Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творческая мастерская»

Управление образования администрации города Азова

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Межшкольный учебный комбинат г. Азова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Уровень программы: стартовый

Срок реализации: 1 год (72 часа)

Адресат программы: от 7 до 12 лет

Вид программы:модифицированная

Условия реализации программы: ______________

ID номер программы в АИС «Навигатор»:______

Разработчик: педагог дополнительного образования,

Дидейко Алина Александровна

Азов, 2023

Оглавление

Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. 1. . Пояснительная записка

При разработке дополнительной общеобразовательной программы
«Творческая мастерская» основными нормативно-правовыми
документами являются следующие:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года№ 273-ФЗ;

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

• Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей);

• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

• Устав и положения МБУ ДО МУК г. Азова.

Программа«Творческая мастерская» имеет художественную направленность. Программа ориентирована на развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром. .Вид программы - модифицированная, уровень – стартовый.

Актуальностьпрограммы заключается в вовлечении учащихся в творческие

объединения художественной направленности, в системе дополнительного образования через пробы в декоративно-прикладном искусстве.

Декоративное творчество является составной частью художественного направления в дополнительном образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у обучающихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность. К тому же, декоративно-прикладное искусство создаёт среду, в котором живут люди, украшает повседневный быт, имеет различные направления, охватывает многие сферы жизнедеятельности человека. В процессе освоения программы учащиеся практически привнесут в свою жизнь предметы собственного творчества.

Новизна программы «Творческая мастерская» заключается в том, что данная программа является интегрированной. В программе четко прослеживаются процессы интеграции смежных направлений. Декоративно-прикладное творчество и трудового воспитания, эстетического развития и формирования культурных ценностей и норм этики. Такой подход к обучению позволит в полной мере сформировать у учащихся следующие личностные компетенции:

• персональная осознанная ответственность;

• креативность и вариативность:

• постоянная мотивация к обучению и развитию;

• отношение к труду как личной и общественной ценности;

• аккуратное и бережное отношение к используемым материалам;

• способность придумывать нестандартные, уникальные, необычные идеи и решения;

• способности расширять, развивать, приукрашивать и подробно разрабатывать какие-либо идеи, сюжеты и рисунки.

Педагогическая целесообразность.Обучаясь в «интенсивном» образовательном пространстве, кроме усвоения ребенком художественных знаний, умений и навыков, происходит активное формирование незаменимых важных личностных качеств – персональной ответственности, воли и умения работать в команде. Ритм интенсивной творческой деятельности формирует в учащемся новый режим всей своей учебной деятельности и как следствие - ребенок учится экономить время и силы. Ребенок учится ставить перед собой цели и успешно их достигать. Так постепенно формируются новые черты характера и параллельно с этим – профессиональное самоопределение.

Отличительные особенностиданной программы от уже существующих является: многообразие для 144 часовой программы преподаваемых технологий. Необходимо за такой короткий промежуток времени показать палитру возможностей декоративно-прикладного творчества, показать «изюминки». Что позволит сделать содержание образования более вариативным.

Адресат программы. Программа рассчитана на детей от 7до 12 лет. Круг интересов - программа рассчитана на обучающихся интересующихся творчеством, желающим научиться создавать что-то новое своими руками. Уровень подготовки - принцип набора в объединение свободный. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний.

Программа «Творческая мастерская» составлена с учетом возрастных, эмоциональных и психофизиологических особенностей обучающихся.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 4 академических часа с 10-минутным перерывом.

Срок освоения и объём программы: 1 учебный год, объемом 144 часа (из расчета 4 учебных часа в неделю), из них 34 часа теории и 110 часов практики.

Наполняемость группы: 15 человек.

Форма обучения– очная. (С возможностью электронного обучения с применением дистанционных технологий).

Форма организации деятельности обучающихся: групповая.

Особенности организации образовательного процесса:

Формы организации образовательного процесса подбираются в соответствии с задачами, сформулированными для работы над каждой темой. Основной формой обучения является комплексное занятие, которое может проходить в следующих формах:

- беседа;

- мастер-класс;

- самостоятельная работа;

- творческая работа;

- выставка.

Учащиеся изучают, закрепляют и совершенствуют умения работы с различным материалом, инструментами для изготовления декоративных элементов.

1. 1. Цель и задачи программы

Цельпрограммы:развитие творческих способностей обучающихся в процессе обучения основам изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Для достижения поставленных целей в процессе изучения курса необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

• ознакомление с основными принципами декоративно-прикладного искусства и дизайна;

• обучение специфическим умениям и навыкам работы с различным материалом, инструментами для изготовления декоративных элементов для макетов, дизайн-проектов.

• овладение навыками соблюдения ритма, симметрии, гармоничного сочетания цветов; 

• ознакомить с историей возникновения декоративно-прикладного искусства и историей развития дизайна в России и за рубежом; с понятием и основными функциями дизайна при составлении макетов и проектировании;

• овладение навыками законами композиции в декоративно-прикладном искусстве и дизайне.

Развивающие:

• организовать творческую деятельность детей;

• развить умения практического использования полученных знаний;

• научить доводить начатое дело до конца;

• выработать устойчивый интерес к занятиям и саморазвитию;

• развитие художественные и дизайнерские способности, эстетический вкус,  пространственное мышление обучающихся

• развитие абстрактного мышления;

• развитие воображения;

• развитие умения творческого видения;

• развитие творческой инициативы;

• формирование вида изделия, аккуратности, используя основы и законы стилей.

Воспитательные:

• формирование у ребенка установки на эстетическое восприятие мира;

• воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы дополнительного образования «Творческая мастерская».

Результаты освоения программного материала оцениваются по трём базовым уровням и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.

Личностные результаты:

• формирование установки на эстетическое восприятие мира;

• воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности;

• формирование всесторонне развитой личности; 

• воспитание уважения и любовь к своему труду и труду других людей;

• развитие творческого мышления, художественного вкуса;

• развитие умения слушать и слышать, открытость, терпимость.

Метапредметные результаты:

- развитие умения практического использования полученных знаний.

• умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности;

• владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

• ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

• организовывать планирование, анализ, самооценку своей учебно-познавательной деятельности.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

• основные способы изготовления творческих работ различных в техниках;

• теоретические основы выполнения творческой работы.

Обучающиеся будут уметь: 

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

• создавать модели несложных объектов в разных техниках декоративно-прикладного творчества из различных материалов; 

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; 

• использовать шаблоны для изготовления изделий; 

• решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию, импровизацию в декоративной работе;

• применять полученные навыки комплексно в предметном дизайне.

• владеть основными навыками в изучаемых видах декоративно- прикладного творчества; 

Воспитательный потенциал

Целью воспитательной работысоздание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося.

Для достижения цели поставлены следующие задачивоспитательной работы:

• воспитать чувство личной ответственности за любое самостоятельно принятое решение;

• формировать коммуникативные качества личности обучающихся (чувства товарищества и коллективизма);

• воспитать нравственные качества по отношению к окружающим людям (уважительное отношение, доброжелательность, толерантность и т.д.);

• воспитывать чувства эмпатии (сопереживания другому человеку);

• воспитывать организационно-волевые качества личности (терпение, силу воли, самоконтроль);

• воспитывать чувство собственного достоинства, способность к адекватной самооценке;

• формировать у обучающихся гражданско-патриотическое сознание;

• выявлять и развивать творческие способности, обучающихся путем создания творческой атмосферы;

• формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;

• воспитывать и развить художественный и эстетический вкус;

• создавать условия для активного и полезного взаимодействия МБУ ДО МУК г. Азова и семьи по вопросам воспитания обучающихся.

Ожидаемые результаты. Предполагается, что по итогам ведения воспитательной работы обучающиеся:

• будут способны к ответственному и обдуманному выбору и принятию решения;

• овладеют навыками коммуникации со сверстниками, а также с взрослыми людьми;

• станут более доброжелательными, толерантными, честными по отношению к окружающим;

• научатся искренне сопереживать;

• укрепят силу воли, терпение, обретут навыки саморегуляции и самоконтроля;

• научатся адекватно оценивать свои возможности, способности, достоинства и недостатки, адекватно реагировать на критику;

• будут уважительно относиться к Отечеству, традициям, культурным и историческим ценностям;

• разовьют художественный и эстетический вкус.

Для достижения поставленных целей используются следующие формы проведения воспитательных мероприятий:

• беседа;

• квиз-игры;

• демонстрация мультимедийного материала (презентаций, учебных фильмов и мультфильмов, социальных роликов) с обсуждением;

• воспитательная игра.

Методы воспитательного воздействия:

• инструктаж;

• беседа;

• рассказ;

• убеждение;

• дискуссия;

• пример;

• создание воспитывающих ситуаций.

1. 1. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. «Вводное занятие»

Тема 1.1 «Вводное занятие».

Теория: Инструктаж по ТБ. Введение в предмет. Знакомство с предметом. Знакомствосучащимися.Знакомствосправиламипотехнике безопасности.

Раздел 2. «Цветоведение»

Тема 2.1 «Цветоведение».

Теория: Теоретическое занятие. Знакомство с основными и дополнительными цветами. Теплые и холодные цвета. Диагностика знаний учащихся.

Практика: Практические занятия. Выполнение зарисовок главных и дополнительныхцветов.Зарисовкацветового круга.

Раздел 3. «Основы композиции»

Тема 3.1 «Основы композиции».

Теория: Знанияосновкомпозиции.Нюанс и контраст,симметрияи асимметрия, статичная композиция и динамичная композиция,Пропорции,ритм,метрический ряд.

Практика: Практическоезанятие.

Раздел 4. «Пейп-арт техника»

Тема 4.1 «Пейп-арт».

Теория: Краткая история салфеточного рукоделия. Преимущества хобби. Как научиться технике салфеточного декора. Материалы для рукоделия. Подготовка к декорированию.

Практика: Жгутики из салфеток. Простейший декор.

Тема 4.2 «Узоры в технике, рисунки и схемы».

Теория: Узоры в технике пейп-арт, рисунки и схемы

Практика: Практические занятия.

Тема 4.3 «Золотая рыбка».

Практика: Практическая работа «Золотая рыбка».

Тема 4.4-4.5 «Творческая работа».

Практика: Выполнение творческой работы «Бутылка в технике пейп-арт»

Раздел 5. «Айрис фолдинг».

Тема 5.1 «Айрис фолдинг».

Теория: История возникновения. Три довода в пользу айрис фолдинга. Техника и принцип рукоделия.

Практика: Практическая работа «Знакомство».

Тема 5.2 «Шаблоны и нюансы оформления».

Теория: Подготовка к творческому процессу. Создание шаблона. Основной этап работы. Нюансы оформления. Нотки разнообразия.

Практика: Создание собственного шаблона.

Тема 5.3 «Практическая работа».

Практика: Практическая работа «Румяное яблоко на черном фоне стильной открытки».

Тема 5.4 «Творческая работа».

Практика: Выполнение творческой работы в технике айрис-фолдинг

Раздел 6. «Изонить».

Тема 6.1 «Изонить».

Теория: История изонити и современные направления в творчестве. Материалы и инструменты для выполнения работ.

Практика: Мастер-класс выполнения элементов.

Тема 6.2 «Способы заполнения основных фигур».

Теория: Способы заполнения основных фигур: окружность, угол, дуга, прямая линия.

Практика: Практическая работа «Технология выполнения окружности, дуги треугольника».

Тема 6.3-6.4 «Декоративное панно в технике изонить».

Практика:Выполнение декоративного панно в технике изонить.

Тема 6.5-6.6 «Творческая работа».

Практика: Выполнение творческой работы в технике изонить.

Раздел 7. «Декор из фетра»

Тема 7.1 «Фетр».

Теория: История возникновения. Виды фетра. Толщина и жесткость фетра. Необходимые инструменты. Техника работы с фетром.

Практика: Практические работы: Брошка «Сердечко», «Пончик», «Мороженое», «Собачка»

Тема 7.2 «Цветы из фетра».

Теория: Техника изготовления цветов. Изготовление шаблонов.

Практика: Практическая работа «Цветы из фетра»

Тема 7.3 «Игрушка из фетра».

Практика: Практическая работа «Мишка».

Тема 7.4 «Творческая работа».

Практика: Выполнение творческой работы – изготовление игрушек из фетра.

Раздел 8. «Изготовление и дизайн мягких игрушек»

Тема 8.1 «Вязание».

Теория: Крючки и спицы. Плюсы и минусы. Пряжа, виды и толщина пряжи. Начало вязания крючком. Постановка руки. Как держать крючок и пряжу. Начало вязания, воздушные петли, 6 видов столбиков, убавки и прибавки, поворотное вязание. Как закончить вязание и спрятать ниточки.

Практика: Набор петель, прибавки и убавки. Практическая работа «Шарфик».

Тема 8.2 «Вязание по кругу».

Теория: Вязание по кругу, набивка изделия. Холлофайбер – синтепух и синтешар. Сборка изделий. Оформление элементов головы (утяжка, вставка глаз, вышивка носа, бровей и пр.).

Практика: Практическая работа «Совушка», «Смайл»,

Тема 8.3-8.4 «Мягкая игрушка».

Практика: Практическая работа «Мягкая игрушка на выбор».

Тема 8.5 «Погремушка».

Практика: Практическая работа «Погремушка».

Тема 8.6-8.7 «Диванная подушка «Кот Батон».

Практика: Практическая работа - диванная подушка «Кот Батон»

Тема 8.8 -8.9 «Творческая работа».

Практика: Выполнение творческой работы – изготовление игрушек по выбору.

Раздел 9. «Куклы в доме»

Тема 9.1 «Русские куклы-обереги».

Теория: История появления кукол оберегов. Виды кукол на Руси.  Из чего делаются славянские куклы. Самые известные куклы-обереги.

Практика: Практическая работа «Куклы-обереги».

Тема 9.2 «Куклы Тильды».

Теория: Кукла-тильда и история её появления. Чем отличаются тильды от других кукол и какие они бывают? Техника изготовления куклы.

Практика: Практическая работа «Кукла Тильда».

Тема 9.3 «Вязаные куклы».

Практика: Практическая работа «Кукла крючком».

Тема 9.4-9.5 «Творческая работа».

Практика: Выполнение творческой работы – изготовление игрушек в технике по выбору.

Раздел 10. «Итоговое занятие»

Тема 10.1 «Итоговое занятие».

Практика: Выставка изделий ручной работы. Подведение итогов.

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

2.1. Календарный учебный график

Начало учебного периода определяется годовым календарным учебным графиком МБУ ДО МУК г. Азова.

Количество учебных недель – 36

Каникулы – отсутствуют

Организованные экскурсии – по согласованию с принимающей стороной

Сроки итоговой и промежуточной аттестации – согласно КУГу

КУГ – Приложение 1.

1. 1. Условия реализации программы

Принципы обучения построены на возрастных и индивидуальных особенностях учащихся, требованиях нормативно-правовых документов и норм СанПиН.

Материально-техническое обеспечение:

Оборудование:

• учебный кабинет, удовлетворяющий санитарно – гигиеническим требованиям, для занятий группы до 15 человек;

• Персональный компьютер - рабочее место учителя;

• Мультимедийный проектор;

• Интерактивная доска;

• Устройства вывода звуковой информации (колонки);

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь);

• Внешний накопитель информации (или флеш-память);

• Стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;

Средства, необходимые для реализации программы:

• Операционная система;

• Файловый менеджер (В составе операционной системы или др.);

• Печатные пособия.

Набор рабочих инструментов: ножницы, иглы, циркуль, линейка, карандаш, кисти, наперсток, ручка с пустым стержнем, крючок 2,5 – 3 мм.

Материал: ткань, мех, нитки, пуговицы, цветная бумага и картон, цветные карандаши, клей ПВА, пуговицы, бисер, фетр, салфетки, акриловые краски, лак, баночки.

Кадровое обеспечение:Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

• раздаточный и наглядный материал;

• мультимедийные материалы;

• памятки, инструкции, советы.

2.3. Формы контроля и аттестации

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов проводится в следующих формах:

• текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий -  оценка промежуточных достижений используется как инструмент положительной мотивации, для своевременной коррекции деятельности учащихся и учителя; осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий;

• взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;

• текущая диагностика и оценка учителем деятельности учащихся;

• промежуточная и итоговая аттестация по программе проводятся в форме выполнения творческих заданий для определения уровня практических умений и теоретических знаний, а также в форме выставки творческих работ, участия в конкурсах.

2.4. Диагностический инструментарий (Приложение 2)

Критерии оценки уровня теоретической подготовки учащихся:

• соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

• широта кругозора;

• свобода восприятия теоретической информации;

• развитость практических навыков работы со специальной литературой;

• осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Критерии оценки уровня практической подготовки учащихся:

• соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

• свобода владения специальным оборудованием и оснащением;

• качество выполнения практического задания.

Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:

• культура организации своей практической деятельности;

• культура поведения;

• творческое отношение к выполнению практического задания.

Список литературы

Для педагога:

1. Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.

2. Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

3. Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.

4. Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

5. Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.

6. Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.

7. Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).

8. Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.

Для обучающихся и родителей:

1. Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

2. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

3. https://amimore.ru/ Бесплатные схемы для вязания игрушек амигуруми крючком.

4. https://amigurumi.su/ Схемы игрушек вязанных крючком.

5. https://bantomaniya.ru/master-klassy/igrushki-iz-fetra Выкройки из фетра.

2. https://vikroim.ru/svoimi-rukami/kukla-tilda-instrumenty-i-materialy-etapy-izgotovleniya-i-poshiva-svoimi-rukami-vykrojka-i-rekomendatsii/

Приложение №1

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559304-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera