- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологические карты сюжетно-ролевых игр
553
0
Фрагмент календарно-тематического плана
Сюжетно-ролевая игра «Продавец в магазине»
Возрастная группа: старшая
Цель: создание условий для ознакомления детей с работой продавца магазина и понимания особенностей работы продавца посредством беседы, дидактической игры, сюжетно – ролевой игры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение отвечать на вопросы в ходе беседы;
- закреплять умение подбирать товары для продажи в магазине в ходе дидактической игры на ИКТ-оборудовании;
Развивающие:
- развивать умение создавать атрибуты для сюжетно-ролевой игры;
Воспитательные:
- воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками в ходе сюжетно-ролевой игры;
Фрагмент мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приёмы | Проектирование предметно – пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребёнка со сверстниками |
Проблемная ситуация: У нас в магазине случилась беда, куда-то пропали все продавцы, и нас попросили им помочь. Проблемный вопрос: «Кто же такой продавец?» | Обозначение проблемы и проблемного вопроса для детей | Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; | ИКТ – оборудование. |
|
Организационно – мотивационная беседа «Кто работаем в магазине?» «какими качествами обладает» | Определение работы персонала магазина и понимание особенностей работы продавца | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение; Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; Наглядные приёмы: показ способа действия Игровой метод: динамическая пауза, игровое замещение Игровые приёмы: выполнение детьми действий | Взаимодействие в ходе беседы: -участие в диалоге -составление рассказа о работе продавца | |
Дидактическая игра на ИКТ – оборудование «Настоящий продавец магазина» | Цель: определение хода работы продавца в магазине | Словесный приёмы: объяснение правил игры, напоминания, вопросы, обсуждение, поощрение; Игровой метод: гимнастика для глаз; Игровые приёмы: выполнение детьми действий с опорой на игровое правило. | ИКТ – оборудование, фишки. | Взаимопомощь во время дидактической игры. -Подведение итогов беседы |
Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры «вывески» | Цель:подбор материала и создание атрибутов к сюжетно-ролевой игре | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: напоминание, контроль поощрение, пояснение, обсуждение. Практический метод: создание головного убора продавца | картон, клей, карандаши, фломастеры | Взаимопомощь в изготовлении атрибутов к игре |
Сюжетно – ролевая игра «магазин» | Цель: проигрывание ролей представителей профессий, | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: объяснение ролей, действий, напоминание, обсуждение ситуации, поощрение, пояснения; Игровой метод: проигрывание сюжетно-ролевой игры, гимнастика для глаз; | Стулья, стол, деньги, продукты, касса , купон, вывески |
|
Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Цель: повторение особенности работы продавца магазина | Словесный метод: беседа, блиц-опрос Словесные приёмы: вопросы, обсуждение, анализ и самоанализ; | Грамоты | Дополнение ответов друг друга. |
Фрагмент календарно-тематического плана
Сюжетно-ролевая игра «Косметолог»
Возрастная группа: старшая
Цель: создание условий для ознакомления детей с работой косметолога и понимания особенностей работы людей в косметической сфере посредством беседы, дидактической игры, сюжетно – ролевой игры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение отвечать на вопросы в процессе беседы;
- закреплять умение подбирать инструменты для работы косметолога в процессе дидактической игры на ИКТ-оборудовании;
Развивающие:
- развивать умение создавать атрибуты для сюжетно-ролевой игры;
Воспитательные:
- воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.
Фрагмент мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приёмы | Проектирование предметно – пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребёнка со сверстниками |
Проблемная ситуация: дети, нас пригласили поучаствовать в конкурсе «Самый лучший косметолог» Проблемный вопрос: Кто такой косметолог? | Обозначение проблемы и проблемного вопроса для детей | Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрениеНаглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании | ИКТ – оборудование. | Участие в диалоге Высказывание своих мыслей Дополнения ответов друг друга. |
Организационно-мотивационная беседа: Как и где работает косметолог? | Определение работы косметолога и понимание особенностей работы в других сферах косметологии | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение; Наглядный метод: показ иллюстраций и презентации на ИКТ оборудовании; Наглядные приёмы: показ способа действия Игровой метод: динамическая пауза, игровое замещение | Взаимодействие в ходе беседы: -участие в диалоге -составление рассказа о работе косметолога Высказывание своих предложений | |
Дидактическая игра на ИКТ- оборудовании «С чем работает косметолог» | Цель: определение материалов, с которыми работает косметолог | Словесный приёмы: объяснение правил игры, напоминания, вопросы, обсуждение, поощрение; Игровой метод: гимнастика для глаз; Игровые приёмы: выполнение детьми действий с опорой на игровое правило. | ИКТ – оборудование, фишки. | Взаимопомощь во время дидактической игры. -Подведение итогов беседы Вовлеченность в игру |
Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Буклет процедур» | Цель: подбор материала и создание атрибутов к сюжетно-ролевой игре | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: напоминание, контроль поощрение, пояснение, обсуждение.Практический метод: создание буклета процедур | картон, клей, карандаши, фломастеры, картинки с изображением процедур косметолога | Взаимопомощь в изготовлении атрибутов к игре |
Сюжетно – ролевая игра «Косметолог» | Цель: проигрывание ролей представителей профессий, связанных с управлением места посещения людей зависимости от игрового сюжета | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: объяснение ролей, действий, напоминание, обсуждение ситуации, поощрение, пояснения; Игровой метод: проигрывание сюжетно-ролевой игры, гимнастика для | Журнал записи клиентов, буклет процедур, пустые емкости от косметических средств, пластиковые ножницы, одноразовые маски, макет аппарата косметолога, зеркало, имитация теней для глаз, игрушечный фен и различные альбомы, буклеты и брошюры. | Распределение ролей (визажист, мастер маникюра, парикмахер, косметолог, администратор салона красоты) при помощи считалки или самостоятельное распределение ролей Ролевые диалоги, игровые действия персонажей |
Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Цель: повторение особенности работы косметологов | Словесный метод: беседа, блиц-опрос Словесные приёмы: вопросы, обсуждение, анализ и самоанализ; | Грамоты | Дополнение ответов друг друга. Участие в обсуждении |
Фрагмент календарно-тематического плана
Сюжетно-ролевая игра «Администратор отеля»
Возрастная группа: старшая
Цель для педагога: создание условий для ознакомления детей с работой управляющего персонала отеля и понимания особенностей работы администратора посредством беседы, дидактической игры, сюжетно – ролевой игры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение отвечать на вопросы в ходе беседы;
- закреплять умение определять принадлежности для работы администратора отеля в дидактической игре на ИКТ-оборудовании;
Развивающие:
- развивать умение создавать атрибуты для сюжетно-ролевой игры;
Воспитательные:
- воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками в ходе сюжетно-ролевой игры
Фрагмент мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приёмы | Проектирование предметно – пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребёнка со сверстниками |
Проблемная ситуация: Нас пригласили поучаствовать в конкурсе, построили новый детский сад и его нужно украсить цветами, деревьями и площадкой Проблемный вопрос: кто же такой администратор отеля? | Обозначение проблемы и проблемного вопроса для детей | Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; | ИКТ – оборудование. |
|
Организационно – мотивационная беседа «Кто работает в отеле?» | Определение работы управляющего персонала отеля и понимание особенностей работы администратора | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение; Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; Наглядные приёмы: показ способа действия Игровой метод: динамическая пауза, игровое замещение Игровые приёмы: выполнение детьми действий | Взаимодействие в ходе беседы: -участие в диалоге -составление рассказа о работе администратора | |
Дидактическая игра на ИКТ – оборудование «Настоящий администратор отеля» | Цель: определение хода работы администратора отеля | Словесный приёмы: объяснение правил игры, напоминания, вопросы, обсуждение, поощрение; Игровой метод: гимнастика для глаз; Игровые приёмы: выполнение детьми действий с опорой на игровое правило. | ИКТ – оборудование, фишки. | Взаимопомощь во время дидактической игры. -Подведение итогов беседы |
Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры «журнал записи клиентов» | Цель:подбор материала и создание атрибутов к сюжетно-ролевой игре | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: напоминание, контроль поощрение, пояснение, обсуждение. Практический метод: создание журнала записи клиентов | картон, клей, карандаши, фломастеры | Взаимопомощь в изготовлении атрибутов к игре |
Сюжетно – ролевая игра «Администрирование отеля» | Цель: проигрывание ролей представителей профессий, | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: объяснение ролей, действий, напоминание, обсуждение ситуации, поощрение, пояснения; Игровой метод: проигрывание сюжетно-ролевой игры, гимнастика для глаз; | Стулья, руль, жезл, светофор, еда, билеты, |
|
Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Цель: повторение особенности работы администратора отеля | Словесный метод: беседа, блиц-опрос Словесные приёмы: вопросы, обсуждение, анализ и самоанализ; | Грамоты | Дополнение ответов друг друга. |
Фрагмент календарно-тематического плана
Сюжетно-ролевая игра «Ландшафтный дизайнер»
Возрастная группа: старшая
Цель для педагога: создание условий для ознакомления детей с работой ландшафтного дизайнера и понимания особенностей работы дизайнера посредством беседы, дидактической игры, сюжетно – ролевой игры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение отвечать на вопросы в ходе беседы;
- закреплять умение определять принадлежности для работы ландшафтного дизайнера в дидактической игре на ИКТ-оборудовании;
Развивающие:
- развивать умение создавать атрибуты для сюжетно-ролевой игры;
Воспитательные:
- воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками в ходе сюжетно-ролевой игры
Фрагмент мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приёмы | Проектирование предметно – пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребёнка со сверстниками |
Проблемная ситуация: Построили новый детский сад, и нужно его украсить деревьями, цветами, нам нужна помощь. Проблемный вопрос: «Кто же такой ландшафтный дизайнер?» | Обозначение проблемы и проблемного вопроса для детей | Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; | ИКТ – оборудование. |
|
Организационно – мотивационная беседа «для чего нужен ланд. дизайнер?» | Определение работы ланд. Дизайнера и понимание особенностей работы дизайнера | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение; Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; Наглядные приёмы: показ способа действия Игровой метод: динамическая пауза, игровое замещение Игровые приёмы: выполнение детьми действий | Взаимодействие в ходе беседы: -участие в диалоге -составление рассказа о работе продавца | |
Дидактическая игра на ИКТ – оборудование «разработайте свой проект» | Цель: определение хода работы диизайнера | Словесный приёмы: объяснение правил игры, напоминания, вопросы, обсуждение, поощрение; Игровой метод: гимнастика для глаз; Игровые приёмы: выполнение детьми действий с опорой на игровое правило. | ИКТ – оборудование, фишки. | Взаимопомощь во время дидактической игры. -Подведение итогов беседы |
Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры «компьютер дизайнера» | Цель:подбор материала и создание атрибутов к сюжетно-ролевой игре | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: напоминание, контроль поощрение, пояснение, обсуждение. Практический метод: создание головного убора продавца | картон, клей, карандаши, фломастеры | Взаимопомощь в изготовлении атрибутов к игре |
Сюжетно – ролевая игра «представление проекта заказчику» | Цель: проигрывание ролей представителей профессий, | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: объяснение ролей, действий, напоминание, обсуждение ситуации, поощрение, пояснения; Игровой метод: проигрывание сюжетно-ролевой игры, гимнастика для глаз; | Стулья, стол, ноутбук, проект сада |
|
Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Цель: повторение особенности работы дизайнера | Словесный метод: беседа, блиц-опрос Словесные приёмы: вопросы, обсуждение, анализ и самоанализ; | Грамоты | Дополнение ответов друг друга. |
Фрагмент календарно-тематического плана
Сюжетно-ролевая игра «Полет лунтика в космос»
Возрастная группа: старшая
Цель для педагога: создание условий для ознакомления детей с работой космического корабля и понимания особенностей работы персонала космического корабля, посредством беседы, дидактической игры в процессе сюжетно – ролевой игры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение отвечать на вопросы в ходе беседы;
- закреплять умение определять еду космонавтов в дидактической игре на ИКТ-оборудовании;
Развивающие:
- развивать умение создавать атрибуты для сюжетно-ролевой игры;
Воспитательные:
- воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками в ходе сюжетно-ролевой игры
Фрагмент мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приёмы | Проектирование предметно – пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребёнка со сверстниками |
Проблемная ситуация: «Появляется сказочный герой (на Smart-доске). Лунтик хочет отправиться на луну, но не знает, на чем туда можно отправиться.» Проблемный вопрос: «Как отправиться лунтику на луну? Кто ему может помочь в этом? » | Обозначение проблемы и проблемного вопроса для детей | Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; | ИКТ – оборудование. |
|
Организационно – мотивационная беседа «Кто может рассказать о космосе? Кто такие космонавты?» | Определение работы управляющего персонала салона красоты и понимание особенностей работы косметолога. | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение; Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; Наглядные приёмы: показ способа действия Игровой метод: динамическая пауза, игровое замещение Игровые приёмы: выполнение детьми действий | Взаимодействие в ходе беседы: -участие в диалоге -составление рассказа о работниках космического корабля | |
Дидактическая игра на ИКТ – оборудование «Что нужно для полета в космос?» | Цель: определение хода работы космического корабля перед полетом, в процессе полета, и в конце полета. | Словесный приёмы: объяснение правил игры, напоминания, вопросы, обсуждение, поощрение; Игровой метод: гимнастика для глаз; Игровые приёмы: выполнение детьми действий с опорой на игровое правило. | ИКТ – оборудование, материалы для атрибутов. | Взаимопомощь во время дидактической игры. -Подведение итогов беседы |
Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры: «луна», «мед. карта космонавта», «карта – план путешествия по космосу» | Цель:подбор материала и создание атрибутов к сюжетно-ролевой игре | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: напоминание, контроль поощрение, пояснение, обсуждение. Практический метод: создание мед. карты космонавта; создание карты- плана путешествия. | Луна, карта - план путешествия по космосу, мед. карта космонавта | Взаимопомощь в изготовлении атрибутов к игре |
Сюжетно – ролевая игра «Полет лунтика в космос» | Цель: проигрывание ролей представителей профессий, связанных с организацией полетов в космос | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: объяснение ролей, действий, напоминание, обсуждение ситуации, поощрение, пояснения; Игровой метод: проигрывание сюжетно-ролевой игры, гимнастика для глаз; | Мяч; листА4 (карта-план), А5 (мед. карта); картинки луны, стрелки, планеты земля (для плана) |
|
Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Цель: повторение особенности работников космического корабля в подготовке и процессе полета. | Словесный метод: беседа, блиц-опрос Словесные приёмы: вопросы, обсуждение, анализ и самоанализ; | Грамоты | Дополнение ответов друг друга. |
Фрагмент календарно-тематического плана
Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарный врач»
Возрастная группа: старшая
Цель для педагога: создание условий для ознакомления детей с работой медицинского персонала в ветеринарной клинике и понимания особенностей работы ветеринарного врача, посредством беседы, дидактической игры в процессе сюжетно – ролевой игры.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение отвечать на вопросы в ходе беседы;
- закреплять умение определять принадлежности для работы ветеринарного врача в дидактической игре на ИКТ-оборудовании;
Развивающие:
- развивать умение создавать атрибуты для сюжетно-ролевой игры;
Воспитательные:
- воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками в ходе сюжетно-ролевой игры
Фрагмент мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приёмы | Проектирование предметно – пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребёнка со сверстниками |
Проблемная ситуация: Посмотрите, к нам принесли щенка и попросили с ним посидеть, но у него нос горячий, и он не может встать на лапку. Что же делать? Проблемный вопрос: Кто же такой ветеринарный врач?» | Обозначение проблемы и проблемного вопроса для детей | Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; | ИКТ – оборудование. |
|
Организационно – мотивационная беседа «Кто работает в ветеринарной клинике?» | Определение работы медицинского персонала в ветеринарной клинике и понимание особенностей работы ветеринарного врача. | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: вопросы, напоминания, объяснения, ответы детей, поощрение; Наглядный метод: показ иллюстраций на ИКТ оборудовании; Наглядные приёмы: показ способа действия Игровой метод: динамическая пауза, игровое замещение Игровые приёмы: выполнение детьми действий | Взаимодействие в ходе беседы: -участие в диалоге -составление рассказа о работе ветеринарного врача | |
Дидактическая игра на ИКТ – оборудование «Что нужно для работы ветеринарного врача» | Цель: определение оборудования для работы ветеринарного врача | Словесный приёмы: объяснение правил игры, напоминания, вопросы, обсуждение, поощрение; Игровой метод: гимнастика для глаз; Игровые приёмы: выполнение детьми действий с опорой на игровое правило. | ИКТ – оборудование, фишки. | Взаимопомощь во время дидактической игры. -Подведение итогов беседы |
Создание атрибутов для сюжетно-ролевой игры «баночки для лекарств, карточка пациента, таблетки, уколы, маска щенка» | Цель:подбор материала и создание атрибутов к сюжетно-ролевой игре | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: напоминание, контроль поощрение, пояснение, обсуждение. Практический метод: создание баночек для лекарств, карточек пациентов, таблеток, уколов, маски щенка. | Картон, клей, карандаши, фломастеры | Взаимопомощь в изготовлении атрибутов к игре |
Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарный врач» | Цель: проигрывание ролей представителей профессий, связанных с организацией ветеринарной помощи в зависимости от игрового сюжета | Словесный метод: беседа Словесные приёмы: объяснение ролей, действий, напоминание, обсуждение ситуации, поощрение, пояснения; Игровой метод: проигрывание сюжетно-ролевой игры, гимнастика для глаз; | Атрибуты для игры- моделирование кабинета ветеринарного врача |
|
Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Цель: повторение особенности работы ветеринарного врача | Словесный метод: беседа, блиц-опрос Словесные приёмы: вопросы, обсуждение, анализ и самоанализ; | Благодарственное письмо | Дополнение ответов друг друга. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558397-tehnologicheskie-karty-sjuzhetno-rolevyh-igr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Внеурочная деятельность: методы и технологии организации учебно-воспитательной работы по ФГОС»
- «Документация образовательной организации»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.