Развеивая мифы

Развеивая мифы

Родители, по отношению к ребёнку, самые главные люди. А специалисты существуют для того, чтобы расширить взгляд родителей на будущее их особенных детей. Если специалист в чём-то не согласен с родителями, он имеет право попытаться убедить их принять иную точку зрения…

Однако ни в коем случае — кроме разве что самых крайних проявлений родительской некомпетентности и жестокости, таких как насилие над ребёнком, — специалист не имеет права использовать присущую ему моральную и практическую власть для запугивания родителей или манипулирования ими. М. Селигман, Р. Б. Дарлинг. Из книги «Обычные семьи, особые дети».

В настоящее все больше родителей слышат, что у вашего ребенка ЗПР (задержка психического развития). Давайте разбираться, какие мифы ходят вокруг детей с задержкой.

МИФ 1 ЗПР – супер-страшный зверь! (задержка развития, как правило, выравнивается к началу школьного обучения, к 7-8 годам, при соответствующем лечении и обучении).

МИФ 2 – ЗПР – это обычное явление и не стоит обращать на него внимание.

Самое опасное заблуждение для родителей, что ЗПР - это не так серьезно. 

Термин ЗПР предложила великий психиатр Сухарева Г.Е. еще в 1959г. И под этим понимается, что все психические функции (память, внимание, мышление, речь, эмоциональная сфера) отстают в развитии от общепринятых сроков.

Позже Лебединская К.С. (психиатр, дефектолог) создала классификацию задержек:

1. Церебрально-органическая задержка.

Самая часто встречающаяся форма на данный момент. Возникает из-за повреждений мозга ребенка во время беременности или родов. Открыв медицинскую карту такого ребенка, вы всегда увидите в выписке из роддома слова - ЦИП ГНС, ГГП ЦНС. Т.е. все связи в головном мозге у такого ребенка нарушены! Он особенно нуждается в помощи специалистов - неврологов, дефектологов, логопедов.

2. Соматогенная задержка.

Связана с частыми болезнями ребенка, его нахождением в медицинском учреждении и т.д. Такие дети испытывают огромные трудности в адаптации, поэтому благоприятным для них будет коррекционный детский сад, либо инклюзивная группа с малым количеством детей.

3. Психогенная задержка.

Связана с неблагоприятными условиями воспитания. Сюда относятся гиперопека, гипоопека, безнадзорность. При хорошей помощи педагога такие детки могут преодолеть задержку и в простом массовом детском саду.

4. Конституциональная задержка.

Связана с медленным созреванием нервной системы. Такие детки даже по телосложению отличаются от сверстников: они меньше по росту, весу, неуклюжи. Для их развития главное - игровая форма работы. К 8 летнему возрасту такие дети обычно достигают уровня одноклассников.

Самое главное, не пускать все на самотек. Задержка бывает разная и не надо относиться к этим словам халатно. Каждая форма требует определенной педагогической помощи, притом специальной помощи, просто в разных объемах.

МИФ 3 «Это он просто ленится!» - к вашему сведению, ребенок априори не может лениться, если он чего-то не делает, значит не может.

МИФ 4 – Подождем до 5-ти лет, сам выправится.

Тактика ожидания всегда вредит ребенку, тем более с задержкой развития. Чем дольше мы ждем, тем сложнее будет добиться результатов.

Сюда же и относится проблема ранней задержки речи. Многие молодые мамы слышат от своих родственников и знакомых: "Наши дети тоже заговорили в 3 года, ничего страшного, просто подождем…" Страшно, что такое можно услышать и от врачей, которые говорят: "Ждите, само появится"

А вот не появится! Что тогда? Упущенное время невозможно возместить!

Если есть какие-то задержки, то не нужно тянуть время, нужно идти к дефектологам, логопедам и грамотным неврологам!

Так, когда же нужно начинать коррекцию? Оптимальный возраст — два — два с половиной года. В этом возрасте обычно уже заметно, что есть какие-либо проблемы, а ребёнок может выдержать занятие от 15 минут. Но если по какой-то причине вы «задержались» с началом занятий — значит ли это, что нужно опустить руки и отказаться от борьбы, спокойно плыть по течению? Конечно нет. Нормативы, которые описаны в учебниках, — теория и условность. Как показывает практика, ребёнок может заговорить не только в рамках условных границ «до пяти», но и в шесть, семь и даже одиннадцать лет! Он может выдать хорошую динамику с перспективой перехода из коррекционного класса в обычный, даже если занятия начались в девять лет! Просто нужно чётко понимать, что чем позже начата работа, тем более интенсивной, серьёзной и регулярной она должна быть (но, к слову, занятия один раз в неделю — это катастрофически мало даже для ребёнка двух лет с незначительной задержкой развития). Подготовить за один год неговорящего шестилетнего аутиста, который не умеет сидеть за столом и не владеет навыками самообслуживания, к массовой школе вряд ли получится. Но это не значит, что не нужно пытаться учить его разговаривать, формировать учебное поведение. Конечно, итоговый уровень детей, которые включились в работу в два года и в десять лет, будет отличаться. Но это не повод отказываться от работы! Возраст учеников и перспективы у всех разные. Но каждый из них постепенно движется вперёд, и это самое главное. Не бывает «слишком поздно» для занятий. Самое главное — понять, что никто не даст рецепта чудесного исцеления и экстремально быстрой помощи ребёнку (даже если утверждает обратное). Есть только наши руки, голова, упорство, граничащее с упёртостью, и умение ждать. И вот от сочетания этого чудеса случаются, независимо от того, сколько лет исполнилось ребёнку на момент начала занятий. И случаются они гораздо чаще, чем нам кажется.

ПРИМЕР из опыта работы с Сашей Ч.

МИФ 5 – если ребенка с ЗПР отдать в обычный сад, то он быстрее станет «нормальным».

Никто не может гарантировать, что в массовом детском саду ребенок возместит все свои задержки. А учитывая сейчас наполняемость массового детского сада, можно сказать, что это даже невозможно. При количестве в 25 - 30 детей одному ребенку с задержкой будут давать математику по специальной программе? Вряд ли.Так что обычная картинка, которую всегда можно увидеть - это как ребенок сидит в уголке и играет сам с собой.

ПРИМЕР с ребенком с ДЦП и футболистами.

МИФ 6 – Занятий в детском саду вполне достаточно.

Как бы не старались специалисты в детском саду, к сожалению, этого недостаточно. Невероятно важна для детей с ЗПР работа родителей, закрепление пройденного дома, только совместная работа даст нужный результат.

МИФ 7 – мой ребенок не псих и не надо его лечить (а то еще овощем станет)

Большинству детей, у которых были диагностированы какие-либо особенности развития, нужны не только коррекционно-развивающие занятия, но и медикаментозная поддержка, а консультация медиков для точной диагностики является строго необходимым условием. В представлении большинства образ врачей, задействованных в лечении проблем психики, выглядит пугающе. Это наследие советской эпохи, где психиатрия имела нехорошую славу «карательной» и рассматривалась большинством исключительно как инструмент социального подавления. Сейчас, конечно, в нашей системе здравоохранения всё тоже далеко не идеально, но, к счастью, лучше, чем было раньше, прежде всего — в плане возможностей выбора врачей и препаратов.

Не нужно бояться визита к врачам — неврологу и психиатру, откладывать его на неопределённый срок. Итоговое решение о лечении, приёме медикаментов и постановке на учёт остаётся за семьёй, но порой препараты создают ту необходимую базу, на которой занятия с логопедами, дефектологами, психологами будут в разы продуктивнее. Кроме того, нельзя забывать, что у ребёнка могут быть неврологические проблемы, которые не являются основным диагнозом, но тоже мешают работе. О какой продуктивности занятий может идти речь, если у ребёнка болит голова при каждой смене погоды или он не может заснуть, долго ворочается, вскакивает ночью и сон не приносит полноценного отдыха?

А если нет речи или она развита слабо, пожаловаться он не может, соответственно, сообщает о своём состоянии плаксивостью, раздражительностью, сонливостью, вялостью, невнимательностью, которые часто ошибочно трактуются родителями как капризы. Естественно, жёсткими воспитательными методами и наказаниями проблема не только не решается, но и усугубляется.

Обратите внимание: решение о назначении и отмене медикаментов имеют право принимать только два специалиста: невролог и психиатр. Остальные (психолог, логопед, дефектолог) не имеют права рекомендовать приём, равно как и отмену лекарственных препаратов. Максимум, который может позволить себе специалист психолого-педагогического профиля (дефектолог, логопед, психолог, социальный педагог), — это помочь вам отследить, насколько препарат повышает продуктивность ребёнка во время занятия либо вызывает нежелательные побочные реакции.

МИФ 8 – Спрошу - ка я в «Девичнике!» (у бабы Тани, карт Таро и т.д.)

Самостоятельное назначение препаратов ребёнку недопустимо: препараты, которые применяются в детской неврологии и психиатрии, обладают множеством побочных эффектов, и подобрать дозировку так, чтобы минимизировать их, может только врач. Реакция организма на медикаменты всегда индивидуальна, и то, что подошло другому ребёнку с таким же диагнозом, вашему может не только не помочь, но и серьёзно навредить. А может, вашему ребёнку совсем не требуется медикаментозное лечение, а нужны только занятия?.. Ни в коем случае нельзя без консультации врача давать ребёнку препараты, широко рекламируемые СМИ (даже если эффект обещается моментальный и чудодейственный). К сожалению, бывают ситуации, когда родители правдами и неправдами добывают серьёзные препараты, которыми пытаются лечить детей по самостоятельно составленной схеме. Последствия порой весьма плачевные: от нарушений обмена веществ до выраженного отката назад в развитии. При назначении препаратов впервые или при смене схемы лечения нужно внимательно наблюдать за ребёнком и в случае появления нежелательных побочных эффектов обратиться к врачу, назначившему их, — для коррекции дозы либо смены препарата. Побочные эффекты могут быть самыми разными: повышенная возбудимость, вялость, чрезмерный аппетит, когда у ребёнка словно нет чувства насыщения, быстрый и нездоровый набор веса, отёки и т. д. Но в любом случае, если вас не устраивает то, что происходит, — не стоит дожидаться окончания курса или резко отменять препарат самостоятельно — свяжитесь с лечащим врачом и расскажите о том, что вас беспокоит. Хороший специалист всегда учитывает индивидуальные реакции организма и жалобы родителей.

Однако необходимо иметь в виду, что никакое, даже самое современное и эффективное, лечение не заменит коррекционно-развивающих занятий и поддержки со стороны семьи.

О чём ещё нужно знать и помнить? Специалист может только рекомендовать, но не настаивать на своей точке зрения или способе помощи. Так, никто без согласия родителей не имеет права поставить вашего ребёнка на учёт, заставить принимать определённые медикаменты, посещать занятия в определённом центре. Визит к специалисту — это способ получения информации к размышлению, но только родители в дальнейшем решают, что с ней делать.

Прогнозы в отношении детского развития — дело неблагодарное и крайне неточное, особенно если ребёнок раннего возраста. Огромная доля проблем корректируется регулярными занятиями, своевременным и правильным уходом, режимом дня. Необучаемые дети — это миф, Каждого, абсолютно каждого ребёнка можно чему-то научить.

ПРИМЕР из опыта работы с Димой Т. (все имена и фамилии изменены).

Всем успехов!

Список использованной литературы:

1. Керре Н.О. Особенные дети. М, ООО «Альпина Паблишер», 2018.

2. Кондратьева С.Ю. Если у ребенка ЗПР (книга для родителей), М., 2018.

3. Интернет-ресурсы https://dzen.ru/a/YMx_XrT6N3N2AYt2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558654-razveivaja-mify