Театр и финансы: игровой подход к экономическому воспитанию дошкольников

Театрализованная деятельность – как средство формирования финансовой грамотности у дошкольников

В современном мире экономика проникла во все сферы жизнедеятельности человека. И дети тоже постоянно сталкиваются с азами экономики. Происходит это совсем незаметно дома, в семье. Ребёнок идет с бабушкой в магазин или с мамой в Сбербанк. А иногда взрослые просто вместо игрушки дарят ему на день рождения деньги, не подозревая, что формируют у своего чада представления о финансовых связях мира и человека. Таким образом, дети получают первичные экономические впечатления.

Как помочь ребёнку понять финансовую культуру современного мира?

Одним из самых эффективных методов обучения является театрализованная деятельность. Театрализованная деятельность – это игра, которая занимает ведущее место среди разнообразных форм обучения и воспитания детей в дошкольном возрасте. Это один из наиболее доступных видов деятельности дошкольника. Театрализованная деятельность позволяет педагогу решать некоторые проблемы педагогики и психологии, связанные с нравственным и художественным воспитанием ребёнка, развитием личностных способностей, самостоятельности, воображения, инициативности и т. д.

Театрализованная деятельность помогает:

*развивать экономический образ мышления;

*формировать правильную модель для решения элементарных вопросов,

экономических взаимоотношений;

*способствует раскрытию личности ребенка, его творческого потенциала,

и индивидуальности;

*развивает речь и ее выразительность;

*воспитывает социальные навыки;

*создает условия для общения взрослых и детей.

Ребёнок развивается через подражания чему-то или кому-то. Театрализованная деятельность способна оказать огромное влияние на ребёнка и его жизнь через художественно-образные средства и приёмы. Во время занятий театрализованной деятельности педагог может сформировать эмоциональную сферу ребёнка и его чувства, может укрепить веру в себя и собственные силы, и даже поможет осознать личную неповторимость.

К театрализованной деятельности относятся: мини – постановки и обучающие сказки. Художественная литература обогащает внутренний мир ребенка. Сказки доступны по содержанию и полны жизни. Они небольшие по объёму и позволяют сосредоточиться ребёнку.

Познавательные, веселые постановки в процессе чтения и запоминания учат детей рассуждать, сравнивать, выражать свои мысли, развивают память, внимание, наблюдательность и, конечно, знакомят ребёнка с азами финансовой грамотности. Погружаясь в сказку, дети усваивают в доступной форме основные понятия, приобретают знания, которые станут в будущем основой для формирования финансовой грамотности.

Театр обладает уникальной возможностью через игру, действие, атмосферу говорить с ребенком на серьезные темы. Мир сказок всегда добр, и это помогает ребёнку ориентироваться в различных жизненных ситуациях. Сказки учат ребёнка преодолевать трудности и идти к цели.

Обучающие сказки вырабатывают у детей начальные навыки обращения с деньгами, научат соотносить «хочу» и «могу», принимать свои первые финансовые решения. В связи с этим старшему дошкольнику можно давать первоначальные знания об экономике и некоторых экономических понятиях:

*трудиться, работать, зарабатывать деньги;

*планировать, экономить, транжирить.

*покупать, тратить, расходовать;

*откладывать, копить, сберегать;

*занимать, одалживать, возвращать, отдавать;

В дошкольном возрасте необходимо прививать ребёнку понимание доход - результат труда. Он должен усвоить, что взрослые работают и получают за это деньги. С этого начинается формирование финансовой грамотности у детей.

Театрализованные постановки можно использовать и для спектаклей кукольного театра.

Для совместного просмотра с детьми есть специальные мультфильмы с образовательным подтекстом:

«Азбука денег тётушки Совы»;

 «Азбука финансовой грамотности для детей».

«Фиксики» — где рассказывают, откуда взялись деньги и почему из-за них

нельзя ссориться.

«Смешарики» — некоторые серии посвящены кредитам, накоплениям,

договорам и даже инвестициям.

Финансовый мини-спектакль – это сказочное представление. В нём раскрывается перед ребёнком неизвестный мир взрослых: мир экономики и финансов. Ребёнок знакомится с экономическими понятиями и терминами, обогащая свой словарный запас и обучаясь правильному произношению. А также у него развивается познавательная функция и навыки самостоятельного логического мышления и независимости. Спектакли помогают ребёнку социализироваться. Эпизоды сказочных постановок помогают сформировать у него жизненные ценности и учат различать важнейшие нравственные категории. В сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность, нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки.

Таким образом, экономическое развитие дошкольников помогает активизировать познавательную активность, совершенствовать коммуникативные качества. Дети проявляют интерес к разным профессиям, бережнее относятся к игрушкам, предметам окружения, творчески подходят к решению игровых задач,  улучшаются взаимоотношения между детьми.

Яркий пример театрализованной деятельности с финансовыми мини – спектаклями праздник «Ярмарка». В сценариях праздника ведущей темой являются товарно – денежные отношения. Продавцы зазывают покупателей и предлагают им приобрести различные товары.

Например

Сцена 1.

Булочники: Эй, народ, налетай! Мои блиночки покупай!

1булочник:Блины с пылу, с жару, гривенник за пару!

2булочник:Кому надо, продаю, а кому и даром отдаю!

Покупатель: Я блинов бы съел с вершок! (ищет в карманах деньги)

Куда пропал мой кошелёк?

Сцена 2.

Продавец: Булавки, иголочки, стальные приколочки!

За один пучок плати пятачок!

Ведущий: А кто же первый пойдёт на базар?

Дети: (хором)Назар! Назар!

Девочка: Ты, Назар, пойди – ка на базар.

Купи мне сарафан - ни долог, ни короток –

ни в лес ходить, ни зайцев ловить

Сцена 3.

Продавец:А вот ярославские огурцы вятские!

В бочках солёные, в озере мочёные

Один рубль штучка, три рубля кучка.

Огурец: Огуречик я, друзья. Не забывайте про меня?

Смотрите все, как я хорош! И где ещё такой найдёшь?

А витаминов - целый ряд, и я полезен, говорят!

Продавец: Подходи, налетай, сколько хочешь, покупай!

Сцена 4.

Инсценировка рус. нар. песни «Где был, Иванушка?»

Перечисляются все покупки: курочка, уточка, барашек, коровушка.

Сцена 5.

Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Как старик корову продавал»

Старик ведёт на ярмарку корову. Останавливается у торгового места и оглядывается по сторонам. Рядом за прилавком торгует овощами и зеленью паренёк.

Автор: На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровёнка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.

Подходит покупатель.

1 покупатель: Хозяин, продашь нам корову свою?
Старик: Продам. Я с утра с ней на рынке стою!

1 покупатель: Не много ли просишь, старик, за неё?
Старик: Да где наживаться! Вернуть бы своё!

Ходит вокруг коровы и разглядывает её. Паренёк прислушивается к их разговору.

1 покупатель: Уж больно твоя коровёнка худа!
Старик: Болеет, проклятая. Прямо беда!

1 покупатель: А много ль корова даёт молока?
Старик: Да мы молока не видали пока…

Покупатель удивляется и уходит.

Автор: Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.

Один паренёк пожалел старика:

Паренёк подходит к старику.
Паренёк:Папаша, рука у тебя нелегка!
Я возле коровы твоей постою,
Авось продадим мы скотину твою.

Идёт покупатель.

Автор: Идёт покупатель с тугим кошельком,
И вот уж торгуется он с пареньком;
2покупатель: Корову продашь?
Паренёк: Покупай, коль богат.
Корова, гляди, не корова, а клад!

2покупатель: Да так ли! Уж выглядит больно худой!
Паренёк: Не очень жирна, но хороший удой.
2покупатель: А много ль корова даёт молока?
Паренёк:Не выдоишь за день — устанет рука.

Автор:Старик посмотрел на корову свою:

Старик: Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому —
Такая скотина нужна самому!

Уводит корову с рынка. Корова упирается.

Возможно использование народных игр с экономической тематикой.

Рус. нар. игра «Горшочки»

Дети – «горшки» сидят в кружочке, позади каждого стоит продавец – хозяин, в центре круга стоит покупатель. Покупатель подходит к каждому хозяину, кладёт руку на голову каждому горшочку

Покупатель: Нет ли продажных горшков?

Хозяин:Нет продажных.

Ходит и спрашивает, пока не услышит ответ:

Хозяин: Купи! Что дашь?

Покупатель: Шильце, мыльце, белое белильце, белое полотенце.

Хозяин: Ладно, по рукам!

Ударяют по рукам и бегут в разные стороны вокруг горшочков. Кто первым прибежит к горшочку, тот становится его хозяином, опоздавший – новым покупателем.

Рус. нар. игра «Краски»

Магазин. Дети – «краски» сидят на скамейке. Художник подходит к каждому и узнаёт цвета красок.

Монах «едет на лошадке» (галоп), подходит к художнику.

Монах:Я – монах в синих штанах

В соломенной шляпе, приехал на хромой собаке .

Художник:Зачем?

Монах:За краской.

Художник:За какой?

Монах:За зелёной.

Если краски такого цвета нет, монах уезжает. Игра повторяется с самого начала. Если краска есть:

Монах:(«платит», слегка ударяя по руке художника)Вот тебе сто рублей.

Художник:Беги за ней!

Ребёнок «краска» бежит вокруг магазина и садится на прежнее место.

Если монах успевает её догнать, то забирает «краску» и увозит к себе домой.

Игра заканчивается, когда монах заберёт последнюю краску.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558440-teatralizovannaja-dejatelnostkak-sredstvo-fo