Перспективное планирование по рисованию

Месяц

Тема

Программное содержание

Материалы и оборудование

Совместная деятельность с детьми

Совместная деятельность с родителями

09

Рисование

по замыслу

«Улетает наше лето»

Н.Н. Леонова, с.68.

Комарова Т.С., с.142

И.А. Лыкова стр.20.

Учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цветами на палитре, используя для смешивания, белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Акварель, гуашь, белила, листы бумаги чуть больше формата А4 (детям, плохо справляющимся с заполнением большого листа, дать альбомные листы), кисти.

Разговоры о том, как дети провели лето, что интересного узнали. Беседы о труде взрослых и детей. Разучивание и чтение стихотворений, пение песен о лете.

Совместно с родителями просмотреть семейный

альбом на отдыхе.

09

«Лето красное прошло» («Краски лета») (декоративное рисование)

Н.Н. Леонова

•Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете;

•знакомить с новым способом создания абстрактной композиции — свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге;

•совершенствовать технику работы с акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях).

Заготовки с изображением корзины (пустой) на каждого ребенка, лист бумаги для показа рисования овощей, мягкие кисточки, гуашь.

Чтение стихотворений об овощах, рассматривание овощей, дидактические игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, исполнение песен на музыкальном занятии

Оформление выставки «Краски лета»

09

Рисование

с натуры

«Друг детства»

Н.Н. Леонова, с.67.

Комарова Т.С., с.147.

Учить детей рисовать игрушку с натуры; развивать глазомер, внимание. Формировать умение передавать в рисунке своё отношение к изображаемому.

Бумага, тонированная размером ½ альбомного листа, простые карандаши, гуашь, кисти, палитра, игрушки.

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Беседа о школе.

09

«Моя будущая школа» (сюжетное рисование)

Н.Н. Леонова

•Расширять у детей представление о школе и детском саде;

•подводить детей к созданию сюжетных композиций на тему о жизни в школе;

•развивать и совершенствовать творческие способности при использовании разных изобразительных материалов в процессе образовательной художественной деятельности;

•совершенствовать изобразительные умения в художественной деятельности;

Картинки и иллюстрации с изображениями первоклассников, идущих в школу; рисунки с изображениями различных зданий (дом, замок, детский сад, школа, деревянный домик и т. п.); кисти, краски, бумага (1/2 альбомного листа), салфетки; аудиозапись песни «Чему учат в школе»

Слушание песен, разучивание стихов про школу, беседа с детьми, сюжетно-ролевые и дидактические игры по теме, работа в уголке творчества, экскурсия в школу, встречи с первоклассниками, бывшими выпускниками ДОУ.

09

Рисование

нетрадиционное

«Картинки на песке»

И.А. Лыкова стр.16.

Выявить уровень развития ху­дожественных способностей к изобрази­тельной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности); владение гра­фическими навыками, наличие творческо­го воображения и опыта эстетической де­ятельности (в единстве эмоций, действий, оценок); готовность к переносу способов одного вида художественной деятельнос­ти (рисование на песке) в другой вид (ри­сование на бумаге).

Для рисования на бумаге - листы бу­маги жёлтого, светло-оранжевого, беже­вого цвета разного размера, цветные ка­рандаши, фломастеры.

Для «песчаных» картинок - мелкие ящики (коробки из-под конфет) с чистым песком или сухой манкой (два-четыре -по возможности), листы бумаги белого цвета (1/4 машинописного листа), про­стые карандаши, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, газеты или кле­ёнка для застилания столов.

Рисование палочками на песке. Игры в песочнице. Беседа о летнем отдыхе. Рассматривание коллекции рисунков, выполненных детьми в старшей группе детского сада.

Оформление выставки
детских творческих работ.

09

Рисование

«О чем рассказывает жанровая живопись»

Н.Н. Леонова, с.70.

Вызывать у детей интерес к жанровой живописи, эмоциональный отклик на произведения, желание внимательно рассматривать их, соотносить увиденное с собственными чувствами и опытом, общаться по поводу увиденного с товарищами, делиться впечатлениями;

развивать наблюдательность, воображением, образное и логическое мышление;

подводить детей к пониманию особенностей жанровой живописи как сюжетно-тематической картины, где есть определенная тема и конкретный сюжет.

Пейзажи («Золотая осень» И. Левитана, «Зима» И. Шишкина); портреты («За туалетом» 3. Серебряковой, «Портрет Мики Морозова» В. Серова); жанровая живопись («Ужин трактористов», «Сенокос» А. Пластова; «Дети, бегущие от грозы» К. Маковского; «Масленица» Б. Кустодиева; «Хоккеисты» А. Дейнеки);

Знакомство детей с натюрмортом и пейзажем, чтение рассказов, рассматривание иллюстраций, слушание музыкальных произведений, сюжетно-тематическое рисование на разные темы

09

Рисование

по мокрому

«Деревья смотрят в озеро»

И.А. Лыкова стр.56.

Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Рас­ширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую компо­зицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средст­вами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломас­теры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с во­дой; губки, ватные тампоны, тряпочки.

Рассматрива­ние иллюстраций, репродукций картин, ху­дожественных открыток, знакомящих с ве­сенними пейзажами известных художни­ков. Рассматривание фотографий, иллюст­раций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. Наблюдение за де­ревьями на прогулке. Экспериментирова­ние с отражением в зеркале. Знакомство с зеркальной симметрией. Беседа о наблю­дениях на прогулке за отражением в лужах.

Оформление выставки «Деревья».

09

Рисование декоративное «Завиток»

Т.С. Комарова, с.152

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками, учить использовать для украшения различные знакомые элементы: цветы, ягоды, дуги, мелкие завитки

Простой графитный карандаш, краски, кисти

Рассматрива­ние иллюстраций, образцов.

10

Рисование

«У него четыре лапы, чёрный нос и хвост лохматый…»

Н.Н. Леонова, с.73.

Продолжать знакомить детей с домашними животными, учить рисовать собаку, развивать умение правильно располагать части тела животного на бумаге; воспитывать заботливое отношение к животным.

Фотографии собак разных пород, ½ альбомного листа на каждого, цветные карандаши

Наблюдения за собаками, беседа о собаке и её детёнышах, чтение стихотворения С.Антонюк «Про собаку»

10

Рисование

«Осенний натюрморт»

Н.Н. Леонова, с.76.

• Продолжать знакомить детей с натюрмортом с как жанром изобразительного искусства;

• дать представление о композиции, композиционном центре картины;

• совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции;

обратить внимание на положение предметов относительно центра композиции, относительно друг друга.

осенний натюрморт, составленный из фруктов, бумага для акварели, кисти, акварельные краски, стаканчики с водой, салфетки, грифели,

репродукция картины И. Хруцкого «Цветы и плоды»; стихотворение А. Ориховской «Дары осени».

беседа об осени, осеннем урожае, рассматривание натюрмортов, дидактические игры по теме, чтение стихотворений об осени, рисование и лепка в изостудии.

Оформление выставки «Осенний натюрморт».

10

Рисование декоративное «Такие разные зонтики»

И.А. Лыкова стр.68.

Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на зонтике). Систематизировать представления о декоративных мотивах (геометрические, растительные, зооморфные, бытовые, абстрактные). Готовить руку к письму - учить уверенно (без отрыва) л проводить прямые и волнистые линии, «S" петли, спирали. Развивать чувство формы, ритма, композиции.

Листы бумаги разного цвета и размера, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага и ножницы для вырезания человечков.

Рассматривание ярких, красивых зонтиков с разных сторон (сверху, сбоку, снизу). Беседа о зонтах, их внешнем виде, строении и назначении (защита от дождя и солнечных лучей), разнообразии видов (бытовые зонтики на пляже и в летнем кафе; специальные зонтики как оборудование врача хирурга и фотографа).

Составление сюжетных рассказов или весёлых историй по содержанию рисунков с зонтиками. Чтение стихотворений о дождливой погоде и зонтиках.

10

Рисование

нетрадиционное

«Наши руки - не для скуки»

Н.Н. Леонова, с.81.

• Знакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов;

• развивать творческое воображение, фантазию;

• формировать умение создавать изображение руки с помощью отпечатка на бумаге;

• вызвать интерес к собственной руке.

Образцы с изображениями декоративных композиций, выполненных педагогом на основе ладошек; бумага для показа, бумага на каждого ребенка (альбомный лист), карандаши простые кисти, краски, салфетки, мольберт

Беседа с детьми о человеческих руках, чтение рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны», занятия аппликацией, работа в технике ладоневой живописи во время занятий в изостудии, дидактические игры и упражнения.

10

Рисование по замыслу

С чего начинается Родина?

И.А. Лыкова стр.38.

Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.

Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Где мы живём»; краски, цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики.

Беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира. Подготовка альбома с фотографиями или открытками с видами своего города, страны. Чтение стихотворения В. Набокова «Свежо, и блестят паутины»

Дети завершают оформление альбома «С чего начинается Родина?» или «Где мы живём?» и составляют рассказы из личного опыта.

10

Рисование

«Государственные символы России»

Н.Н. Леонова, с.85.

• Воспитывать патриотизм, уважительное отношение к государственным симво­лам (флаг, герб, гимн);

• развивать интерес к истории и культуре родной страны;

• развивать познавательный интерес, расширять кругозор в области государствен­ной символики;

• развивать мелкую моторику, формировать навык аккуратного нанесения слоя пластилина на картон;

• воспитывать любовь к Родине.

Флаг России для рассматривания, карта России, фла­ги разных стран, картон размером 10^х 15 см, пластилин красного, белого, синего цве­тов, стеки, доски для лепки, салфетки, образец педагога; Государст­венные символы России. стихотворения В. Степанова «На карте», «Флаг России».

Разучивание стихов, рассматривание герба, флага Рос­сии, беседы о государственных символах.

Оформление выставки творческих работ

10

Рисование декоративное по мотивам городецкой росписи

Т.С. Комарова, с.157

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по их мотивам; развивать чувство цвета; воспитывать желание выполнить работу как можно лучше

Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева; гуашь, кисти, палитры

10

Рисование

по замыслу

«Родной город»

Н.Н. Леонова, с.89.

• Продолжать знакомить детей с малой родиной, достопримечательностями родного города;

• учить передавать в рисунке впечатления от праздника День города (украшенные дома, улицы, салют);

• закреплять умения передавать в рисунке изображения домов разных пропорций;

• формировать умение работать разнообразными изобразительными материалами;

• развивать творческие способности;

• воспитывать любовь и уважение к малой родине.

листы бумаги, гуашь разных цветов, кисти, баночки с водой, пастель, фломастеры, цветные карандаши, уголь, салфетки, слайды с изображениями родного города; стихотворения М. Григ «Малая родина», Л. Богдан «Я люблю свою Россию малую».

беседа с детьми о малой родине, родном городе, чтение стихотворения М. Григ «Малая родина», экскурсии по городу, рассматривание фотографий, видеосюжетов про родной город, работа в изостудии, уголке творчества.

Оформление выставки «Родной город».

10

Рисование «Нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить»

Г.С. Швайко, с. 93

Учить самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщенные представления о строении зданий; упражнять в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша, развивать технику рисования цветными карандашами; воспитывает творчество, инициативу

Иллюстрации с изображением различных домов, листы бумаги формата А 4, простой и цветные карандаши

11

Рисование

«Ветка рябины в вазе»

Г.С. Швайко, с.23,

Комарова Т.С., с.148.

Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Красивая ветка в вазе с небольшим числом ответвлений. Бумага белая размером чуть меньше писчего листа.

Рассмотреть ветку, уточнить ее особенности, активизируя детей; подумать о расположении на листе бумаги. Вспомнить приемы работ и акварелью. Лучшие рисунки отобрать и украсить ими помещение детского сада.

Наблюдения осенних явлений в природе, рассматривание кустов и деревьев, расцвеченных осенью.

11

Рисование

«Осенняя берёза»

Г.С. Швайко, с.29

Учить передавать в рисунке характерные особенности березы (белый ствол с черными пятнами, тонкие изогнутые ветки, легкая крона), осеннюю окраску листвы; обучить правильным способам действий полусухой жесткой кистью при рисовании вертикальных мазков для изображения листвы и горизонтальных штрихов для изображения черных пятен на стволе березы; закрепить навыки рисования кондом кисти тонких изогнуты линий; через загадки, иллюстрации, рисунки формировать представлении детей образ белоствольной стройной березы.

Иллюстрация с изображением березы, лист бумаги для показа отдельных способов изображения, две кисти — мягкая и жесткая, краски. Удетей голубая бумага насы­щенного цвета в виде вытянутого прямоугольника, дополнительные листы белой бумаги для упражнений в рисовании тон­ких линий и разных способах работы жесткой кистью; кисточки мягкие и щетинные, краски гуашь.

Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображениями осенней природы; наблюдение за деревьями на прогулке; из­готовление заготовки ствола березы из белого пластилина.

Выставка детских работ.

11

Рисование

«Папа и мама гуляют со своим ребенком»

Т.С. Комарова, с150

Закрепить умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого, упражнять в рисовании контура цветным карандашом; развивать композиционные умения; воспитывать творчество и инициативу

Схемы рисования человека, образец работы, простой карандаш, цветные карандаши

11

Рисование

сюжетное

«Бежит между ёлками живой клубок с иголками»

Н.Н. Леонова, с.94.

Продолжать знакомить детей с обитателями осеннего леса (еж); формировать представления детей о ежах;

• закреплять знания о подготовке диких животных к зиме;

• учить устанавливать зависимость внешнего вида животного от условий жизни;

• учить самостоятельно рисовать ежа, ритмично нанося штриховку, показывать выразительные возможности простого карандаша: изображать качественные особенности, признаки изображаемых объектов;

• воспитывать любознательность, интерес к природе.

Ёжик (игрушка для рассматривания), фотографии с изображениями ежей, простые карандаши, цветные карандаши, альбомные листы бумаги.

Чтение стихотворений, поговорок и загадок о еже, беседы с детьми, наблюдение за ежом, экскурсии в парк, рисование на занятиях, работа с раскрасками.

Выставка творческих работ

11

Рисование «Пожарная машина спешит на пожар»

Г.С. Швайко, с. 102

Учить отражать эпизод из жизни города — пожарную машину возле дома, охваченного огнем, передавать пропорции между зданием и автомобилем; развивать изобразительные умения; воспитывать правильное поведение в потенциально опасных ситуациях

Иллюстрации с изображением ситуаций пожара и пожарных машин; бумага формата А 4, простой и цветные карандаши

11

Рисование предметно-декоративное рисование

«Наше ателье»

Н.Н. Леонова, с.97.

• Продолжать знакомить детей с одеждой, ее видами;

• учить рисовать одежду, самостоятельно подбирать цвета для ее декорирования;

• закреплять умение пользоваться графическим материалом при создании наброска;

• воспитывать интерес к одежде, бережное отношение к ней.

Картинки с изображениями одежды, несколько предметов одежды для сравнения и рассматривания, карандаши, краски, фломастеры, бумага для рисования, образцы педагога.

Беседы об одежде, сюжетно-ролевая игра «Ателье», дидактические игры по теме, аппликация в уголке творчества.

Экскурсия в ателье

11

Рисование

«Обувь»

Н.Н. Леонова, с.99.

Помочь детям в освоении родового понятия «обувь» на основе выделения назначения как существенного признака;

•развивать способность к классификации;

•упражнять в умении сравнивать предметы, находя признаки сходства и различия;

•учить рисовать обувь с помощью гуаши, самостоятельно применяя ранее освоенные приемы рисования;

•активизировать словарь за счет слов: голенище, каблук, носок, язык, стелька, шнурки, защищать, босой',

•воспитывать бережное отношение к обуви.

Игровой персонаж (кукла) мастер Башмачкин, картинки с изображениями разных фасонов обуви, мешок, несколько разнообразных пар обуви для сравнения и рассматривания, гуашь, бумага, образцы педагога.

Беседы об обуви, сюжетно-ролевые игры «Обувной магазин», «Ремонт обуви», дидактические игры по теме, аппликация в уголке творчества, игры с куклами, обучение правилам ухода за обувью дома и в детском саду.

11

Рисование

по замыслу

«Подарок для мамы»

Н.Н. Леонова

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить выбирать материал для рисования. Развивать творчество.

Акварель, мелки, цветные карандаши, альбомный лист.

Беседы о маме, рассматривание

фотографий, чтение стихов, рассказов о маме.

12

Рисование

сюжетное

«За что я люблю зиму»

Н.Н. Леонова, с.102.

• Продолжать знакомить детей с зимой, ее признаками;

• формировать умение составлять сюжет рисунка;

• упражнять в композиционном освоении всего пространства листа;

• обучать способам передачи движения и частичного загораживания пред­метов;

• развивать умение передавать радостное настроение в рисунке;

• развивать творческие способности, воображение, мелкую моторику рук;

• воспитывать интерес к зимнему времени года.

Сюжетные картины о зиме, тонированная бумага, гу­ашь, кисти, палитры, салфетки, баночки с водой

Беседы с детьми о зиме, ее признаках, чтение и раз­учивание песен, стихотворений, рассматривание репродукций картин художников-пейзажистов на зимнюю тему, дидактические игры и упражнения по теме, наблюдения за первыми признаками зимы во время прогулки.

12

«Сорока-белобока» (предметное рисование)

Н.Н. Леонова,

Г.С. Швайко, с. 50

Учить детей передавать характерные особенности сороки: пропорции тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста;

•учить определять по изображению птицы ее характерные особенности;

•учить работать графическим способом, изображать новую позу — птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась);

•упражнять в произвольном нажиме карандаша для получения нужной интенсивности цвета;

•воспитывать любовь и уважение к птицам.

Картинка с изображением сороки, альбомный лист бумаги, черный карандаш

Беседа с детьми о птицах, о сороке, рассматривание и наблюдение за сорокой во время прогулки, рассматривание фотографий, просмотр видеосюжетов о птицах.

Организуется выставка «Сорока на ветке».

12

Рисование

пейзаж

«Чародейкою зимою околдован, лес стоит…»

Н.Н. Леонова, с.104.

• Продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства и его видами;

• учить передавать в рисунке картину зимнего леса, рисовать 2—3 плана, закреп­лять передачу пространственного соотношения;

• закреплять навыки работы с акварелью;

• развивать интерес к рисованию и результату своей работы, продолжать раз­вивать творческие способности и самостоятельность, умение давать оценку своей работе;

• воспитывать интерес к зимней природе, радоваться ее красотой.

Бумага, акварель, кисти, палитры, салфетки, баночки с водой; серия картин художника В. Быкова с изображением зимнего леса; стихотворе­ние Ф. Тютчева «Зима».

Рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе, рисование деревьев на предыдущих занятиях.

Оформление выставки «Зимний лес»

12

Рисование

предметное рисование

«Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари»

Н.Н. Леонова, с.106.

• Продолжать знакомить детей с зимующими птицами;

• закреплять знания о внешнем виде птиц (снегирей) и их повадках (летают, сидят);

• учить изображать снегирей на ветке, передавать их строение (овальное туловище, круглая голова, острый небольшой треугольный клюв, короткий хвост);

• развивать творческие способности, умение подбирать соответствующую цветовую гамму, смешивать краски для получения нужного оттенка;

• проявлять оценочное отношение к работам сверстников, проявлять доброжелательное отношение к ним;

• воспитывать любовь и уважение к птицам, желание проявлять заботу о них.

Аудио магнитофон, фотографии с изображениями снегирей, гуашь, кисти, слегка за тонированная бумага, салфетки, палитры, технологическая карта последовательности рисования снегиря; стихотворения А. Прокопьевой «Снегири», Н. Томилина Снегири»; аудиозапись пения птицы.

Беседа с детьми о зимующих птицах, заучивание стихотворений о снегирях, чтение рассказов по теме, рассматривание и наблюдение за снегирями во время прогулки, работа в изостудии.

Сотворчество с родителями во время создания семейной композиции о снегирях, рассматривание фотографий, просмотр видеосюжетов о птицах.

12

«Невесомы как пушинки, с неба падают снежинки» (декоративное рисование)

Н.Н. Леонова

И.А. Лыкова стр.92.

Учить детей строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам;

•учить симметрично, располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объемного предмета;

•учить использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы;

•развивать умение пользоваться кистью;

•вызывать интерес к зимнему природному явлению снегопаду.

Несколько образцов вологодских кружев для рассматривания, бумажные квадраты одного размера, до разных цветов — темно-синего, фиолетового, сиреневого, сине-зеленого, черного; гуашь белого цвета, кисти, салфетки; стихотворение Л. Кузьминой «Невесомы как пушинки»

Знакомство с кружевоплетением, наблюдение за снегопадом, рассматривание снежинок, пойманных на варежки, рисование в уголке творчества

Закрепление освоенного способа - вырезывание шести лучевых форм (снежинки, звёзды, цветы)

12

Рисование сюжетное по замыслу

Баба-Яга и леший (лесная небылица)

И.А. Лыкова стр.110.

Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев (например, за столом в избушке Баба-Яга угощает лешего оладушками; у печки в избушке Баба-Яга печёт оладушки на сковороде, а леший подбрасывает шишки или дрова в огонь, а, может, быть держит лоханку с тестом). Развивать способности к сюжет сложению и композиции. Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве.

Краски акварельные и гуашевые на выбор детям, простые карандаши для предварительной прорисовки фигур, листы бумаги белого, светло-голубого и светло-жёлтого цвета формата А-3, кисти разных размеров, баночки с водой.

Беседа или литературная викторина по русским народным сказкам. Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках. Знакомство с искусством мелкой пластики (сказочные герои и существа).

Сочинение сказок и небылиц по содержанию нарисованных картинок «Леший в гостях у Бабы-Яги»

12

Рисование

«Ворона летит»

Г.С. Швайко, с.51.

Н.Н. Леонова, с.108.

Учить детей изображать птицу в полете, передавать изменение в форме крыльев и хвоста у летящей птицы; передавать в рисунке характерную окраску вороны: голова, крылья и хвост черные, тело серого цвета; располагать летящую птицу по диагонали на листе бумаги; изображать крылья широкими изогнутыми линиями.

У воспитателя две картинки с изображением сидящей (сто­ящей) и летящей вороны, лист бумаги с нарисованным телом и головой птицы для показа рисования крыльев и хвоста. У детей квадратные листы бумаги, краски гуашь, мягкие кисти.

Рассматривание ворон на прогулке.

Оформление выставки детских работ «Вороны».

12

Рисование

с натуры

«Зимний букет»

Н.Н. Леонова, с.110.

Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве;

•развивать координацию в системе «глаз — рука»;

•воспитывать интерес к народному искусству;

•вызывать интерес к предстоящему новогоднему празднику.

Две-три композиции с еловыми ветками на выбор (с новогодней игрушкой, шишкой, мишурой); поздравительные открытки хорошего качества (новогодние и рождественские) с изображениями елочек, еловых веток, рождественских венков; листы бумаги белого цвета или слабо тонированные (светло-голубые, светло-желтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.); простые и цветные карандаши, гелиевые ручки, фломастеры, свободного выбора материалов детьми

Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении, чтение и заучивание стихотворений про новогоднюю елочку, знакомство с натюрмортом как с жанром изобразительного искусства и его специфическими особенностями, рассказ педагога о рождественском венке.

01

Рисование

по замыслу

«А на ёлке резвятся игрушки»

Н.Н. Леонова, с.112.

• Продолжать знакомить детей с образом Деда Мороза и символом новогоднего праздника — елкой;

• развивать зрительное и слуховое восприятие;

• закреплять умения расписывать объемные елочные игрушки, декорировать их;

• развивать эстетическое восприятие цвета;

• вызывать и поддерживать интерес к познавательной деятельности, художествен­ному творчеству;

• создавать положительный эмоциональный фон ожидания праздника

Кукла Дед Мороз, картинки с изображениями Де­да Мороза, новогодней елки, гипсовые заготовки елочных игрушек, краски, кисти, письмо от Деда Мороза, мешок с игрушками; стихотворение И. Асеевой «А на елке резвятся игрушки».

Чной сказки «Морозко», рассказа В. Сутеева «Елка», рассматривание иллюстраций с изображениями новогоднего празд­ника, изготовление гипсовых заготовок елочных игрушек для предстоящего занятия, подготовка к новогоднему празднику.

Оформление выставки детских работ.

01

Рисование

по замыслу

«Мы во двор пошли гулять»

Н.Н. Леонова, с.114.

•Закреплять у детей знание признаков зимних явлений природы;

•учить отображать в рисунках свои впечатления о зимних забавах;

•формировать умение выбирать несложный сюжет по предложенной теме, рисовать гуашью;

•развивать творческое воображение, эстетическое восприятие цвета.

Сюжетные и предметные картинки по теме; образцы, выполненные педагогом, на которых изображены играющие на участке зимой дети; бумага, краски, кисти, баночки с водой, салфетки;

Беседы о зимних забавах, рассматривание иллюстраций, картинок по теме, катание на санках, лыжах, игры со снегом, лепка снеговика на прогулке.

01

Рисование

«Ели на опушке – до небес макушки»

Н.Н. Леонова, с.117.

• Закреплять знания детей о хвойных деревьях, зимнем пейзаже;

• продолжать учить рисовать ель и сосну, самостоятельно придумывать компози­цию рисунка;

• формировать умение передавать штрихами разного характера хвою на деревьях;

• рисовать штрихи с разным нажимом для получения различной интенсивности цвета;

• развивать художественный вкус, фантазию, творческие способности.

Графические изображения зимнего пейзажа, таблица с изображениями вертикальных и горизонтальных штрихов, сухие графические ма­териалы (бумага, карандаши), незаконченное изображение ели и сосны (для учебного показа); репродукции картин Т. Бессоновой «Зимний пейзаж с соснами», И. Шишкина «Зимняя ночь».

Беседа с детьми о хвойных деревьях, растущих в наших лесах, рассматривание фотографий и картин с изображением хвойного леса, дидактические игры на закрепление знаний о деревьях, рас­сматривание шишек, иголок, наблюдение за деревьями во время прогулки в сосновый или еловый бор.

01

Рисование

«Береза моя, березонька, береза моя кудрявая» (сюжетное

рисование)

Н.Н. Леонова

Расширять представления детей об образе березы в поэзии, музыке, искусстве, устном народном и детском изобразительном творчестве;

•развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение;

•учить рисовать березу;

•формировать эмоциональное восприятие образа русской березки средствами разных видов искусства;

•воспитывать чувство любви к березке и бережное к ней отношение.

Фото-слайды с изображениями березы в разное время года, тонированная бумага, изобразительные материалы; репродукции картин «Сказка инея и восходящего солнца», «Февральская лазурь» И. Грабаря или «Зима» Ю. Клевера и «Березовая роща» И. Левитана.

Беседа с детьми о березе, рассматривание фотографий и картин с изображением березы, заучивание стихотворений о березе, чтение рассказов по теме занятия, дидактические игры на закрепление знаний о деревьях, наблюдение за березами на участке, экскурсия в парк.

01

Рисование

«Нарисуй картинку про какую хочешь сказку»

Г.С. Швайко, с. 50

Уточнять и обогащать знания детей о книгах, художниках-иллюстраторах, работающих над ними, о русских народных сказках;

учить изображать содержание сказки с помощью разных изобразительных материалов;

развивать и совершенствовать творческие способности при использовании разных изобразительных материалов в процессе образовательной художественной деятельности;

воспитывать интерес к устному народному творчеству, уважение и бережное отношение к книгам.

Краски акварельные и гуашевые на выбор детям, простые карандаши для предварительной прорисовки фигур, листы бумаги белого, светло-голубого и светло-жёлтого цвета формата А-3, кисти разных размеров, баночки с водой.

Знакомство с творчеством художников иллюстраторов. Чтение русских народных сказок, просмотр мультфильмов, беседа о книгах, рассматривание иллюстраций, дидактические игры и упражнения на закрепление знаний содержания сказок

01

Рисование

«В мире животных»

Н.Н. Леонова, с.119.

• Продолжать знакомить детей с дикими животными Средней полосы;

• формировать знания о художниках-анималистах;

• учить изображать диких животных, используя знакомые приемы рисо­вания;

• закреплять навыки работы с красками;

• развивать мышление, мелкую моторику рук;

• систематизировать знания о том, как животные переносят зиму, с какими трудно­стями они сталкиваются, чем люди могут им помочь;

• воспитывать интерес к живой природе, любовь к животным.

Бумага для рисования, гуашь, на каждого ребенка по две кисти — беличья, мягкая, тонкая и щетинная, жесткая, распушенная; репродукции картин художников-анималистов В. Комаринцева, М. Ефремовой, иллюстрации книг художника Е. Чарушина.

Чтение книг Е. Чарушина, рассматривание его рисун­ков, эстампов, серии картин, выполненных разными художниками-анималистами, бе­седы о диких животных, работа в изостудии, просмотр видеофильма о диких живот­ных Средней полосы.

Оформление выставки «В мире животных».

02

Рисование

«Легковой автомобиль»

Г.С. Швайко, с.98.

Учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля (удлиненный, низкий, с плавными переходами от части к части); использовать простой карандаш для создания вспомогательного рисунка; равномерно раскрашивать рисунок цветными карандашами, обводить части автомобиля цветным карандашом такого же цвета, как его окраска, применяя сильный нажим для выделения контура и его частей.

У воспитателя две-три иллюстрации с изображением легковых автомобилей разных марок; лист бумаги удлиненной формы для частичного показа вспомогательного рисунка. У детей листы бумаги (примерно 20x8 см) удлиненной формы, простые и цветные карандаши.

Беседа, рассматривание иллюстраций, рассматривание машин на прогулке.

Оформление выставки «Автомобили».

02

«Встретить можно их везде — и на клумбе, и в горшке» (предметное рисование)

Н.Н. Леонова

Т.С. Комарова, с.156

Расширять знания детей о комнатных растениях;

•формировать бережное отношение к комнатным растениям, навыки ухода за ними;

•учить рисовать комнатное растение в определенной последовательности;

•формировать технические навыки работы с карандашом;

•развивать эстетическое восприятие окружающего мира;

•воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.

Уголок природы с комнатными растениями; фотографии комнатных растений, альбомный лист, простой карандаш, гуашь, кисти, салфетки

Рассматривание комнатных растений, наблюдение за ними и уход, рисование на занятиях, беседа о растениях, чтение художественной литературы по теме.

02

Рисование

декоративное

«Подарок для папы»

Н.Н. Леонова, с.129.

• Закреплять знания детей о галстуке как о детали мужского туалета;

• вызывать интерес к изготовлению подарков и сувениров;

• учить декоративному оформлению галстука (учить рисовать орнаменты и узоры на заготовках разной формы);

• развивать чувство композиции, технические навыки;

• воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Заготовки в виде галстуков разных форм и величины, гуашь, кисти, стаканчики с водой, галстуки для рассматривания, образец педагога; сти­хотворение Л. Разумовой «Мой папа».

Рассматривание галстуков и шейных платков, дидакти­ческие игры, аппликация по теме, занятия в уголке творчества и изостудии, чтение и разучивание стихотворений о папе.

02

Рисование

«Украсим скатерть» (декоративное рисование)

Н.Н. Леонова

Знакомить детей с понятием «уютный и красивый дом»;

•учить создавать узоры на скатерти;

•формировать умение заполнять середину, углы, стороны основ всей кистью и ее концом;

•развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции;

•учить видеть красоту в рисунках.

Иллюстрации с изображениями интерьера помещения, затонированные «скатерти» квадратной формы; краски, образцы педагога, кисти, стаканчики с водой

Рассматривание журналов, альбомов «Дизайн», «Волшебный праздник», рисование на темы «Ковер», «Разноцветные подушки»

02

Рисование

нетрадиционное

«Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг!»

Н.Н. Леонова, с.127.

Закреплять знания детей о животных Севера, климатических особенностях среды их обитания;

•развивать наблюдательность, память, творческое воображение, логическое и образное мышление, находчивость;

•знакомить с рисованием в технике «набрызг»;

•воспитывать любовь к животным.

Оборудование для показа презентации, дидактическая игра «Четвертый — лишний»; белая и синяя краски, кисти и стаканчики для воды, ножницы, лекало животных севера, листы бумаги, карандаши, расчески и зубные щетки — по количеству детей;

Рассматривание картинок с изображениями животных Севера, беседа «Кто живет на Севере?», знакомство с животными Арктики, их внешним видом, повадками, чтение рассказов И. Сосновского «Белый медведь», В. Снегирева «Кто властелин?»

02

Рисование

«Защитники Отечества – отважные бойцы»

Н.Н. Леонова, с.131.

• Формировать первые представления об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия);

• учить рисовать военнослужащих разных родов войск;

• уточнять представления о родах войск;

• воспитывать чувство гордости за российскую армию, вызывать желание быть по­хожими на сильных, смелых российских воинов, учить уважать их.

Слайды о российской армии (заранее приготовленная презентация), оборудование для показа презентации, изображения различных родов войск, альбомные листы, цветные и простые карандаши, фломастеры.

Дети разучивают стихи о российской армии, слушают рассказы о парадах, о том, как молодые солдаты учатся защищать нашу Родину. Педа­гог в беседе подчеркивает, что наше государство стремится к миру во всем мире.

Выставка творческих работ

«Защитники Родины»

02

Рисование

Парный портрет в профиль.

«Я с папой»

И.А. Лыкова, с.146.

Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особеннос­ти внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-вырази­тельных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жан­рами изобразительного искусства (порт­рет).

Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кис­точки, баночки с водой; семейные фото­графии; репродукции картин известных художников-портретистов; опорные ри­сунки для показа этапов работы (см. рису­нок к конспекту); цветовая модель, демон­стрирующая получение телесных оттенков разной светлоты (и насыщенности).

Продолже­ние знакомства с портретом как жанром живописи. Рассматривание репродукций картин известных художников (В. А. Серо­ва, И.Е. Репина, И.Н. Крамского и др.). Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения телесного цвета. Беседа «Как мы провели с папой выход­ной день».

«Рассма­тривание своего отражения в зеркале и составление словесных автопортретов.

03

Рисование

«Мы подарок маме покупать не станем, нарисуем сами своими руками»

Н.Н. Леонова, с.132.

Вызвать желание поздравить мам с праздником и подарить коллективную работу;

•закреплять умение рисовать цветы, создавать коллективную работу;

•создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками;

•развивать чувство композиции, технические навыки;

•воспитывать любовь и заботу о маме, вызывать желание сделать ей приятное.

Листы бумаги светлых тонов размером 60x80 см, гуашь, образец педагога; песни «Мама» (муз. Ж. Буржоа, Т. Попа, сл. Ю. Энтина), «Сегодня мамин праздник» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), стихотворения И. Мазнина «Мама», О. Высотской «Подарок маме».

Чтение и заучивание стихотворений о маме к утреннику, рассматривание декоративных цветов, рисование в уголке творчества, рассматривание слайдов с изображениями красивых живых цветов.

03

«Ничего милее нет маминой улыбки» (рисование портрета)

Н.Н. Леонова

Продолжать знакомить детей с портретом и его видами;

•учить рисовать женский портрет;

•инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека;

•воспитывать любовь и заботу о маме, вызывать желание сделать ей приятное.

Альбомный лист бумаги на каждого ребенка, простые карандаши, фломастеры, цветные карандаши, гуашь, акриловые краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки, образец педагога, аудиозапись фоновой музыки

Беседа о портрете как о жанре изобразительного искусства, чтение и заучивание стихотворений о маме, рассматривание репродукций картин известных художников-портретистов.

03

Рисование

«Март на пятки наступает, прогоняя зиму прочь…»

Н.Н. Леонова, с.134.

• Продолжать знакомить детей с весенним пейзажем, учить обращать внимание на первые признаки весны;

• формировать экологическую культуру;

• закреплять знания о характерных особенностях весны;

• учить составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски;

• развивать чувство ритма и композиции;

• воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изоб­разительной деятельности;

• воспитывать эстетическое восприятие природы, вызвать живой интерес к изме­нениям, происходящим в природе весной.

Бумага для акварели, кисти, стаканчики с водой; салфетки, акварельные краски. Стихотворения И. Токмаковой «Весна», Н. Родивилиной «Март на пятки наступает», аудиозапись фоновой музыки.

Беседа о весне, сезонных изменениях, чтение расска­зов, разучивание стихотворений о весне, наблюдения на прогулке, экскурсии в парк, рисование в уголке творчества, в изостудии, рассматривание картин художников-пей­зажистов.

Выставка творческих работ детей

03

«В сказочную песню просится сама всех чудес чудесней наша Хохлома!» (декоративное рисование)

Н.Н. Леонова

Т.С. Комарова, с.170

Продолжать знакомить детей с хохломской росписью, историей ее создания;

•учить видеть и выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики и т. д.

•учить, самостоятельно выбирать колорит росписи в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творческую фантазию;

•совершенствовать технику декоративного рисования;

•развивать творческие способности;

•воспитывать интерес к русскому декоративно-прикладному искусству;

•продолжать воспитывать любовь к народным традициям

Аудиозапись русских народных мелодий; хохломские изделия для показа; мультимедийная презентация о хохломском промысле, созданная педагогом; оборудование для показа презентации; силуэты посуды, вырезанные из черного картона; кисти, краски, салфетки, стаканчики с водой, алгоритм хохломской росписи, образцы педагога

Беседы о хохломском промысле, рассматривание хохломских изделий, дидактические игры по теме, работа в уголке народного творчества

03

Рисование

Декоративное рисование

«Жостовские цветы»

Н.Н. Леонова, с.136.

ИЗО, с.94.

Продолжать знакомить детей с народным искусством на примере мастеров Жосгова;

• знакомить с жостовской росписью, ее содержанием, элементами, композицией,

цветосочетанием;

• учить различать оттенки настроения в живописи и использовать цвет как изобра­зительное средство;

• учить рисовать Жостовские узоры на разных фонах: красном, желтом, черном;

• развивать умение самостоятельно подбирать краски для узора в соответствии с фоном;

• формировать чувство цвета при самостоятельном подборе красок и передаче ко­лорита;

• совершенствовать навыки работы кистью;

• воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Аудио магнитофон, гуашь разных цветов и оттенков; кисти круглые и плоские № 7, 5,3,1, палитры, баночки с водой, салфетки, бумажные силуэты подносов разной формы и цвета, выставка жостовских подносов; П. Чайков­ский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», стихотворение П. Синявского

«Жостово».

Беседа о жостовской росписи, дидактические игры по теме, рассматривание подносов, открыток, рисование натюрмортов, посещение музея

народных промыслов.

Выставка творческих работ детей

03

«Чудо на фарфоре, синяя капель

Это называется просто роспись Гжель» (декоративное рисование)

Н.Н. Леонова

И.А. Лыкова, с.128.

Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской керамики;

•закреплять приемы рисования в технике «мазок с тенью», «капельки» концом кисти (спирали, травинки, завитки, волнистые линии);

•развивать творческую активность и интерес к рисованию;

•развивать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса;

•воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам и желание создавать своими руками гжельскую посуду

Аудиозаписи русских народных мелодий, фотографии с изделиями гжельских мастеров, гжельские изделия для показа, силуэты посуды, вырезанные из белого картона, кисти, синяя краска, салфетки, стаканчики с водой, технологическая карта гжельской росписи, образец педагога; стихотворения С. Ледковой «Гжель», П. Синявского «Гжель».

Беседы о гжельской росписи, рассматривание гжельской посуды, дидактические игры по теме

Оформление выставки «Пир на весь мир».

03

Рисование декоративное (лепные игрушки) (по мотивам дымковской игрушки)

И.А. Лыкова, с.128

или

Рисование «Расписные птицы»

Г.С. Швайко, с. 74

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Учить детей расписывать силуэты птиц узорами, близкими по композиции дымковским птицам; развивать чувство цвета; воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному творчеству

Вылепленные из глины индюки, гуашевые краски, ромбики золотистой фольги («сажать золото»), кисточки, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, поворотные диски или коробки для установки вылепленных фигурок в процессе декоративной росписи. Таблицы с элементами дымковской росписи и характерными цветосочетаниями. Рисунки - варианты узоров на индюках.

Иллюстрации с изображением дымковских птиц; силуэты дымковских птиц для росписи: гуашь, кисти

Декоративное рисование в художественном альбоме «Дымковская игрушка». Воспитатель предлагает детям рассмотреть вылепленные игрушки, полюбоваться, погладить, почувствовать, что глина подсохла. Показывает дымковскую игрушку и спрашивает, чем она отличается от игрушек, вылепленных детьми.

Составить коллективную композицию «Нарядные птицы».

03

Рисование

«Сказка о золотой рыбке»

Н.Н. Леонова, с.140.

• Продолжать знакомить детей со сказками А. С. Пушкина;

• учить при помощи изобразительных материалов создавать эпизоды из «Сказки о рыбаке и о рыбке»;

• формировать умение детей изображать образы крупно, на всей плоскости листа, соблюдать пропорции между частями изображения, равномерно и аккуратно закраши­вать красками, дополнять изображение деталями;

• развивать творческое воображение, учить самостоятельно выбирать художест­венные материалы для создания сказочных образов;

• формировать интерес к сказкам А. С. Пушкина.

Иллюстрации к «Сказке о рыбаке и о рыбке», фото­графии разных морских рыб, тонированные голубым цветом листы бумаги, палитра с разноцветной гуашью, оборудование для рисования; Пушкин А. С. Сказка о рыбаке и о рыбке. Аудиозапись шума морского прибоя, фоновой музыки.

Наблюдение за рыбками в аквариуме, чтение «Сказки о рыбаке и о рыбке», просмотр мультфильма «Сказка о золотой рыбке», музыкально-театральная деятельность.

Выставка творческих работ детей

03

Рисование с натуры

Букет цветов

И.А. Лыкова, с.158

Учить детей рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. Развивать способности к передаче композиции с определённой точки зрения. Продолжать знакомство с жанровым многообразием искусства. Показать особенности натюрморта. Воспитывать интерес к природе.

Для рассматривания - 2-3 цветочных натюрморта (например, «Сирень белая и розовая» П. Кончаловского, «Сирень» М. Врубеля, «Белая сирень. Одуванчики. Васильки» Э. Мане, «Розы в хрустальной вазе» И. Машкова). Для рисования - листы бумаги белого, голубого, светло-жёлтого, светло-абрикосового, розового, светлозелёного цвета, краски гуашевые и акварель, кисти, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые

Предварительная работа. Беседа о цветах, их разнообразии и культурно-эстетической роли в жизни человека.

Экспресс выставка картин «Букет цветов»

04

«Все профессии нужны, все профессии важны»

(сюжетное рисование)

Н.Н. Леонова

Дать детям представление о женских и мужских профессиях;

•развивать эстетическое отношение к окружающему, передавать в рисунке образ человека труда, изображая людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами;

•закреплять умения рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки;

• воспитывать уважение к людям труда, художественный вкус, фантазию, творческие способности.

Одежда, атрибуты для нескольких профессий (врач — фонендоскоп, халат, термометр; повар — половник, колпак, фартук; слесарь гаечный ключ, рулетка, шайба; учитель --— дневник, указка, папка и т. д.), картинки с изображениями людей труда, изобразительные материалы: бумага, грифель, цветные карандаши

Беседа с детьми о профессиях, о людях труда, о мужских и женских профессиях, чтение стихотворений о труде, чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?», рассматривание демонстрационного материала о профессиях.

04

Рисование

«Я весёлый и смешной, завожу своей игрой»

Н.Н. Леонова, с.147.

ИЗО, с. 53.

• Продолжать знакомить детей с цирковым искусством;

• совершенствовать умение создавать яркий художественный образ клоуна, творчески используя основные выразительные средства живописи — цвет и линию;

• закреплять знания о контрастных цветах;

• формировать умение самостоятельно подбирать контрастные цвета для костюма клоуна, дополнять рисунок необходимыми деталями;

• развивать эмоциональную сферу, позитивное отношение к окружающему и предметам художественной деятельности;

• воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу.

Клоун (игрушка для рассматривания), картинка с изображением клоуна на арене цирка, силуэты клоунов, вырезанные из бумаги, кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, таблицы по цветоведению; марш «Парад-алле» И. Дунаевского, стихотворение А. Зверева «Клоун».

Беседы с детьми о клоунах, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций, просмотр видеоматериалов.

Выставка творческих работ детей «Клоуны»

Посещения цирка с родителями.

04

«Мишка косолапый» (предметное рисование)

Н.Н. Леонова

Дать детям представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях;

•учить изображать медведя с помощью красок;

•закреплять знание о коричневом и черном цветах;

•воспитывать уважение к диким животным;

Письмо для обыгрывания, бумага, коричневая гуашь, кисти, салфетки, игрушка-медведь для рассматривания, образец педагога; стихотворение А. Шлыгина «Загадка про медведя»; репродукция картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Беседа с детьми о диких животных, чтение рассказов В. Бианки «Купание медвежат», Е. Чарушина «Медведица и медвежата»; рассматривание иллюстраций с изображениями бурых медведей, игры с мишками в игровом уголке.

Организуется выставка «Портрет мишки».

04

Рисование

«Мы с тобою космонавты»

Н.Н. Леонова, с.144.

Расширять представления детей об окружающем мире (космос);

продолжать учить изображать разные летательные аппараты (при рисовании сложных объектов можно ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки);

учить изображать с помощью нетрадиционной техники звездное небо, его вид в безвоздушном пространстве;

• учить продумывать композицию и содержание рисунка, инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания фантазийных сюжетов на тему космоса;

• закреплять навыки работы с разными изобразительными материалами.

Тонированная бумага, гуашь, кисти, стаканчики с водой, зубная щетка, расческа — по числу детей; аудио магнитофон, фотографии с изображением космоса, планет, космонавтов, спутников; аудиозапись «космической» музыки.

Беседа с детьми о космосе, чтение рассказов, стихотворений по теме, разучивание стихов, рассматривание разнообразных летательных аппаратов, рисование в изостудии.

Экскурсия в планетарий.

04

Рисование «Совушка-Сова»

Г.С. Швайко, с. 138

Учить изображать сову карандашными штрихами, передавать позу совы; развивать изобразительные умения; воспитывать интерес к живой природе

Несколько реалистичных изображений совы, листы слаботонированной бумаги, простой карандаш, цветные карандаши

Упражняться в умении штриховать в разных направлениях

04

«Федорина посуда» (по сказке К. И. Чуковского «Федорино горе») (предметное рисование)

Н.Н. Леонова

Развивать у детей устойчивый интерес к творчеству К. И. Чуковского;

•учить эмоционально воспринимать содержание произведений К. И. Чуковского, понимать их нравственный смысл;

•формировать умение мотивированно оценивать поступки героев;

•систематизировать знания о посуде, активизировать словарь, согласовывая существительные с прилагательными;

•продолжать учить рисовать посуду, упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, не заходя за контур;

•воспитывать интерес и бережное отношение к книгам.

Книги с иллюстрациями к сказкам К. И. Чуковского, портрет писателя, дидактическое упражнение «Отгадай посуду», картинки с изображениями посуд; фломастеры, простой карандаш, 1/2 альбомного листа

Чтение сказок К. И. Чуковского, просмотр мультфильмов, заучивание отрывков из сказки «Федорино горе», беседа о писателе, рассматривание посуды, дидактические игры и упражнения на закрепление знаний о посуде

Организуется творческая выставка в художественно-литературном уголке детского сада «Мир сказок дедушки Корнея».

04

Рисование

«Чудо – Писанки»

на скорлупе яйца

И.А. Лыкова с.168.

Продолжать знакомство детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Уточнить представление о композиции и элементах декора. Учить рисовать на объёмной форме (на яйце, из которого выдуто содержимое). Воспитывать интерес к народному искусству.

Писанки или их изображения, Формы для декоративной росписи (куриные или утиные яйца), держатели (трубочки для коктейля), кисти, краски гуашевые, банки с водой, салфетки. Можно использовать готовые овоидные (яйцевидные) формы -деревянные и керамические.

Рассматривание писанок или их высокохудожественных изображений. Игра в мини-музей писанок. Беседа о том, что в разных видах декоративно-прикладного искусства часто встречаются одинаковые элементы декора.

Выставка творческих работ детей «Чудо-Писанки»

04

Рисование

«По мотивам русских народных сказок»

Н.Н. Леонова, с.150.

Швайко, с.128.

• Уточнять и обогащать знания детей о книгах, о художниках-иллюстраторах, работающих над ними, о русских народных сказках;

• учить рисовать по мотивам русских народных сказок;

• учить передавать содержание сказки с помощью разных изобразительных материалов;

• совершенствовать изобразительные умения в художественной деятельности;

• развивать способности к сюжетосложению и композиции;

• способствовать обогащению эмоциональной сферы;

• воспитывать интерес к устному народному творчеству, уважение и бережное отношение к книгам.

Книги с яркими иллюстрациями для рассматривания, тонированные листы бумаги, гуашь, кисти, салфетки, палитры; стихотворения Ю. Ванаг «Книга», Н. Найденовой «Мой друг».

Чтение русских народных сказок, просмотр мультфильмов, беседа с детьми о книгах, рассматривание иллюстраций, дидактические игры и упражнения на закрепление знаний о содержании сказок, организация настольного театра, рисование в уголке творчества и изостудии, участие в литературной викторине, посвященной книгам, экскурсии в библиотеку.

Выставка творческих работ детей «По дорогам сказок»

04

Рисование

коллективное

«Кто живёт на дне морском»

Н.Н. Леонова, с.152.

Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей;

•учить самостоятельно отражать свои представления об обитателях морского дна разными изобразительными средствами;

•учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок;

•совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения;

•развивать детское творчество при создании и реализации замысла;

•воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.

Иллюстрации, слайды, фотографии, на которых изображен подводный мир, рыбы и его обитатели; тонированный лист ватмана для коллективной работы, простые карандаши, кисти, стаканчики с водой, гуашь

Наблюдение за рыбами в аквариуме, рассматривание иллюстраций, беседы с детьми, чтение стихотворений о рыбах, дидактические игры и упражнения по теме; работа на занятиях по лепке и аппликации, самостоятельная художественная деятельность;

Посещение с родителями океанариума, дельфинариума.

05

Рисование

Коллективное рисование на асфальте

«Мы видим мир»

Н.Н. Леонова, с.156.

• Закреплять знания детей о мире, мирной жизни людей на земле;

• развивать навыки рисования крупного изображения;

• продолжать знакомить с особенностями рисования мелками;

• продолжать формировать навыки коллективной деятельности (умение распределять между собой работу, договариваться об общей композиции).

Мелки; несколько схем, определяющих сюжет рисунка; асфальтированная площадка, разбитая на несколько секторов; аудиозапись музыки песни «Пусть всегда будет солнце!»

Беседы с детьми о празднике Победы, о мире, просмотр видеофильма о войне и мире, заучивание стихов о мире; музыкально-литературный утренник, посвященный празднику Победы; литературная композиция, посвященная миру, рисование на асфальте.

05

Рисование

«День победы»

Н.Н. Леонова, с.154.

Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, знакомить дошкольников с жизнью народа в этот период;

•учить создавать сюжетный рисунок с помощью гуаши;

•закреплять знания о свойствах различных изобразительных материалов;

•воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

1/2 альбомного листа, кисти, стаканчики с водой, гуашь, оборудование для видео презентации

Беседы с детьми о празднике Победы, просмотр видео хроники времен Великой Отечественной войны, рассматривание военных фотографий, участие в фестивалях, посвященных памяти жертв войны, экскурсии в музей, по памятным местам родного города, наблюдение за салютом Победы, встречи с ветеранами, утренник, посвященный празднику Победы.

05

Рисование по замыслу

Весенняя гроза

И.А. Лыкова с.194

Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы - таких, как буря, ураган, гроза. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности. Объяснить принцип асимметрии, передающий движение (динамику картины). Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к природе.

Листы бумаги белого цвета, краски акварельные, карандаши цветные, пастель, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, палитры

Беседа о разных явлениях природы, в т.ч., таких, как буря, ураган, гроза, наводнение. Знакомство с правилами безопасного поведения в такую погоду или при таких явлениях природы

Оформление выставки детских картин «Весенняя гроза»

05

Рисование

«Одуванчики в траве»

Швайко, с.142.

Учить детей передавать образ цветка в соответствии с его описанием в стихотворениях поэтов; закрепить навыки рисования штрихами полусухой жесткой кистью — прямыми штрихами при рисовании желтой головки цветка и вертикальными («выбивание») при изображении пушистой белой головки одуванчика.

У воспитателя картинка с изображением одуванчика и листок бумаги для показа расположения штрихов при рисовании желтой головки одуванчика. У детей голубые листы бумаги по форме, близкой к квадрату, краски гуашь, жесткие и мягкие кисточки, маленькие листки бумаги для снятия лишней краски.

Чтение стихов про одуванчики.

Рассматривание иллюстраций.

Выставка творческих работ детей «Одуванчики в траве»

05

«Насекомые на полянке» (коллективное рисование)

Н.Н. Леонова

• Закреплять знания детей о многообразии мира насекомых и среде их обитания;

•учить изображать насекомых разными способами;

•совершенствовать технические навыки;

•формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок;

•воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Аудиозаписи звуков, издаваемых насекомыми; картинки с изображениями насекомых, искусственные цветы, незавершенная композиция в виде цветочного луга (лист ватмана), гуашь, кисти, салфетки, бросовый материал, картофельные печатки, поролон, зубная щетка, стаканчики с водой

Беседы о насекомых, наблюдения за насекомыми на участке во время прогулки, дидактические игры и упражнения, рисование и аппликация на занятиях в изостудии, посещение с родителями выставки бабочек и жуков.

05

Занятие «Нарисуй интересую историю» (рисование по замыслу)

Н.Н. Леонова

• Учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке;

•закреплять умение рисовать карандашами;

•учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое дело до конца;

•развивать творческие способности и воображение.

Незнайка (кукла или взрослый, переодетый в костюм), книга для рассматривания; бумага, цветные карандаши.

За несколько дней до занятия индивидуально или с небольшими группами детей поговорить об интересных событиях в их жизни, подумать вместе с ребятами о том, как их можно нарисовать.

05

Рисование

«До свидания, детский сад»

Н.Н. Леонова, с.162.

• Закреплять знание детей о жанре портрета, автопортрета;

• упражнять в рисовании автопортрета, передавая внешнее сходство изображаемого человека и окружающей остановки, в которой он находится;

• обращать внимание на прорисовку деталей;

• создавать дружескую обстановку во время коллективной работы.

Простые карандаши, гуашь, кисти, бумага для рисования портретов (круги или овалы), незавершенная композиция с изображением парусника без окошек (размер — лист ватмана), фотографии детей группы.

Рассматривание портретов, собственных фотографий, рассматривание себя в зеркале, рисование портрета и автопортрета на занятиях в изостудии.