Методическая разработка урока финансовой грамотности

Методическая разработка урока финансовой грамотности

2 класс

Тема урока : « Откуда взялись деньги»

Содержание

Введение.

Внедрение курса «Основы финансовой грамотности» вызвано необходимостью существенного изменения в программе общего образования.Молодое поколение – будущее страны, поэтому школа является главным источником внедрения в массы финансовой грамотности. В России разработана и реализуется Национальная Стратегия повышения финансовой грамотности населения, которая будет реализовываться до 2023 года.(2)

Одним из важнейших потребностей современной школы является воспитаниеделового человека, компетентного в сфере социально-трудовой деятельности, а также вбытовой сфере. Сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы выпускник имел развитоеэкономическое мышление и был готов к жизни в условиях рыночных отношений. Ксовременному школьному образованию социум предъявляет много требований,которые появились в качестве запроса от «реального мира», и метапредметность –основное из них.

Формирование финансовой грамотности у обучающихся - пример реального применения метапредметности в школе сегодня. В начальной школе учебные материалы и занятия подбираются в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. Обучая младших школьников финансовой грамотности, важно помочь им прояснить связи между работой, заработком, затратами и сбережениями; дети раньше поймут цену деньгам и научатся правильно принимать финансовые решения.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что основными содержательными линиями курса”Финансовая грамотность” для начальной школы(разработанного на основе авторской программы Ю. Н. Корлюговой)

являются:

• деньги, их история, виды, функции;

• семейный бюджет.

Поэтому методическая разработка по теме «Как появились деньги» отражает реализацию основной образовательной программы по финансовой грамотности,будет способствовать решению задач курса.

Задачи :

- дать детям представление о денежной единице и познакомить с историей возникновения денег.

-научить детей понимать назначение денег, вызвать интерес к прошлому предмета;

-способствовать развитию любознательности, логического мышления младших школьников;

-развивать инициативу, организаторские способности детей.

1. Основная часть.

1.1 Общая характеристика занятия

Характеристика условий реализации проекта:

Объект: Место

Название образовательной организации:

Участники проекта:

Учащиеся 2 класс

Название мероприятия-

урок открытия новых знания “Откуда взялись деньги”

Место урока в реализации- 2 класс, урок №2.

Форма проведения - урок- игра

Оборудование:демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация,карточки с заданиями для игры и практической работы, ватман,фломастеры.

Учебно-методическое обеспечение: материалы урока основаны на УМК “Финансовая грамотность.2-3 классы общеобразовательной школы С.Федина,методические рекомендации Е.Гоппе,Ю. Корлюгова

Дополнительные материалы:

Авденин В.Азбука финансовой грамотности( электронный ресурс)

Игровые виды и формы проверки знаний учащихся (электронный ресурс)

httр:// www.iro.yar.ru

1.2 Педагогическая характеристика занятия

Тема: “ Откуда взялись деньги”

Цель занятия: Формирование финансовой культуры у учащихся

Предметные образовательные результаты урока:

1.Правильно использоватьтермины:товары,услуги,монеты,купюры.

2.Объяснять,для чего нужны деньги.

3.Характеризовать товарные деньги

4.Решать задачи на расчёт количества денег.

Метапредметные образовательные результаты

- умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

 -выдвигать версии, 

- высказывать и аргументировать свою позицию, прослеживать причинно- следственные связи.

- развитие коммуникативной культуры учащихся

Личностные - выработка навыков культурного общения

Описание учебного процесса

1.3 Методическая характеристика занятия

Урок  расширяет возможности для развития успешной познавательной деятельности.  

В ходе занятия используются технологии, направленные на реализацию компетентностного подхода, позволяющего формировать компетенции: коммуникативные (передача и получение информации, общение, понимание); познавательные (поиск информации, ее принятие и осмысление, оперирование информацией),регулятивные(планирование своей деятельности, подбор и обработка информации, работа с карточками).

В рамках проведения урока по теме: «Откуда взялись деньги? » нами будут использованы следующие активные технологии и методы обучения:

-    словесный метод;

-   игровой метод;

-    наглядно-образный;

-    групповая работа;

-    метод упражнений

-    поисковый  метод

-метод ИКТ

Заключение

На данном уроке через представление конкретных ситуаций было сформировано понятие «бартер», конкретизированы понятия «товар», «деньги», «продажа», «покупка», «обмен»; установлены причинно-следственные связи возникновения денег. Урок повышает финансовую грамотность младших школьников, помогает ориентироваться в современном обществе.

Рекомендации по проведению урока финансовой грамотности по теме “ Откуда взялись деньги”

1. Формулирование темы урока.

Постановка проблемного проблемного вопроса учителем:

Как вы думаете , что общего между фотографиями,которые вы видете перед собой?(На фото- ракушки, древние китайские монеты,зерно, кофе, современные монеты).

Учитель обсуждает с учениками изображение,постепенно подводит к мысли,что на рисунке они видят деньги.

Могут возникнуть вопросы:

1.Почему древние деньги выглядят по -другому?

2.Когда и для чего появились деньги?

На основе этих вопросов и формулируется тема урока.

2. Новый материал,рассказ ,беседа с учителем,интерактивный материал

В рассказе учителя делается акцент на том,что до появления денег существовал обмен( бартер).Основная цель бартера в то время- выживание. Позже эта система измениласьПоявлялось всё больше товаров, и стало трудно определить цену чего-либо.Учитель приводит пример таких ситуаций. Вариант: как отдать соседу горсть зерна,если ему необходим новый лук?Сколько стоит новый лук в условной денежной единице-зерне?

Дети приходят к выводу,что обмен может принести убыток одной из сторон.Обмен стал непрактичным.

Люди начали наделять предметы ценностью.Так появились первые деньги.

Учитель предлагает выполнить интерактивное задание. Что служило деньгами в древности в разных странах? (Египет- зерно,Мексика-кофе,Китай-чай)

Рассказ учителя:

Возможность расчета товарными деньгами зависела от многих вещей.Неурожай ,гибель скота, неблагоприятные погодные условия приводили к тому ,что люди не могли рассчитыватьсядруг с другом.

Необходимо было выбрать в качестве средства расчётачто-то ценное,долговечное и удобное. самым удобным в древние времена оказались металлы.Слитками золота и серебра было проще расчитываться,чем мешками зерна. В первой половине 7 века до н.э.в Лидийском царстве( на юге современной Турции) стали отливать одинаковые кусочки металла в форме дисков.на которых отчеканивали определенные знаки.Так появились монеты.

Позже в 910 году появились бумажные деньги.

3.Работа с видеофрагментом.

Мульфильм о появлении денег. ( ТеремокТВ) прил.2.

Выбор верного суждения после просмотра видео.Тестовое задание.

1.Использовать драгоценные металлы в качестве денег начали гораздо раньше,чем ракушки или пищевую соль.( неверно)

2.Слово” деньги” имеет китайское происхождение.( неверно)

3.В Армении деньги называются “драм” ( верно)

4.Название “ рубль” произошло от слова “ рубить”(верно)

4.Образовательное приложение

Решение кроссворда. приложение 3.

5.Решаем практическую задачу.

приложение 4.

6.Закрепление материала.

Собери пословицы. Со времен возникновения денеглюди выражали своё отношение к ним краткими словесными изречениями- пословицами. Игра “ Собери пословицу” Каждая пословица разделена на две части.Задача учащихся -собрать пословицу целиком.

приложение 2.

7.Рефлексия.

Что я сегодня узнал?

Краткие выводы по работе :”Содержание и методика преподавания темы “Откуда взялись деньги”

(урок финансовой грамотности,2 класс)

Предложенный урок ориентирован на детей младших классов и направлен на развитие умений и навыков в области основ финансовой грамотности, а также на формирование навыков социального взаимодействия и общения.

Методическая разработка по теме «Откуда взялись деньги» может быть предложена учителям начальной школы для работы в урочной и внеурочной деятельности .

Список использованных нормативных документов и источников информации

1. Система (рамка) финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, разработанная в рамках совместного Проекта Минфина России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // - URL: http://minfin.ru/ru/om/fingram/directions/programs/#

2. Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р 2015 [Электронный ресурс] // - URL: http://government.ru/docs/29441/

2. Минфин России. URL:www.minfin.ru

3. Хочу. Могу. Знаю. URL:http://хочумогузнаю.рф

4. Сайт «Основы экономики» — http://basic.economicus.ru

5. http://www.финграмотностьвшколе.рф

7.Авденин В.Азбука финансовой грамотности

8. “Финансовая грамотность.2-3 классы общеобразовательной

школы С.Федина,методические рекомендации Е.Гоппе,Ю.

Корлюгова

10..Игровые виды и формы проверки знаний учащихся

httр:// www.iro.yar.ru

11.Ваши финансы – портал Вашифинансы.рф (vashifinancy.ru)

12. МЭШ https://uchebnik.mos.ru/my

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558798-metodicheskaja-razrabotka-uroka-finansovoj-gr