по плану?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

IV. Математический диктант.

1. Запишите числа, в которых:

-1дес. 3 ед., 6 ед., 2дес., 1 дес. 1 ед.,

-Какие числа получились? (13, 6, 20, 11)

-Подчеркните однозначные числа?

Продолжаем математический диктант

2. -увеличить число 16 на 2 (18)

-уменьшить число 15 на 3 (12)

Проверка

-Как называются числа при сложении? При вычитании?

Резерв

-1-е слагаемое-12, 2-е слагаемое-2, найдите сумму;

-уменьшаемое-15, вычитаемое-1, найдите разность (остаток);

- Итак, давайте посмотрим, что мы уже сделали по плану?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

V. Решение примеров.

1.Работа по учебнику.- с.90, № 17

1 уровень-2 столбика

2 уровень-1 столбик

3 уровень (Гираев Г.)-

Резерв- (Беликов В., Матяшенко Д.)- инд. карточки

18-5+2=

13-2-10=

Проверка примеров.

VI.Физминутка

Раз подтянуться, потянуться

Два согнуться, разогнуться

Три в ладоши три хлопка

Головою три кивка

На четыре руки шире

Пять руками помахать

Шесть за парты тихо сесть.

- Итак, давайте посмотрим, что мы уже сделали по плану?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

VII.Решение задачи- с.89, №12 (2)

- самостоятельное чтение задачи;

- чтение задачи вслух сильным учеником;

- чтение задачи учителем;

-Разбор задачи:

- О ком задача? (об утках)

- Сколько плавало уток? (15)

-Что потом произошло? ( прилетели еще 4)

-А какой вопрос задачи?

-Кто прочтет ?

-Составим краткую запись задачи. (Выходит Беликов В.)

-Какие опорные слова запишем?

Плавали-15 ут.

Прилетели- 4 ут.

Стало-?

(краткая запись записывается на доске, а дети решение и ответ самостоятельно пишут в тетрадь)

-Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно её решить.

Проверка решения задачи.

- Итак, давайте посмотрим, что мы уже сделали по плану?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

- Последняя работа по плану – это геометрическая минутка.

VIII. Геометрическое минутка

- В начале урока я на доску повесила солнышко. Сейчас вы нарисуете солнышко в своих тетрадях. Поставьте 1 точку. Используя линейку проведите во все стороны лучи. Сколько лучей можно провести из одной точки? (много)

- Итак, давайте посмотрим, что мы уже сделали по плану?

-Мы выполнили все задания.

IX. Домашнее задание.- c.90, № 17- решить примеры

(закрыть тетради и учебники)

X. Подведение итогов.

- Что мы делали на уроке? (Посмотрите на план работы на доске).

-Какие задания понравились?

-Какие показались трудными?

Рефлексия. «Лесенка успеха»

Предлагаю оценить свою работу на уроке.

Это лесенка успеха

1 ступенька- у меня ничего не получилось

2 ступенька- у меня были проблемы

3 ступенька- мне все удалось

18-5+2= 18-5+2=

13-2-10= 13-2-10=

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558040-konspekt-uroka-matematiki