Проект «Домашние питомцы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетскийсад№32 «Журавушка» комбинированного вида

Проект

в средней группе

«Домашние питомцы»

Составилпроект:

Воспитатель:

Королева Ольга Михайловна

г.Выкса,2023 г.

Человек как единственный разумный обитатель планеты несет ответственность перед другими живыми существами.

И с малых лет он должен познавать природу и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Экологическое воспитание следует начинать как можно раньше, когда сердце ребенка наиболее открыто для добра. Крупицы знаний о природе, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать ее. Но главное положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем.

Приобщая ребенка к миру природы, взрослый сознательно развивает различные стороны его личности, пробуждает интерес и желание познавать природное окружение, вызывает у ребенка сочувствие в тяжелой самостоятельности жизни животных, желании им помочь. Правильное отношение детей к природе строиться на знании особенностей жизни, роста и развития живых существ.

В связи с этим мною был взят за основу проектный метод с целью расширения и дальнейшего обобщения знаний детей о жизнедеятельности животных.

Вид проекта: краткосрочный, информационный, воспитательный.

Участники: воспитатель, дети и родители средней группы.

Срок реализации проекта: 20.11.2023 – 27.11.2023.

Итоговое мероприятие: оформление стенгазеты «Мой любимый друг», создание портфолио на животное (родитель и ребенок).

Цель проекта: сформировать интерес и бережное отношение к животным.

Задачи:

дать представления о животных ближайшего окружения путем расширения знаний детей о разных видах домашних животных и их повадках;

ввести в активную речь детей слова с обобщающим значением «домашние животные», «детеныши»;

развивать стремление отражать свои представления и впечатления в продуктивной (изобразительной, сочинение историй и сказок) и игровой деятельности (сюжетно-ролевых, подвижных играх);

развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;

воспитывать желание заботиться о домашних животных, чувство сопереживания ко всему живому.

взаимодействие с родителями: развивать творческие способности и воображение взрослых и детей, умение получать положительных эмоций от совместной выполненной деятельности.

Актуальность: Воспитание бережного и заботливого отношения к домашним животным имеет большое значение в жизни ребенка в дошкольный период.

Дом без ребенка, собаки и кошки – дом без радости (народная мудрость).

Продукт проектной деятельности:

• Выставка рисунков «Мой любимец»

• Оформление стенгазеты «Мой любимый друг»

• Создание портфолио на животное (родитель и ребенок)

Ресурсное обеспечение проекта:

• Литература о животных (энциклопедии, книги, журналы)

• Наглядный материал (открытки, фотографии, иллюстрации)

• Оформление уголка детских работ

Этапы работы

Первый этап – организационный

1. Подбор информации по теме, дидактический материал.

2. Подбор художественной литературы для чтения с детьми, заучивания.

3. Разработка конспектов занятий.

Второй этап – практический

Работа с детьми

1. Проведение познавательного занятия «Осенние посиделки»

2. Рассматривание картины с домашними животными «Собака со щенятами»

3. Ситуативный разговор «Как мы живем с моим другом»

4. Занятие по изобразительной деятельности. Рисование методом тычка «Мой любимый питомец»

6. Конструирование «Домик для животных»

7. Лепка «Угощение для друга» (самостоятельная деятельность)

8. Знакомство с художественной и познавательной литературой. М. М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»; сказка «Как собака друга искала» (мордовская народная сказка), «Спор животных»; А. Барто «Козленок»; В. Сутеев «Три котенка», «Кто сказал мяу?»; С. Маршак «Усатый-полосатый»

9. Подвижные игры «Хитрый кот», «Кролики», «Лохматый пес»

10. Дидактическая игра «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Один - много», «Где чья мама?»

11. Самостоятельная деятельность: рассматривание альбомов о домашних животных.

Работа с родителями

Папки передвижки, консультации: «Если вы решили завести питомца», «Домашние животные в жизни ребенка», «Почему дети боятся домашних животных».

Беседа: «Есть ли в вашей семье домашние животное»

Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных.

Третий этап – заключительный

Оформление стенгазеты «Мой любимый друг», создание портфолио на домашнее животное (родитель и ребенок).

Выставка детских работ: рисование «Мой любимый питомец».

Ожидаемые результаты на уровне детей:

• Дети должны знать и называть животное;

• Понимание детьми, как можно ухаживать за домашними животными.

• Привитие детям любви и бережного отношения к животным.

• Обогащение знаний детей о животном мире ближайшего окружения.

Ожидаемый результат на уровне взрослых:

• Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания бережного отношения детей к животным.

• Активное участие родителей в делах группы и детского сада

Приложение

Конспект занятияпо формированию элементарных экологическихпредставлений в средней группе «Осенние посиделки»

Цели:закрепить знания детей о домашних животных; развивать умение выделять признаки сходства и различия животных; узнавать животных по их силуэту, называть кто, что ест и какая польза человеку от животных; расширить представления детей о том как животные готовятся к зиме и где зимуют; воспитывать любовь и заботу о домашних животных.

Оборудование: мягкие, деревянные игрушки животных, силуэты животных, предметы для игры «Кто, что любит», избушка.

Ход занятия.

Бабушка. Дети , я очень рада вновь видеть вас у себя в деревни. Лето кончилось, внуки разъехались. Сейчас осень и мы с дедом готовимся к зиме. Когда наступят холода, мы с вами оденемся в тёплую одежду. Ребятки как вы думаете что будет с животными! Как они переживут холодную зиму? (ответы етей).

Бабушка: ребятки я для вас приготовила загадку

                                     У порога плачет

                                      Коготки прячет

                                     Тихо в комнату войдёт

                                     Замурлычет запоёт

Бабушка: беру на руки игрушечную кошку и глажу её : «Вот наша Мурка . Когда ей станет холодно она забирается на печку и мурлычет – песенку поёт. Зимой когда на улице мороз , на печке очень тепло. Зимой Мурка бегает на улицу, но тут же возвращается.

Бабушка: К зиме все животные линяют : летняя шерстка становится более густой и животному легче перенести холод . Вот и нашей Мурке не будет так холодно . А когда Мурка захочет погреться то она заберётся на тёплую печку.

Бабушка: ребят а я для вас приготовила ещё одну загадку

                                  С хозяином дружит

                                       Дом сторожит

                                  Живёт под крылечком

                                  Хвост колечком

Бабушка: Правильно это собака. Нашу собаку зовут Дружок. Дружок всю зиму живёт на улице. Ребят как вы думаете почему Дружок всю зиму живёт во дворе?

(Ответы детей)

Бабушка: Правильно Дружок сторожит дом. Дед смастерил для него тёплую будку. К зиме все собаки линяют , шерсть становится более густой и тёплой , поэтому им зимой не холодно даже в сильный мороз .

Бабушка: ребята а теперь отгадайте про кого я говорю

Голодная - мычит

Сытая - жуёт

Всем детям молоко даёт. (ответы детей )

Бабушка: Конечно все знают это корова, она даёт вкусное и полезное молоко. Как вы думаете где корова будет жить зимой? (ответы детей). Для этих животных люди делают специальные загоны, там тепло. Зимой на полях много снега, как вы думаете где будут пастись коровы? (ответы детей). Летом на полях много травы и мы её косили. Когда трава подсохла мы её собирали в стога , потом стога увозили домой. Теперь на сеновале много сена им мы и будем кормить нашу корову .

Бабушка: Ребята давайте встанем в кружок и споём песенку о нашей коровке.

Уж как я  ль мою коровушку люблю,

Уж как я ль – то ей крапивушки нажну.

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, Бурёнушка моя.

Уж как я ль мою коровушку люблю.

Сытна поила коровушке налью,

Чтоб сыта была коровушка моя,

Чтобы сливочек бурёнушка дала.

Ты, коровушка, ступай

В чисто поле, погулять,

А придёшь к нам вечерком –

Нас напоишь молоком.

Бабушка: Ребята а теперь давайте сядем на стульчики я вам расскажу что у меня ещё есть в хозяйстве, а есть у меня ещё куры и гуси. Зимой они живут в загоне.  Там мы их кормим зерном .Зимой в деревне много хлопот . Я люблю животных, поэтому я помогаю пережить им холодную зиму. А они приносят нам с дедом хорошую пользу. На память о нашей встречи я подарю вам силуэты с домашними животными. Но сначала вы  должны сказать какую пользу они приносят и кто их детёныш.

Корова (что даёт и кто её детёныш)

Курица (что даёт и кто её дети)

Кошка (для чего нужна и кто детёныш)

Собака (для чего нужна и кто детёныш)

Лошадь (для чего нужна и кто детёныш)

Утка (что делает и кто детёныш)

Бабушка: благодарю за ответы и раздаю силуэты с домашними животными.

Дети  благодарят бабушку и садятся раскрашивать силуэты.

Дидактические игры

«Кто как кричит?»

Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: мяч.

Ход: Взрослый называет какого-либо домашнего животного и бросает мяч ребенку. Ребенок говорит, какие звуки воспроизводит данное животное, возвращает мяч: «кошка» (мяукает), «собака» (гавкает).

«Где чья мама?»

Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Ход: Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе же оставляет изображения взрослых животных. Взрослый показывает ребенку картинку, например, собаки и говорит: «Собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей.

«Назови ласково»

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.

Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова - головушка, нога - ножка, рога - рожки, копыто - копытце, ухо - ушко, глаз - глазик.

«Один - много» (домашними животными и их детенышами)

кошка – кошки собака – собаки

корова – коровы лошадь – лошади

котенок – котята щенок – щенки

теленок – телята жеребенок – жеребят

Ситуативный разговор «Как я забочусь о своем питомце»

Цель: закрепить знания об уходе за домашними животными и птицами, воспитывать к ним заботливое отношение.

Вопросы: Как ухаживаете за животными и птицами? (кормим, поим, убираем). Из чего едят животные, птицы? (из миски, кормушки). Из чего пьют? ( из поилки). Что едят? (специальный корм, молоко, зерно и т.д.). Составить небольшой рассказ о домашних животных и птицах.

Рисование «Домашние животные (кролик, кошка, собака)»

Цель:

Продолжать знакомить детей с домашними животными;

Учить рисовать методом тычка, закреплять умение держать кисть;

Углублять представление о цвете и геометрических формах (круг, овал, треугольник);

Воспитывать сострадание и любовь ко всему живому.

Материал: альбомный лист с карандашным контуром кошки, кролика и собаки, черная, серая и зеленая гуашь, салфетки, подставки для кисточек, изображения животных, конверт с письмом и образцом, игрушки.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам придут гости. Но для того, чтобы вы узнали, кто это, я загадаю вам загадки.

Хвост пушистый и усы…

Нет приятнее красы!

Лапки – мягкие подушки,

Кверху поднятые ушки.

Ну. Подумайте немножко.

Догадались? Это… (кошка).

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком. (собака)

Любит кушать он морковку

И капусту для сноровки,

А следит за клеткой Толик,

Там живёт пушистый…(кролик)

Воспитатель: Правильно, ребята.

Воспитатель показывает игрушки.

Воспитатель: Наши животные очень расстроены, ведь скоро зима, будет холодно, и они будут редко видеться друг с другом. Ребята, как мы можем помочь им, чтобы они не скучали?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, мы можем нарисовать для наших животных портреты их друзей.

Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим изображение каждого животного и посмотрим какие части тела есть у них. Берем кошку. Что у нее есть?

Ответ: Голова, туловище, лапы и хвост.

Воспитатель: Какой формы у нее голова?

Ответ: Круглая.

Воспитатель: На какую фигуру похоже туловище?

Ответ: Овал.

Воспитатель: Сколько лап у кошки?

Ответ: Четыре.

Воспитатель: А на голове, что есть у нее?

Ответ: Уши, глаза, нос, усы.

Воспитатель: Сколько ушей, а глаз? Какая шерсть у кошки?

Ответ: Два глаза и уха, шерсть пушистая.

Воспитатель: Какого она цвета?

Ответ: Серого цвета.

(Аналогично с каждым животным)

Воспитатель: Сегодня я научу вас рисовать методом «тычка», используя жесткую кисть и гуашь.

Воспитатель: Чтобы наши животные получились пушистыми, мы будем рисовать сухой жесткой кистью. Если обмакнуть сухую жесткую кисточку в краску нужного нам цвета (серую, а затем быстро прижать к листу и тут же оторвать её от поверхности, то получиться отпечаток «тычок», который придаст рисунку объём и пушистость). Не забывайте снимать лишнюю краску на листочек и держать руку с кисточкой вертикально. Следующий «тычок» следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства предыдущим и последующим. Таким образом, заполняем всё пространство внутри.

Воспитатель: Как вы думаете, с чего нужно начинать рисовать каждого животного?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы! Сначала мы закрашиваем голову и ушки, затем туловище, лапки и хвост, применяя «метод тычка».

Воспитатель сопровождает инструкцию показом.

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, мы немного поиграем.

Физкультминутка "Хозяюшка"

Наша – то хозяюшка
Сметлива была.
Всем в избе работушку
К празднику дала: (идти по кругу, взявшись за руки)
Чашечку собачка моет языком. (сложить ладони чашечкой, «облизывать» её)
Хрюшка собирает
Крошки под окном. (присесть, наклонять ритмично голову).
По столу котище
Лапою скребет. (встать, правой рукой делать движения к себе )
Половичку козочка
Веничком метет. («мести» пол)

Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: так же, как карандаш, тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.

Выполнить упражнение – разминку с кисточкой, при этом рука должна стоять на локте. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Держим кисточку вот так - Рука на локте. Кисточку держат пальцами выше ее металлического колпочка.

Это трудно? Нет, пустяк! - Движения кистью руки по тексту.

Вправо – влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

А потом, а потом - Кисточку держат вертикально.

Кисточка бежит кругом. - Выполняют тычки без краски

Закрутилась, как волчок.

За тычком идет тычок!

Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем наших пушистых друзей! Выбирайте кого будете рисовать.

Самостоятельная работа детей.

- Когда рисунок подсохнет, ватной палочкой, чёрным цветом мы дорисуем нашим животным глаза, нос, усы.

Рассматривание готовых работ.

Воспитатель: Теперь вы не будете скучать по своим друзьям, ведь их портреты будут с вами всю зиму.

Воспитатель: Чем мы занимались сегодня? Что рисовали? Какой метод использовали? Вам понравилось?

Ответы детей.

Подвижная игра «Хитрый кот»

Хитрый кот в углу сидит,
Притворился, будто спит.
Мышки, мышки, вот беда!-
Убегайте от кота!

ЗАДАНИЕ: В сторонке сидит ребенок-кот. Заранее оговариваются места мышек (обручи или цветные кружочки/цветочки на полу, или забор из стульчиков).Остальные дети -мышки. Педагог поёт песенку (дети подпевают). С окончанием песни, после "мяу", под быструю часть музыки МЫШКИ убегают от КОТА на свои места.

Подвижная игра«Лохматый пес»

Оборудование: Маска собачки.
Один из детей изображает «пса». Остальные дети тихонько подходят к нему, шепотом проговаривая слова:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Пес вскакивает, начинает лаять - дети разбегаются. Пес пытается их догнать.
Когда все дети разбегаются и прячутся в домик, пес опять ложиться на коврик.
Если «Лохматый пёс» догнал ребенка, пойманный становится водящим. Игра повторяется с новым водящим.

Подвижная игра«Кролики»

Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.

Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» - говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.

Конструирование «Домик для домашних животных»

Задачи: способствовать развитию умения различать, называть и отбирать нужные для постройки детали; способствовать закреплению умения детей делать постройки устойчивыми, прочными; воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание оказывать помощь; закрепить знания о домашних животных; формировать у детей желание заниматься конструированием.

МАТЕРИАЛ: набор строительного материала, картинки с изображением, домашних животных, фигурки домашних животных на каждого ребёнка.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Дети и воспитатель стоят на ковре.

Ребята, посмотрите кто к нам пришёл. /Незнайка/(ответы детей).

Посмотрите, что это у Незнайки? /конструктор/ (ответы детей).

Воспитатель: Как называется эта деталь? /воспитатель показывает кубик, кирпичик, призму/? (ответы детей)

Воспитатель: Чтобы узнать, что мы будем строить и для кого, мы поиграем в игру «Отгадай-ка».

Дети отгадывают загадки. Воспитатель кладёт на стол картинку с изображением животного.

Кто мурлычет у окошка:

— Ты погладь меня немножко!

От тепла и ласки

Я зажмурю глазки (кошка).

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком. (Собака)

С колокольчиком идет,

Травку медленно жует.

Нагуляется на поле,

Много молока дает! (корова)

Как приятно в теплой луже!

Но пора идти на ужин!

Ждут меня друзья, хрю-хрю,

Желудей им подарю! (свинья)

Цокают копытца –

Мой приятель мчится!

Знает, что овес

Я ему принес! (конь)

Есть рога, но не корова,

Хоть пастись всегда готова,

А шкодлива егоза!

Это шустрая … (коза).

Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»

Травку щиплет во дворе,

Шубка в завитых колечках,

А зовут её … (овечка).

Он пушистый и глазастый,

Он ушастый и зубастый.

Травку кушает, морковку,

Проявив свою сноровку —

В клетке сгрыз дощатый полик.

И не зайчик он, а… (кролик).

Воспитатель: Молодцы, ребята, отгадали все загадки. Скажите, пожалуйста, как можно назвать одним словом этих животных? /домашние/ (ответы детей). Правильно. За этими животными ухаживает человек. /кормит, моет/

Где живут домашние животные? /в сарае, на ферме, в загонах/ (ответы детей).

Воспитатель: Животные живут в домиках:

Коровы - в коровнике.

Свиньи - в свинарнике.

Лошади - в конюшне.

Овцы и козы – в хлеву.

У собаки домик называется …/конура/

Воспитатель: У наших животных нет домиков, давайте им построим. Сейчас, мы с вами научим Незнайку строить домики для животных. Сейчас я вам покажу, как можно построить домик для животных. Я поставила один кирпичик на длинную сторону, потом поставила второй кирпичик на длинную сторону, а сверху положила призму /крышу/. Получился низкий домик. Ребята, как можно сделать высокий домик из этих же кирпичиков? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, поставить кирпичик на короткую сторону и домик будет высокий. Можно вокруг домика построить забор, и получится настоящая ферма.

Воспитатель: Давайте построим каждому животному свой домик.

Дети выполняют задание. Если дети не справляются, то направить их на, то, что дом можно увеличить в высоту или длину. Можно предложить построить забор вокруг.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь Незнайка знает, как строить домики для домашних животных и как они называются. Он сможет сам построить домик. Незнайка, тебе понравилось? Приходи к нам еще. До встречи.

Итог. Уточнить у детей из чего, для кого мы сегодня строили.

Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Цель. Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку, закреплять знания детей дошкольного возраста о домашних животных.

Ход занятия

Воспитатель утром, до занятия, вносит в группу картину и оставляет ее детям для самостоятельного рассматривания.

При рассматривании картины дети обмениваются впечатлениями, успевают заметить многие детали.

По просьбе педагога ребята придумывают, как можно назвать картину.

«Вы рассмотрели картину и уже, должно быть, решили, как она должна называться», – начинает занятие педагог.

Воспитатель выслушивает детей, корректирует их ответы, объясняет, что название картины не должно быть очень длинным, но и из короткого названия должно быть понятно, о чем эта картина.

Педагог одобряет такие названия: «Собака и ее щеночки», «Собачий двор», «Про собачек» и т.п.

Затем дает свое название: «Собака со щенятами». Поясняет, что можно сказать со щенками, а можно со щенятами.

«Для того чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о собаке, потом – все о щенятах и, наконец, описать сам двор, – объясняет педагог. – Итак, внимание на собаку».

Выслушав детей, воспитатель обобщает сказанное и дает образец рассказа. Затем он предлагает рассказать о щенках, задает уточняющие вопросы, исправляет ответы детей и т.п.

«А теперь надо описать двор, в котором живут собака и щенки», – подсказывает педагог. Он следит за тем, чтобы дети правильно обозначали пространственные ориентиры и уточняли, где это – там, тут (около, рядом, в, у и т. п.).

Затем воспитатель составляет рассказ по картине, а детей просит проследить, не будет ли в нем повторов: «Я постараюсь избежать их. Сначала я расскажу о собаке, потом – о щенках, а позже – о дворе».

Дети выслушивают рассказ педагога, затем рассказ ребенка (по желанию).

Рассказ «Как поссорились кошка с собакой»

Был вот тоже такой день, как сейчас. В марте месяце свет обнял всю Москву, и у нас на полу в комнате тоже вот такое светлое горячее пятно.

Принесли к нам щенка спаниеля, величиной со среднюю крысу.

Домна Ивановна, кошка наша, на шкафу стала готовиться к прыжку. Ей, конечно, было немного непонятно: крыса настоящая, но люди около нее, и как будто от этого тоже и не крыса.

А мы посадили щенка на пол и стали думать, как бы его назвать: сидит и сидит на месте, неуклюжий такой…

— Давайте Мишкой назовем, — сказала жена. — Мишка, давай походим!

Погладили его, и он встал на четыре ноги, наметился и прямо-прямо пошел. Домна Ивановна вся собралась на прыжке и повела глазом за ним.

— Смотри это у меня! — погрозил я ей.

— Смотри за кошкой, — сказала жена, — как бы она его не того!

— Ни его, ни того, — ответил я, — не знаешь ты спаниелей.

А Мишка дошел до светлого пятна на полу, осветил себе головенку, и в тепле остановился, и никуда не хотел больше идти.

Чтобы развлечь его, я принес из кухни кость и положил ему под нос. Мишка нос свой отвел от кости и еще поудобнее замер в тепле.

А Домна Ивановна, увидев кость, сообразила: «Какая же это крыса!» И, заметив, что Мишка отвел нос от кости, прыгнула со шкафа на пол и стала тихонько подбираться, чтобы стащить ненужную щенку кость. Она отчасти была и права: согласно собачьим и кошачьим законам, у них если есть собственность, то надо ее беречь, а если отвернулся, — значит, и право на нее потерял.

Но Мишка не от собственности отвернулся: он хорошо помнил про кость. Он отвернулся к этому чудесному свету мартовского солнца над Москвой. Может быть, Мишка был тоже немного по-своему поэтом и горячий луч солнца на носу ему был дороже, чем вкусная кость.

И, значит же, твердо держал он в душе свои права на кость, если в тот самый момент, когда Домна Ивановна подобралась к кости, он ринулся на нее с такой силой, с таким ревом, что успел еще нетвердыми и неострыми зубами вырвать клок шерсти из хвоста. Домна Ивановна неслась от него из комнаты в комнату, перепрыгивая стулья, кресла, диваны, и в конце концов забралась на высокий шкаф и оттуда рычала, а Мишка внизу лаял, высоко подняв кверху голову.

Наверно, с этого и началась когда-нибудь жизнь кошки с собакой: кошка убегает, собака догоняет. Тоже когда-нибудь вышел спор из-за собственности, и тоже так часто бывает, что мы, люди, у них это останавливаем. Теперь Домна Ивановна и Мишка в дружбе живут и, когда холодно, спят, прижавшись друг к другу, на одном коврике.

Мордовская народная сказка«Как собака друга искала»

Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который никого не боялся бы.

Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:
         — Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!

 — Давай, — согласился зайка.

Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.
         — Зачем лаешь? — говорит собаке. — Вот услышит волк, придет сюда и нас съест!

«Неважный это друг, — подумала собака. — волка боится. А вот волк, наверно, никого не боится».

Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:

 — Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!

 — Что ж! — отвечает волк. — Вдвоем веселее будет.

Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:
 — Ах ты такая-разэдакая!.. Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.

        «И волк боится, — подумала собака. — Уж лучше мне подружиться с медведем». Пошла она к медведю:

 — Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!

 — Ладно, — говорит медведь. — Пошли ко мне в берлогу.

А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:

 — Перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.
«Ну и дела! — думает собака. — И этот оказался трусливым». Сбежала она от медведя и пошла к человеку:

 — Человек, давай дружить, вмести жить!

Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это — спасибо говорит. С тех пор собака и человек живут вместе.

Рассказ «Спор животных»

Корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.
– Конечно, меня, – говорит лошадь. – Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.
– Нет, хозяин любит больше меня, – говорит корова. – Я всю его семью молоком кормлю.

– Нет, меня, – ворчит собака, – я его добро стерегу.
Подслушал хозяин этот спор и говорит:
– Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своем месте.

«Козлёнок»

У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зеленый
Рано утром отнесу.

Он заблудится в саду —
Я в траве его найду.

Сказка «Три котёнка»

Три котёнка — чёрный, серый и белый — увидели мышь и бросились за ней!

Мышь прыгнула в банку с мукой.

Котята — за ней! Мышь убежала.

А из банки вылезли три белых котёнка.

Три белых котёнка увидели на дворе лягушку и бросились за ней!

Лягушка прыгнула в старую самоварную трубу.

Котята — за ней!

Лягушка ускакала, а из трубы вылезли три чёрных котёнка.

Три чёрных котёнка увидели в пруду рыбу… и бросились за ней!

Рыба уплыла, а из воды вынырнули три мокрых котёнка.

Три мокрых котёнка пошли домой.

По дороге они обсохли и стали как были: чёрный, серый и белый.

«Кто сказал мяу»

Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок поднял голову, посмотрел — никого нет.

«Это, наверно, мне приснилось», — подумал он и улёгся поудобнее.

И тут кто-то опять сказал:

— Мяу!

— Кто там?

Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол — никого нет!

Влез на подоконник, увидел — за окном во дворе гуляет Петух.

«Вот кто не дал мне спать!» — подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.

— Это ты сказал «мяу»? — спросил Щенок Петуха.

— Нет, я говорю… Петух захлопал крыльями и закричал: — Ку-ка-ре-ку-у-у!

— А больше ты ничего не умеешь говорить? — спросил Щенок,

— Нет, только «кукареку», — сказал Петух.

Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой…

Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

— Мяу!

«Это тут!» — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами.

Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок.

— Ты сказал «мяу»? — строго спросил его Щенок.

— Пи-пи-пи, — запищал Мышонок. — А кто так сказал?

— Кто-то сказал «мяу»…

— Близко? — заволновался Мышонок.

— Вот здесь, совсем рядом, — сказал Щенок.

— Мне страшно! Пи-пи-пи! — запищал Мышонок и юркнул под крыльцо.

Щенок задумался.

Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

— Мяу!

Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился…

«Вот он! — сказал себе Щенок. — Сейчас я его поймаю…» Он подкрался поближе…

Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.

— Р-р-р-р! — зарычал Пёс.

— Я… я хотел узнать…

— Р-р-р-р!

— Это вы сказали… «мяу»? — прошептал Щенок, поджимая хвостик.

— Я? Ты смеёшься, Щенок!

Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом.

И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:

— Мяу!

Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на цветке, сидела мохнатая Пчела. «Вот кто сказал «мяу»! — подумал Щенок и хотел схватить её зубами.

— З-з-з-з! — прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа. Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним!

Летит и жужжит:

— Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!

Подбежал Щенок к пруду — и в воду!

Когда он вынырнул, Пчелы уже не было.

И тут опять кто-то сказал:

— Мяу!

— Это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка, сидевшая на листе лилии. — Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?

— А может быть, это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Лягушку.

— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка. — Какой ты глупый! Лягушки только квакают. И прыгнула в воду.

Пошёл Щенок домой мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана.

И вдруг услышал:

— Мяу!!!

Он вскочил — на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка.

— Мяу! — сказала Кошка.

— Ав-ав-ав! — залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал: — Р-р-р-р!

Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!», зафыркала: «Фыр-фыр!» — и выпрыгнула в окно.

Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать.

Он теперь знал, кто сказал «мяу».

«Усатый-полосатый»

Жила-была девочка. Как ее звали?
Кто звал,
Тот и знал.
А вы не знаете.

Сколько ей было лет?
Сколько зим,
Столько лет, —
Сорока еще нет.
А всего четыре года.

И был у нее… Кто у нее был?
Серый,
Усатый,
Весь полосатый.
Кто это такой? Котенок.

Стала девочка котенка спать укладывать.

— Вот тебе под спинку
Мягкую перинку.

Сверху на перинку
Чистую простынку.

Вот тебе под ушки
Белые подушки.

Одеяльце на пуху
И платочек наверху.

Уложила котенка, а сама пошла ужинать.

Приходит назад, — что такое?

Хвостик — на подушке,
На простынке — ушки.

Разве так спят? Перевернула она котенка, уложила, как надо:

Под спинку —
Перинку.

На перинку —
Простынку.

Под ушки —
Подушки.

А сама пошла ужинать. Приходит опять, — что такое?

Ни перинки,
Ни простынки,
Ни подушки
Не видать,
А усатый,
Полосатый
Перебрался
Под кровать.

Разве так спят? Вот какой глупый котенок!

Захотела девочка котенка выкупать.

Принесла
Кусочек
Мыла,
И мочалку
Раздобыла,
И водицы
Из котла
В чайной
Чашке
Принесла.

Не хотел котенок мыться —
Опрокинул он корытце
И в углу за сундуком
Моет лапку языком.

Вот какой глупый котенок!

Стала девочка учить котенка говорить:

— Котик, скажи: мя-чик.
А он говорит: мяу!

— Скажи: ло-шадь.
А он говорит: мяу!

— Скажи: э-лек-три-че-ство.
А он говорит: мяу-мяу!

Все «мяу» да «мяу»! Вот какой глупый котенок!

Стала девочка котенка кормить.

Принесла овсяной кашки —
Отвернулся он от чашки.

Принесла ему редиски —
Отвернулся он от миски.

Принесла кусочек сала.
Говорит котенок: — Мало!

Вот какой глупый котенок!

Не было в доме мышей, а было много карандашей. Лежали они на столе у
папы и попали котенку в лапы. Как помчался он вприпрыжку, карандаш поймал, как мышку,

И давай его катать —
Из-под стула под кровать,
От стола до табурета,
От комода до буфета.
Подтолкнет — и цап-царап!
А потом загнал под шкап.

Ждет на коврике у шкапа,
Притаился, чуть дыша…
Коротка кошачья лапа —
Не достать карандаша!

Вот какой глупый котенок!
Закутала девочка котенка в платок и пошла с ним в сад.
Люди спрашивают: — Кто это у вас?
А девочка говорит: — Это моя дочка.
Люди спрашивают: — Почему у вашей дочки серые щечки?
А девочка говорит: — Она давно не мылась.
Люди спрашивают: — Почему у нее мохнатые лапы, а усы, как у папы?
Девочка говорит: — Она давно не брилась.
А котенок как выскочит, как побежит, — все и увидели, что это котенок —
усатый, полосатый.
Вот какой глупый котенок!

А потом,
А потом
Стал он умным котом,

А девочка тоже выросла, стала еще умнее и учится в первом классе сто
первой школы.

Литература

• Гризик Т. И. Пособие «Интересен мир вокруг нас» для детей 4-5 лет.

• Степанов В. А. Животный мир России. Серия «Учебник для маленьких». – М., 2002.

• Синицына Е. Н. Умные загадки. – М., 1997.

• Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.

• Попова Т. И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1998.

• Гризик Т. И., Тимощук Л. Е. Развитие речи детей 4-5 лет. – М., 2007.

• Свирская Л. В. Утро радостных встреч. – М., 2010.

• Гризик Т. И. Познавательное развитие детей 4-5 лет. Методическое пособие для воспитателей. – М., 2010.

• Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М., 2013.

• Кравченко И. В., Долгова Т. А. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы : методическое пособие. – М., 2009.

• Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада. – М. ,1986.

• Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.

• Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб., 2007.

• Соломенникова О. А., Дорофеева А.: Ознакомление с природой. Система работы в средней группе детского сада. – Мозаика-Синтез, 2012.

• Интернет ресурсы.

• Журнал «Дошкольное воспитание».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558624-proekt-domashnie-pitomcy